語文教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【課題】

　　模擬旅游咨詢。在班上召開一次旅游咨詢會,介紹本地(新化縣內)的旅游景點及旅游注意事項。

　　【要求】

　　1、游客提問要簡潔明確。

　　2、旅行社咨詢員回答要有針對性。

　　3、游客要對旅行社咨詢員的回答給予評價。

　　【時間】

　　1課時

　　【課前準備】

　　每個學生都要做好扮演兩種角色的準備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會上提問;作為咨詢員,要清楚自己需要準備哪些材料,以便在咨詢會上應答。

　　【活動過程與安排】

　　1、將全班同學分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。

　　2、旅行社咨詢員收集有關資料,了解旅游景點的.情況。

　　3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復。

　　附:

　　本地主要旅游景點:

　　羅盛教紀念館(上梅鎮(zhèn))

　　陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))

　　梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)

　　大熊山森林公園(大熊山)

　　紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))

　　油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))

　　桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)

　　獅子山公園(梅苑開發(fā)區(qū))

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗……依據“新課程”理念，教學本課時，主要以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯系上下文、聯系生活實際理解“孤單”、“羨慕”等重點詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

　　（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關句子。

　　2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的'可憐。

　�。ㄔu析：在此環(huán)節(jié)中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習“讀讀寫寫”的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）

　　三、細讀體驗，互動交流

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關句子。

　　2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

　　3、互動交流。（1）小組內交流；（2）相互評議。（3）聯系上下文理解“孤單”一詞。

　　（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、理解詞語。聯系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　�。ㄔu析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

　　小組內交流，談談自己的感受。

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

　�。ㄔu析：閱讀是學生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）

　　五、課外延伸，豐富知識

　　1、推薦安徒生站。

　　2、小組合作自編自演童話故事。

　　板書設計：

　　28、丑小鴨

　　孤單羨慕

　　丑小鴨→∣→∣→白天鵝

　　可憐美好

語文教案 篇3

　　一、教學背景

　　在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設計思路

　　針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優(yōu)化的方式方法。

　　三、教學目標

　　1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯系。

　　3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

　　四、教學重難點

　　1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

　　2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

　　五、教學時間

　　8分鐘微課堂

　　六、教學適用對象

　　義務教育九年制內的學生

　　七、教學準備

　　多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學設計與過程

　　開場白：

　　同學們好！今天我們一起來學習“的'、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

　　1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。

　　2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

　�。�1）怎么樣的什么

　�。�2）怎樣樣地干什么

　�。�3）干得怎么樣

　　下面我們就來學習一下它們的正確用法。

　　白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。

　　而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

　　雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示

　　3、練習鞏固

　�。�1）形近區(qū)分

　　靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷

　　歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 滿意（的）作品

　�。�2）類別區(qū)分

　　1）跑（得）飛快 飛快（地）跑

　　2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

　　3）強烈（的）渴望 強烈（地）渴望

　�。�3）綜合雜糅

　　小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

　　小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！

　　4、特殊情況

　　質疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

　　我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

　�。�1）質疑：為什么這里要使用“得”呢？

　�。�2）釋疑：原來這里強調的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”�，F在你明白了吧？

　　5、 小結歸納：

　　怎么樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。

　　同學們！學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、了解記敘詳略與中心的關系。

　　2、學習心理描寫與動作描寫，并理解其作用。

　　教學重點與難點

　　1、重點：行動、心理描寫的內容及作用。

　　2、難點：文章以小見大的寫法。

　　教學步驟

　　第一部分組織教學

　　一、導入新課。

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

　　第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。

　　就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

　　就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。

　　同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎

　　二、研讀課文

　　一、初讀感知，了解課文“寫了什么”。

　�。ǔ星埃┟鞔_：這個人就是莫頓亨特，他當時在受獎會上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時侯的一段經歷留下的啟示，接著，他講了一段故事，請大家代替他說出故事的大致內容。

　　明確：要素齊全，包括時間地點、人物、事情的起因、經過、結果等。

　　費城七月里一個悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。

　　二、研讀課文，了解“怎么寫的”。

　　1、如果是像剛才我們有的同學那樣講，行不行，能不能感動人，給人以深刻啟示呢？盡管說清楚了，與課文比一比，看看少了點什么？

　　明確：對，在寫到爬上爬下懸崖，肯定少不了寫一些具體的動作，并且談談自己的心理活動。為了更清楚了解，我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章，看看他是怎樣將這個故事的。為了方便，我們分成爬上和爬下兩個部分，先研究爬上的部分。

　　2、布置：默讀課文，找出攀爬懸崖過程中表示心理活動的和動作描寫的詞。注意，將整個過程分為三個階段，分別用一個動詞來表示。（投影）

　　爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳

　　蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈目眩

　　伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈

　　討論明確：這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。

　�。ㄍ队�，以“失去信心”導入）

　　4、布置：研讀一下在巖石上的部分，聽教師范讀。

　　問題：我們開始接觸文章的核心部分，看看小主人公怎樣開始“走一步”的，也按照剛才的方式劃出有關的心理描寫的詞語來。

　　毫無信心：害怕會摔死—啼哭

　　萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探

　　信心大增：是能辦到的——啜泣

　　問題：剛才兩次都寫到“哭”，大家看看，這種哭法是一樣的.嗎？

　　明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，我在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

　　三、研讀課文，了解“為什么這樣寫”。

　　1、問題：時隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經歷嗎?

　　討論明確：這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，對待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個腳印，循序漸進，堅持到底，這樣，就能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

　　2、討論詳略：我曾經聽過有的同學講這個故事，對小伙伴和爸爸的情況感興趣，你認為呢？（或者：讓我們回到將故事的現場，看看，怎樣講的？）

　　2、問題：那座懸崖并不很陡，如果是中國的爸爸，會怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現呢?談談為什么會這樣。（說出文中的爸爸具體的語言和動作，換了中國爸爸，又可能怎么樣?描寫手電筒的細節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。）大家討論一下。

　　討論明確：關于中國爸爸的問題，可以各抒已見。文中的爸爸，是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，積累人生的經驗。確實也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵的語氣來培養(yǎng)“我”的信心，用手電筒給我以指引，教給我方法�？梢詮囊陨蟽牲c來加以指導。

　　四、整理遷移

　　l、總結全文

　　布置：我們生活中有關這樣的事情嗎，同學們談一談，回去后寫在日記本上。

　　板書

　　走一步再走一步

　　小懸崖

　　不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受

　　大人生

　　不害怕困難——積小勝漸成大勝——勝利

語文教案 篇5

　　一、復習舊知，導入 新課。

　　填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?

　　翠鳥的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鳥小巧玲瓏：

　　一雙 的眼睛下面，長著一張 的.嘴。

　　你有沒有自己喜歡的鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?

　　二、再讀例文，感知寫法。

　　1、邊讀邊思考。

　　(1)這段寫了翠鳥什么特點?

　　(2)按怎樣的順序寫的?

　　(3)表達了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?

　　2、檢查閱讀，思考情況。

　　3、點撥后，師生共同總結。

　　三、分組討論，明確寫法。

　　1、試著也按這幾點來說說你喜歡的鳥兒

　　(1)你喜歡的鳥兒有什么特點?

　　(2)按順序描述它的樣子

　　(3)試著用些比喻句。

　　學生自己試著練習說一說。

　　2、小組交流。

　　3、指名說一說，評一評。

　　4、寫一寫。

　　把你說的，試著寫一寫。

　　5、展示部分學生的作文：看看他們寫的鳥兒有什么特點?按什么順序寫的?評一評。

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