《播種希望的日子》教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《播種希望的日子》教案，歡迎大家分享。

　　[教材分析]

　　這是一篇飽含著長(zhǎng)輩呵護(hù)、關(guān)愛(ài)晚輩的動(dòng)人篇章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種瓜的經(jīng)歷，為了不泯滅無(wú)知孩童剛剛?cè)计鸬南Ｍ�之火，爺爺�?zhí)著地堅(jiān)守孫子的信念，并幫他實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，從而適時(shí)地在孩子幼小的心.靈播種下了“只要付出努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望”的美好信念。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　課標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能”，教學(xué)中，教者充分挖掘文本中適于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的資源，進(jìn)行補(bǔ)白，從而發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　閱讀教學(xué)又是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中的人物，與人物進(jìn)行對(duì)話，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物善良的心地與美好的愿望，品味爺爺對(duì)孫子的那份深沉的愛(ài)，懂得“希望——努力——成功”的真諦！

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

　　3、通過(guò)與文本對(duì)話，感悟?qū)W爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解爺爺?shù)淖龇�，感悟、學(xué)爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

　　1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》

　　2、帶著自己的感受讀文題（情感：憧憬、.深情、.難忘）

　　3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　二、品讀課文，感受深情。

　　1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō)，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢？把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�1）讀句子

　�。�2）“盡管這樣”中“這樣”指什么樣？

　�。�3）你能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　預(yù)設(shè)：

　　·西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來(lái)的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙？

　　·為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子？

　　·這是一顆什么樣的種子？會(huì)結(jié)出什么果來(lái)？

　　·為什么說(shuō)“適時(shí)”呢？

　　（4）為了解開(kāi)這些疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界！

　　2、默讀課文1——3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么？

　�。�1）讀句子，談感受。

　�。◤囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)景美；從“流連往返”一詞側(cè)面描寫(xiě)了景美及作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�2）教師配樂(lè)描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

　　一望無(wú)際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望；微風(fēng)襲過(guò)，送來(lái)泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴，為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無(wú)限美景。

　�。�3）置身這樣的美景之中，你有哪些想法？

　　（4）是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說(shuō)出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>

　　下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。

　　（孫子：興奮爺爺:喜悅）

　�。�5）練習(xí)用“興致勃勃”造句。

　　3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我”（學(xué)生接讀第四自然段）

　　_______________________________________________________________________________。

　�。�1）引讀

　�。�2）找動(dòng)詞（要取教翻松撒）

　�。�3）這些描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么？（明確耕種時(shí)的順序。）

　　4、一切忙完之后，爺爺說(shuō)“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待？在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢？自讀5——8自然段。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。

　　5、匯報(bào)：

　　·從小男孩等候中，你感受到了什么？（焦急）從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的？

　　句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

　　句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

　　句子3、晚餐桌上，我問(wèn)爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”

　�。ǚ椒ǎ鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。）

　　·準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　·從正面描寫(xiě)——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫(xiě)感受。

　　句子1：爺爺笑了：“你這么專(zhuān)心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的。”

　　句子2：第二天早晨，我一醒來(lái)就往瓜地跑。

　　6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望��？他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎？這是怎么回事呢？

　　·析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢！我興奮極了——我種出世界上最大的西瓜了�。ɡ首x感受興奮、喜悅.）

　　·分析不能結(jié)出西瓜的原因。（結(jié)合第八自然段）

　　·爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

　　7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢？

　�。ㄓ裳矍暗拇笪鞴�，通過(guò)補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。）

　　8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理？

　�。ㄖ灰�付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望！）

　　9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話。

　　10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？（通過(guò)對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。）

　　三、總結(jié)升華，拓展文本

　　爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

　　我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么？他將怎樣應(yīng)對(duì)呢？續(xù)寫(xiě)后面的故事。

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