【熱門(mén)】語(yǔ)文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1、理解說(shuō)明的順序。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、走進(jìn)作者:
布豐(1707-1788)法國(guó)著名 學(xué)者、博物學(xué)家、作家,生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院,他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè):
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)
褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)
遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiáng)(qiǎng)
四、初讀課文,整體感知:
1. 先總說(shuō)松鼠的特征--具體說(shuō)明松鼠 的主 要特征--補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
2. 劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說(shuō)明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
五、 合作探究:
1. 分析第一部分,(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ),即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個(gè)詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2. 分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1) 松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2) 哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3) 這段文字除運(yùn)用說(shuō) 明發(fā)外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
(4) 歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。
(5) 齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3-5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開(kāi)了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1. 通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動(dòng)作的"乖巧"
2. 精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
3. 訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5. 第三部分,補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
六、 精讀品析:
組織學(xué)生閱讀布豐寫(xiě)的其他動(dòng)物的片段,進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)
看一幅狼的`圖片,想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過(guò)幻燈片展示描寫(xiě)狼的片段 ,并請(qǐng)學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的,布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解 。)
(明確布豐寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情)
七、拓展延伸 :
"小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物 。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法,采用生動(dòng)說(shuō)明的手法,抓住白兔的特征,寫(xiě)一篇關(guān)于"小白兔"的說(shuō)明文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十五、松 鼠
漂亮 : 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)
討人喜歡 馴良 :活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 (性格)
乖巧 :過(guò)水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)
說(shuō)明順序:先總后分再補(bǔ)充說(shuō)明
語(yǔ)言特點(diǎn):擬人化的描寫(xiě),生動(dòng)形象
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文,在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放 在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí),我也采用了這樣的思路。教學(xué)開(kāi)始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒,然后再引入布豐的《松鼠》,重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生 自己所寫(xiě)的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語(yǔ)言的不足,歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà),把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
通過(guò)朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在本篇課文中,通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的.種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的寫(xiě)作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法:
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法:
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題入手,激發(fā)興趣
導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知
三次讀文,通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文,品學(xué)體味
在精讀課文,品學(xué)體味這過(guò)程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué),以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結(jié)
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì)吃蟲(chóng) 可發(fā)音
語(yǔ)文教案 篇3
課題:《影子》
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開(kāi)展體育游戲:我說(shuō)你做,如老師說(shuō):向左轉(zhuǎn),學(xué)生 馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。
。埸c(diǎn)評(píng):課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題
鼓勵(lì)交流 影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?
。埸c(diǎn)評(píng):體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]
2.揭示課題:
、僮x題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
、陔S機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。)
2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋(píng)果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲,檢查字音,/article/識(shí)記生字。
、僬(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
、谥该x,開(kāi)火車(chē)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,大膽出來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。
③識(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開(kāi)動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書(shū),互相學(xué)習(xí)。
。埸c(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。
。埸c(diǎn)評(píng):通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。」
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽(tīng)讀:聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的?
5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰(shuí)能比他讀得更好?
。埸c(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛(ài)的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè),讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂(lè)唱歌,情感升華。
、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨W屛覀冚p松一下,聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。
、趪L試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō),我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō),我是你的好朋友!
3.動(dòng)手畫(huà)影子(準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物,太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)):你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅,注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
4.分享作品:
、僭谒娜诵〗M互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子,看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。
、诎涯惝(huà)的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
。埸c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫(huà)作品,與老師分享繪畫(huà)作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)任務(wù):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)語(yǔ):前節(jié)課,我在你們的帶領(lǐng)下遨游了(楠溪江等)風(fēng)景優(yōu)美的地方,真是大飽眼福。今天,就請(qǐng)大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。
一、 我的發(fā)現(xiàn)
(一)牛刀小試(文中句子)
1、創(chuàng)設(shè)情境:善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力,現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)?纯次覀儚膶(duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀(大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子)。
如:海水有深有淺。
夜深了,老師還在工作。
女生根據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)(其她女生可適時(shí)補(bǔ)充)。
3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。
如:他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)(其他男生可適時(shí)補(bǔ)充)。
4、結(jié):男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。)
(二)你追我趕(課外拓展:機(jī)動(dòng))
1、通過(guò)剛才的比拼,男隊(duì)與女隊(duì)都順利過(guò)關(guān),我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想,還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組,就為他(她)的隊(duì)加上一顆紅星。
2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。
如:節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災(zāi)多難的土地,幾乎年年都要鬧水災(zāi)。
別鬧了,快點(diǎn)去把作業(yè)做好。
昨天,狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。
小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。
這玉米是生的,等煮熟了才能吃。
3、請(qǐng)代表互相問(wèn)答(其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充)。
4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。
二、日積月累
(一)讀讀記記
引:小朋友們的語(yǔ)文知識(shí)真多,這幾個(gè)很好的`例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星,接下來(lái)我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語(yǔ),自由朗讀,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)(相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn):如“又大又小”、“又黑又白”等)。
3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。
如:明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語(yǔ)
4、表現(xiàn)好的各加五星,統(tǒng)計(jì)得星情況,激勵(lì)。
(二)讀讀背背
1、導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句,接下我們進(jìn)入“讀讀背背”,讓我們來(lái)比拼記憶,撞擊知識(shí),以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。
2、讀詩(shī)句,談體會(huì)。(比記憶)
明月松間照,清泉石上流。(王維)
江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。(杜甫)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游)
水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)
男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀,齊讀。
男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。
3、三分鐘試背,男女隊(duì)賽背。(代表會(huì)背,全隊(duì)基本會(huì)背一句,各加一星),齊背。
4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。(拼知識(shí),適時(shí)加星:機(jī)動(dòng))
如:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易)
野曠天低樹(shù),江清月近人。(孟浩然)
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙)
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白)
5、統(tǒng)計(jì)得星情況,總結(jié)。
三、作業(yè)
接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況,看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù),下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。(可任選其一)
1、看課外書(shū),了解一些祖國(guó)名勝。
2、課外搜集古詩(shī)中的名句。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程,以利于學(xué)生理解字義,記憶字形,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
學(xué)情分析:
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà):豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
。1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
。3)競(jìng)賽讀?凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
。1)書(shū)上48頁(yè)我會(huì)連。
。2)找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo
樹(shù) 木月 亮 耳 朵 小 鳥(niǎo)
yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo
一 只 小 羊 在 吃 草。
lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù
籠 子里 面 有 九 只 兔.
wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén
我 們 家 有 三 口 人。
。3)生活識(shí)字:誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的',可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě):任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè):
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò))
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
課前準(zhǔn)備
掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程:改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。
出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。
。2)利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)
美妙絕倫
碩大無(wú)比
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2、交流自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟
。2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。
。3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的`(板書(shū):真有詩(shī)意)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
。1)學(xué)生試讀。
。2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)
。3)多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;
2、讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,導(dǎo)入新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:
、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。
、鄣拖韬蛽u曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
。3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩(shī)意,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)
投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀:a
、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)
c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
。2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
、偻队埃合﹃(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文,背誦課文
3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
繼續(xù)精讀第三段
、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。
A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
。3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情,請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你想用什么話語(yǔ)贊賞?
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
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