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小班教案

時(shí)間:2024-02-20 07:53:18 教案 我要投稿

小班教案精品3篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小班教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案精品3篇

小班教案 篇1

  主題的生成:

  孩子們到大班去作客,活動(dòng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)快吃午飯了,保育員阿姨忙著將餐具準(zhǔn)備好,蕓怡象突然發(fā)現(xiàn)了什么,驚訝地對(duì)萱凝說(shuō):"你看,筷子!哥哥姐姐用的筷子!"萱凝不以為然:"我家里也用筷子!媽媽也教我的!"一下子孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了,氣氛熱鬧極了。師:你們?cè)囘^(guò)用筷子吃飯嗎?振宇:沒(méi)試過(guò),奶奶說(shuō)大人才用筷子吃東西。諍卓:我會(huì)用筷子的!竹兒:筷子這樣夾菜的。(用手比劃)陽(yáng)陽(yáng):夾得慢,用勺子吃得很快的!(一下子,孩子們圍繞著"用筷子吃東西快還是用勺子吃東西快"這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。同時(shí),孩子們對(duì)"筷子"這一餐具的興趣也極大地激發(fā)出來(lái)。教育與生活是密不可分的,立足于生活的活動(dòng)才是孩子們所需要的。)晟晟:我?jiàn)A肉圓夾不住,可以用筷子一戳的。師:用的什么樣的筷子嗎?晟晟:有一種頭上尖尖的那種。蕓怡:我媽媽有一種紅紅的筷子的,放著不讓我碰的!師:你們還看見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的筷子呢?旭陽(yáng):爸爸以前帶我去南禪寺,有個(gè)店賣筷子。有許多,還有亮晶晶的。(孩子們對(duì)筷子有一些經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)于嘗試使用筷子躍躍欲試。雖然小班的孩子對(duì)某種事物的興趣很難持久,但他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題會(huì)十分投入?曜右呀(jīng)成為幼兒關(guān)注討論對(duì)象,在孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題中形成了初步的活動(dòng)方案。因此,我們逐漸產(chǎn)生了將"筷子總動(dòng)員"形成一系列活動(dòng)的設(shè)想。)

  典型活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一:

  筷子自助餐活動(dòng)來(lái)源:

  孩子們看見(jiàn)大班的哥哥姐姐都用筷子進(jìn)餐,十分羨慕,七嘴八舌地議論,氣氛熱鬧極了。師:你們想試試用筷子吃東西嗎?想用筷子夾什么吃?諍卓:夾餅干!好兒:夾餅干!還有火腿腸!一鳴:我會(huì)夾豆子呢。萱凝:還可以?shī)A水果。陽(yáng)陽(yáng):媽媽還會(huì)夾鵪鶉蛋。師:你們想夾這么多種東西啊!那么明天我們一起來(lái)用筷子吃自助餐,好嗎?你可以和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備一雙你喜歡的筷子,帶到幼兒園里來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能嘗試探索筷子的使用方法。

  2、體驗(yàn)品嘗美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、條形、方形、圓形的食物若干。

  2、筷子、小碗若干。

  3、小豬手偶一只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入情景,激發(fā)幼兒的 活動(dòng)興趣。

  師:(教師出示手偶)小豬邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍?準(zhǔn)備了好多食物,我們?nèi)タ纯从行┦裁春贸缘?(孩子門(mén)在自由觀察中發(fā)現(xiàn)了食物形狀的不同,有長(zhǎng)條形的、方形的和圓形的三種食物。)

  二、引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物,探索筷子的使用方法。

  1、幼兒嘗試使用筷子。(以下是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄)師:陽(yáng)陽(yáng)你用筷子夾什么好的東西?陽(yáng)陽(yáng):小蕃茄!師:你是怎樣夾住的?陽(yáng)陽(yáng):我是這樣夾的。(一邊說(shuō),一邊用筷子示范。)師:振宇你會(huì)用筷子嗎?(發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋,可是試了幾次都沒(méi)能夾起來(lái),最后是把碗湊著盆子,用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi))振宇:我……會(huì)。(回答有些猶豫。)師:那請(qǐng)你用筷子夾一個(gè)鵪鶉蛋給小豬瞧瞧!振宇用筷子使勁去夾鵪鶉蛋,可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走,原因是他的握筷子手勢(shì)不對(duì)。)師:你先去夾夾長(zhǎng)條形的食物,然后再來(lái)試試夾鵪鶉蛋好嗎?振宇:好的。(指導(dǎo)策略:活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子,我引導(dǎo)他們先去試試夾長(zhǎng)條形和方形的食物,因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的,讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過(guò)程。)

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)"筷子歌"。師:振宇小朋友剛才出現(xiàn)了困難,他想吃鵪鶉蛋,可是怎么也夾不起來(lái),你們能幫幫他嗎?諍卓來(lái)夾一個(gè)給振宇看看。(引導(dǎo)幼兒觀察陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。)師:噢!原來(lái)是這樣用筷子夾食物的!"小小筷子兩根棒,手握中間對(duì)對(duì)齊,張開(kāi)嘴巴夾夾緊,阿唔阿唔吃個(gè)飽!"師:我們一起來(lái)試試!(引導(dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌,一邊用筷子演示練習(xí)。)(幼兒再次嘗試探索,重點(diǎn)觀察振宇的操作活動(dòng),并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。)三、引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)每曜映詵|西的感受,鼓勵(lì)幼兒能大膽參與討論。師:你們會(huì)用筷子夾什么?(以下幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)萱凝:我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子!好兒:我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。晟晟:我都能夾起來(lái)的!(說(shuō)的很驕傲)師:大家覺(jué)得筷子用起來(lái)方便嗎?陽(yáng)陽(yáng):我會(huì)用筷子了,挺方便的!小婧:我也會(huì)用了,筷子能夾好多東西吃!振宇:圓圓的東西筷子難夾住,筷子不好用!(從孩子們的交談中,我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之情。并且在操作過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到食物形狀的不同會(huì)對(duì)筷子操作有影響。)師:筷子其實(shí)是一個(gè)非常好的小幫手,它能使我們的小手變得很靈巧。教師反思:通過(guò)自助餐的形式,幼兒嘗試探索了筷子的使用方法;顒(dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物,讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的,有的是比較難夾住的,目的是即滿足不同層次的幼兒,又讓幼兒獲得成功,又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程;顒(dòng)中"筷子兒歌"的運(yùn)用為像振宇這樣能力較弱的幼兒搭建了一個(gè)"腳手架",通過(guò)間接引導(dǎo)的方式讓幼兒掌握用筷子的正確方法;顒(dòng)之前在生活區(qū)中也相應(yīng)的提供了一些筷子游戲材料,讓幼兒有初步用筷子的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)二:筷子派對(duì)活動(dòng)來(lái)源:

  "筷子自助餐"活動(dòng)之前我們讓幼兒帶一雙自己喜歡的筷子。幼兒的參與性很高,所帶筷子的式樣五花八門(mén)、色彩繽紛,"茶余飯后"他們會(huì)與同伴相互交流自己的筷子。在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒交流的話題始終是圍繞筷子的顏色和花紋等,而且他們的討論很熱烈。所以我們想為幼兒提供一個(gè)交流的舞臺(tái),滿足幼兒的欲望,進(jìn)行"筷子派對(duì)"這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解筷子以"雙"為單位的特點(diǎn),初步了解不同材質(zhì)的筷子名稱。

  2、能從材質(zhì)、圖案、顏色等角度簡(jiǎn)單描述自己和筷子。

  3、嘗試以筷子的長(zhǎng)短、花色等為線索進(jìn)行配對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒收集的各種材質(zhì)、圖案的筷子。

  2、邀請(qǐng)舞磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒人手一只筷子,以材質(zhì)、圖案、顏色等,請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)參加派對(duì)的筷子。師:我們的派對(duì)要開(kāi)始了!你帶來(lái)的"客人"是什么樣的?給大家介紹一下吧!(以下是幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)諍卓:我的筷子有紅色和黃色的道道!是木頭的。婧兒:我的藍(lán)色上有小魚(yú),還有泡泡!陽(yáng)陽(yáng):看,有許多星星在上面,它是竹子的。晟晟:我的下面是尖尖的,它是金色,亮晶晶的,還有大象呢!超男:這個(gè)是木頭的,綠的,有金魚(yú)。萱凝:我喜歡這個(gè)筷子,是紅的,媽媽說(shuō)是塑料的。

  二、聽(tīng)音樂(lè)自由嘗試為筷子配對(duì)。師:聽(tīng),客人們要跳舞了!幫它的好朋友一起跳舞吧!(幼兒自由為筷子配對(duì))

  三、討論配對(duì)方法。師:我們來(lái)找找,哪一對(duì)客人最親熱?(尋找配對(duì)成功的.幼兒)你們是怎么幫客人找朋友的?(以下幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)誠(chéng)誠(chéng):先看看,找的時(shí)候看顏色,還有花紋也一樣。……再要一樣長(zhǎng)的。陽(yáng)陽(yáng):筷子的好朋友和它一模一樣,是一個(gè)顏色的。瑜欣: 它的朋友上面也有一個(gè)唐老鴨!蘊(yùn)儀:我一看也是紅色的,還有金的字。師:筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的,所以我們說(shuō)一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的,還有同樣漂亮的顏色和圖案。晟晟:我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!蘊(yùn)儀:媽媽沖牛奶,也只要用一個(gè)筷攪一攪。凌鋆:不是的,打雞蛋用兩只筷攪的。子逸:還可以用筷子包餛飩,(用手比畫(huà))要這樣拌餡的。瑜欣:還用來(lái)把餡夾過(guò)來(lái),或者涂涂水……(孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了,七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。)師:哇,原來(lái)筷子還有這么多用處!我們回去想想,和爸爸媽媽討論筷子還能用來(lái)做哪些事,明天再來(lái)告訴大家,好嗎?

  教師反思:小班的孩子在自由地嘗試、探索的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的方法,這是出乎我們預(yù)料的。但在語(yǔ)言表達(dá)上并不能很清楚的表述出來(lái),我們可以根據(jù)幼兒的需要,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的便于記錄的表格來(lái)他們將自己的這些方法記錄下來(lái)。這將是比"語(yǔ)言"更適合小班幼兒的表達(dá)"語(yǔ)言"。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的"筷子的用法",我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息,再來(lái)反饋信息。在交流的過(guò)程中幼兒操作的欲望引發(fā)了"筷子來(lái)幫忙"這一活動(dòng)內(nèi)容。

  三 區(qū)域活動(dòng):筷子來(lái)幫忙活動(dòng)來(lái)源:

  "筷子派對(duì)"活動(dòng)中,老師在小結(jié)時(shí)談到:"筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的,所以我們說(shuō)一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的,還有同樣漂亮的顏色和圖案。"幼兒提出了不同看法:"我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!""媽媽沖牛奶,也只要用一個(gè)筷攪一攪。"……由此又引出了其他議論:"打雞蛋用兩只筷攪的。""還可以用筷子包餛飩,(用手比畫(huà))要這樣拌餡的。""還用來(lái)把餡夾過(guò)來(lái),或者涂涂水"……孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了,七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的對(duì)"筷子的用法"的關(guān)注,我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息,再來(lái)反饋信息。在交流的過(guò)程中,幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的操作的欲望。我們覺(jué)得有必要提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中自己去探索,發(fā)現(xiàn)"筷子"這一工具更多的用處。

  活動(dòng)目標(biāo):自由選擇區(qū)域,并能在活動(dòng)中大膽使用筷子這一工具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備美工、音樂(lè)、生活、益智個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料。放滿筷子的架子。

  活動(dòng)提示:師:如果你在活動(dòng)時(shí)需要筷子幫忙,架子上有許多筷子愿意去幫助你們。(以下是幼兒活動(dòng)實(shí)錄)場(chǎng)景一:美工活動(dòng)--包餃子

  活動(dòng)準(zhǔn)備:橡皮泥、面泥、豆子、果子(堅(jiān)果)、泥工板、白面泥、顏料。

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

  1、有的幼兒選用了筷子搟面皮,又快又好。有的幼兒用手壓泥片做餃子皮。

  2、幼兒間在相互模仿,許多 幼兒都選用了筷子。

  3、有個(gè)別幼兒用筷子搗出了一小塊顏料加進(jìn)了面泥,想揉成彩色面泥。

  場(chǎng)景二:音樂(lè)活動(dòng)--敲敲樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶《驚愕交響曲》、雙響筒、鼓、鈴鼓、杯子、碗、盤(pán)子等,少量配套小棍。

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

  1、幾個(gè)幼兒用筷子敲擊杯子等為樂(lè)曲伴奏,并嘗試將幾種容器結(jié)合起來(lái)。

  2、有的幼兒用小棍或筷子敲擊樂(lè)器,后來(lái)索性拿著樂(lè)器圍坐在一起為樂(lè)曲伴奏。

  場(chǎng)景三:生活活動(dòng)--喂動(dòng)物

  活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒制成開(kāi)口動(dòng)物、裝有豆子、花生、繩子小段、花片等的瓶子,小勺少量。

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

  1、有的幼兒用勺子到瓶子里舀東西很困難;有的幼兒選擇了筷子從瓶里夾東西較方便。

  2、幼兒在交談,討論哪一種東西比較好夾。

  場(chǎng)景四:科學(xué)活動(dòng)--小小筷子走天下、筷子休息室

  活動(dòng)準(zhǔn)備:記錄紙、分類盒(按材料分、按長(zhǎng)短分)、蠟筆、粉筆。

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

  1、有的幼兒研究記錄紙,嘗試用筷子測(cè)量后記錄,有的幼兒遇到困難互相詢問(wèn),并請(qǐng)求老師的幫助。部分幼兒在嘗試用筷子測(cè)量時(shí)遇到了困難,在量桌面時(shí)不會(huì)用筷子量好一段再量一段。(以下過(guò)程實(shí)錄)師:你量的哪一條邊?蘊(yùn)儀:這條最長(zhǎng)的。怎么用筷子量?師:你剛剛量的椅子邊是怎么量的?婧兒:對(duì)齊這一頭,再看看超過(guò)筷子一點(diǎn)點(diǎn)。師:那有沒(méi)有辦法讓筷子變得更長(zhǎng),和桌子邊差不多長(zhǎng)?陽(yáng)陽(yáng):筷子怎么變長(zhǎng)?要么把它們粘在一起!(擺弄兩只筷子)師:真是個(gè)好主意,那我們能不能把筷子連起來(lái)呢?婧兒:和剛才一樣,把筷子排在桌子的邊上,一頭對(duì)齊。幼兒開(kāi)始嘗試,在幾個(gè)人的合作下獲得了成功。(測(cè)量經(jīng)常是作為中大班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。這一次,我們大膽地嘗試在小班開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。在以前進(jìn)行的"大腳王"等活動(dòng)中,孩子們已經(jīng)了解了一些比較的方法,如"要一頭對(duì)齊進(jìn)行比較"等。這些規(guī)則的掌握,有助于幫助幼兒理解測(cè)量的方法。同時(shí),對(duì)于小班幼兒,我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)提出"測(cè)量"這一概念,而是提出"比一比,幾只筷子連起來(lái)和X條邊一樣長(zhǎng)"這一任務(wù),孩子們能用"比較"的方法來(lái)理解。標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法是用筷子量好一段后作記號(hào)在繼續(xù)量,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,且在記錄時(shí),數(shù)標(biāo)記不容易數(shù)清。因此,在幼兒提出"怎么用筷子量"時(shí),我并沒(méi)有直接將方法灌輸給幼兒,而是以"讓筷子變得和桌子一樣長(zhǎng)"這一逆向思考的方法啟發(fā)幼兒,從而幫助幼兒找到了便于操作的方法。)附:筷子測(cè)量記錄表格物體 數(shù)量(注:" "表示筷子的數(shù)量。)

  2、幼兒分類時(shí)能注意分類盒上的標(biāo)志。按長(zhǎng)短分時(shí)會(huì)將筷子直豎在桌面進(jìn)行比較。

  教師反思:區(qū)域活動(dòng)為孩子們的相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì),他們喜歡在這樣寬松的氛圍中自己選擇工具、嘗試方法,在遇到困難時(shí)再尋求幫助,這比我們直接傳授方法有效得多。

  活動(dòng)四 筷子專賣店活動(dòng)來(lái)源:

  在"筷子來(lái)幫忙"活動(dòng)中,我們把許多筷子放在架子上。(幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)陽(yáng)陽(yáng):老師,那么多筷子放在架子上象開(kāi)店了!旭陽(yáng):是有筷子店的,我去過(guò)。誠(chéng)誠(chéng):這么多筷子,真的開(kāi)店吧!許多幼兒聽(tīng)了都附和進(jìn)來(lái):"把筷子放放好,排到架子上就好了。""還要有個(gè)大招牌呢!"……我們的"筷子專賣店"就這樣在孩子們你一言我一語(yǔ)中逐漸成形了。師:好,我們一起開(kāi)"筷子專賣店"!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能大膽選擇各種繪畫(huà)工具及材料裝飾筷子,嘗試為筷子包裝。

  2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述某一雙筷子的外形特征,學(xué)習(xí)買賣商品的交談?wù)Z。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置專賣店:共同制作店招牌,將收集的一些筷子布置在柜臺(tái)上。

  2、顏料、各色不干膠小片、皺紋紙條等;包裝紙袋、透明膠帶、色卡紙、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀"專賣店":店里貨物太少,要進(jìn)貨啦!

  二、討論商品的要求。師:"筷子專賣店"需要什么樣的筷子商品呢?(以下為幼兒現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄)瑜欣:可以賣五顏六色的筷子。萱凝:客人喜歡漂亮的筷子。旭陽(yáng):我去過(guò)的那個(gè)店,筷子都裝在盒子里。蘊(yùn)儀:吃喜酒的筷子裝在漂亮的袋袋里的。師:那么我們先把筷子裝飾漂亮,再包好,好嗎?晟晟:專賣店賣的是名牌!師:是個(gè)不錯(cuò)的提議,我們?cè)俳o筷子設(shè)計(jì)個(gè)牌子吧!晟晟:就叫"名牌"!一鳴:叫"小魚(yú)牌"!竹兒:我知道"清嘴小麻子"的,叫"清嘴"牌。諍卓:不可以和別人一樣的。師:那么我們舉手表決吧。(同意叫"小魚(yú)牌"的比較多一些。)師:還要設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo),讓人家一看就知道這是"小魚(yú)牌"筷子。晟晟:畫(huà)條小魚(yú)吧!(大多數(shù)幼兒都同意以一條小魚(yú)表示。)師:好吧。我們分成設(shè)計(jì)師、包裝師和店員吧。設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)裝飾筷子,包裝師負(fù)責(zé)包好、畫(huà)上商標(biāo),店員把它們擺放到貨柜上,還要接待客人,好嗎?那么喜歡哪一組自己選!

  三、幼兒自由選擇、操作。

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

  1、選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師的較多。有的幼兒用顏料涂色;有的給筷子貼上各色不干膠;一個(gè)幼兒在用皺紋紙條纏繞。

  2、包裝組的幼兒很有創(chuàng)意,有的在紙袋上裝飾后裝進(jìn)筷子;有的用透明膠帶將筷子貼在色卡紙上;還有的干脆只用包裝帶將兩只筷子系在一起。

  3、店員組的人很少,但忙著運(yùn)貨、擺放,很興奮。(指導(dǎo)策略:大多數(shù)幼兒對(duì)于裝飾、包裝的過(guò)程比較趕興趣,因此愿意選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師、包裝師,我們尊重幼兒的自主選擇,事先在位置的準(zhǔn)備上就提供了超過(guò)幼兒人數(shù)150%的位置,以滿足幼兒的選擇需要。對(duì)于幼兒選擇較少的店員活動(dòng),我們則以"店長(zhǎng)"的身份參與進(jìn)入,通過(guò)與店員一同"進(jìn)貨"、"布置柜臺(tái)"、"接待顧客"等活動(dòng)豐富游戲的情節(jié)。)四、買賣游戲。店員請(qǐng)客人說(shuō)清楚是一雙什么樣子的筷子,才會(huì)給他。

  教師反思:孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中興趣一直十分濃厚,不管是活動(dòng)目的--開(kāi)店,還是裝飾、包裝的過(guò)程,因?yàn)槭谴蠹蚁氤鰜?lái)的,所以都足以引起幼兒的熱情。他們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)將筷子進(jìn)行裝飾,也有個(gè)別幼兒將筷子做成了小玩具。由于過(guò)于關(guān)注裝飾的過(guò)程,致使"開(kāi)張營(yíng)業(yè)"的時(shí)間過(guò)短,幼兒未能充分地交流。在以后的區(qū)域游戲中,我們將繼續(xù)"筷子專賣店"的活動(dòng)。

  主要相關(guān)活動(dòng):

  活動(dòng)名稱 活動(dòng)過(guò)程 資源 筷子的自白。

  1、自由觀察各種筷子尋找自己喜歡的一種。

  2、你喜歡的筷子是什么樣的?

  3、這些筷子是用什么做的?

  4、你還知道哪些特別的筷子?

  1、幼兒收集各種各樣的筷子。

  2、幼兒通過(guò)家庭等途徑了解了一些筷子。

  仿編兒歌《逗螞蟻》

  1、回憶兒歌《逗螞蟻》

  2、你知道了哪些筷子?

  3、把你喜歡的筷子編進(jìn)兒歌

  4、記錄幼兒仿編的兒歌。

  1、學(xué)過(guò)兒歌《逗螞蟻》。

  2、陳列幼兒收集的各種筷子。

  筷子動(dòng)動(dòng)舞

  1、筷子可以用來(lái)做什么?

  2、你想用筷子來(lái)跳舞嗎?能用筷子做什么動(dòng)作。

  3、集體學(xué)習(xí)編得好的動(dòng)作。

  1、欣賞過(guò)“碟子舞”等錄像。

  2、筷子。

  3、音樂(lè)磁帶。 筷子玩具秀

  1、筷子可以用來(lái)做玩具嗎?還需要些什么材料?

  2、幼兒自由選擇材料制作。

  3、展示活動(dòng)。

  1、陳列一些筷子制成的玩具。

  2、各種紙張、一次性紙杯等,繩子、圖釘、膠水。 活動(dòng)名稱活動(dòng)過(guò)程 資源 筷子迷宮

  1、介紹迷宮的特別處:用筷子做成小路。

  2、討論要求:沿小路走,不可越線。

  3、幼兒自由練習(xí)走小路。 用筷子排成較彎曲的路。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色。

  2、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

  3、讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)顏色的神奇變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、藍(lán)顏料若干,杯子若干。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入部分。

  1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出顏色的名稱。

  師:今天,有三位顏色寶寶到我們小四班來(lái)和我們一起做游戲,我們一起來(lái)看看他們是什么顏色?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱。)

  師:顏色寶寶剛才來(lái)的時(shí)候悄悄地跟 趙 老師說(shuō),請(qǐng)我們寶寶仔細(xì)地看一看他們,看看他們像不像我們喜歡喝的果汁飲料呀?

  2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想:顏色寶寶還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)猜一猜,如果把兩杯不同顏色的水混合在一起,會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?會(huì)不會(huì)變出其它果汁呢?

  師:顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢? 趙 老師也不知道,那怎么辦呢?今天,老師就請(qǐng)小朋友自己去做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看顏色到底有沒(méi)有發(fā)生變化。

  二、幼兒分組操作

  1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。

  2、幼兒分組操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。

  三、分享實(shí)驗(yàn)成果。

  師:剛剛小朋友都去做個(gè)實(shí)驗(yàn),那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么變化呀?

  幼:發(fā)現(xiàn)了,顏色變了。

  師:真的呀,那都變成什么顏色了呀!

  幼:橙色、綠色、紫色

  師:變出這么多顏色呢!那第一組寶寶你們變出了什么顏色?(橙色)那你們是怎么變的呢?我請(qǐng)1個(gè)小朋友再來(lái)變變看。把你們的實(shí)驗(yàn)分享給我們大家。

  師:第二組、第三組

  師小結(jié):原來(lái)不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

  四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩,到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩,看看小朋友的.發(fā)現(xiàn)是不是一樣,也動(dòng)動(dòng)小腦筋,想想你能不能變出新的顏色。

  幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。

  五、活動(dòng)延伸

  師:今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密,真棒!以后我們還可以再找找,發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

小班教案 篇3

  l 目的:

  1、通過(guò)動(dòng)手制作彩色項(xiàng)鏈,訓(xùn)練幼兒對(duì)色彩的視覺(jué)敏感度

  2、在操作過(guò)程中,幼兒能自由地選擇不同的顏色進(jìn)行搭配,并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏色

  3、在游戲活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)粘貼紙條的技能方法,激發(fā)幼兒動(dòng)手的樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣

  l 準(zhǔn)備:

  1、故事背景一個(gè)

  2、作品范例一個(gè)

  3、各種彩色紙條若干

  4、固體膠或漿糊

  l 過(guò)程:

  1、 講故事引出主題

 。ㄕ故咀髌贩独

  師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一串美麗的項(xiàng)鏈,你們想知道這串項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l(shuí)的嗎?那今天老師就給你們講一個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的小故事

  (提出問(wèn)題)

  師:故事還沒(méi)有講完,好心的小鴨要是挨批評(píng)了多可憐呀,我們想一個(gè)辦法來(lái)幫助它吧!

  2、 教師引入活動(dòng)

 。ㄔ俅握故咀髌贩独

  師:要不我們一起來(lái)幫助小鴨,幫它做一串美麗的項(xiàng)鏈吧

 。ń榻B所要用的.材料、重點(diǎn)觀察不同的顏色)

  師:小朋友看這些彩色的是什么呀?有哪些顏色你都認(rèn)識(shí)呢?

  師:還有什么呢!

 。ń處煵僮,幼兒觀察整個(gè)制作過(guò)程)

  3、 幼兒進(jìn)行獨(dú)立操作

  師:請(qǐng)選擇你喜歡的彩色紙條,然后我們一起來(lái)制作吧

  4、 評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)

  師:讓我們戴上我們漂亮的項(xiàng)鏈展示給我們的小朋友吧

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