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大班教案

時(shí)間:2024-02-17 08:29:07 教案 我要投稿

大班教案[錦集6篇]

  作為一名老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班教案6篇,希望能夠幫助到大家。

大班教案[錦集6篇]

大班教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能夠準(zhǔn)確大膽的書寫自己的名字。

  2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結(jié)構(gòu)特征出發(fā),對自己的名字進(jìn)行裝飾和筆畫沿伸,繪畫出美觀的創(chuàng)意名字。

  3、在活動(dòng)中提高想象力,創(chuàng)造力和審美能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.范例一幅;

  2.幼兒繪畫工具:勾線筆、白紙;

  3.幼兒已會寫自己的名字。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識你呀真高興

  1.小朋友們好,老師認(rèn)識你們真高興,你們認(rèn)識我開心嗎?我們一起來開心唱一唱:認(rèn)識你呀真高興。

  2.我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的名字。誰會寫自己的名字?誰想來寫一寫?

  3.小朋友,你們認(rèn)識他的名字嗎?一起來讀一讀。

  (二)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何創(chuàng)意名字

  1.空心字創(chuàng)意。

  師:老師也有一個(gè)屬于自己的名字,我叫周倩,我也把我的名字寫了下來。

  問:看,老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方?

  師:這樣寫法,我們給它一個(gè)好聽的名字叫空心字。

  2.現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)小朋友的名字也變成空心字。

  3.名字變形。

  師:這張也是老師寫的名字,小朋友觀察一下老師這張名字又有什么特點(diǎn)?

  問:你看到了哪些線條?它們都在字的那個(gè)地方?

  4.教師小結(jié):這些線條都是每個(gè)筆畫的沿伸,每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結(jié)束的地方沿伸出去的'。注意我們在用線條給筆畫沿伸的時(shí)候不能破壞字形,讓人家一看還能認(rèn)識你的名字。

 。ㄈ┯變簞(chuàng)作名字創(chuàng)意畫

  1.小朋友你們想不想給自己的名字來個(gè)大變身呢?

  2.小朋友可以自己選擇的一種方法來給自己的名字大變身吧。

 。ㄋ模┳髌吩u價(jià)

  1.你還認(rèn)識這個(gè)名字嗎?

  2.喜歡哪一張,為什么?

 。ㄎ澹┙粨Q卡片我們擁有了自己的創(chuàng)意名字卡片,你可以和你的好朋友互相交換,留作紀(jì)念,下課的后我們還可以給名字卡片加上電話號碼,在你想他的時(shí)候就可以打電話了。

大班教案 篇2

  活動(dòng)來源: 在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過程中,孩子們對飛的概念有了明確的認(rèn)識,他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的,哪些東西是不能飛的,為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn),我覺得有必要來把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng),讓孩子通過活動(dòng)來有所提升。另外,大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類,但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

  2、提高多角度思考問題的能力。

  分析:這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是我的活動(dòng)過程:

  準(zhǔn)備:

  1、繪制12張實(shí)物卡片。

  2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上價(jià)格標(biāo)簽;顒(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上,并用布蓋好。

  過程:

  1、 會飛和不會飛。

  ――我們已經(jīng)認(rèn)識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個(gè)部分。

  ――教師逐一出示卡片,幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類,并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。(會飛的和不會飛的)

  ――請幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡單明了的符號標(biāo)記。

  實(shí)錄:由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒有什么疑惑。但是,當(dāng)請孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)符號標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難,他們都會用語言來表達(dá)“會飛的和不會飛的”,卻不知道怎么用符號來表示。于是,我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們來進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見,張健說:“我畫一個(gè)翅膀表示會飛的,畫腳表示不會飛的。”可是馬上就有聲音反駁了:“會飛的也有腳的!痹瓉硎且姸嘧R廣的包誠。聽聽他的意見吧:“我也畫翅膀表示會飛的,不會飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同?墒,善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法:“我想畫一只小鳥表示會飛的,畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀,我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲,有了他的影響,很多孩子說出了不同的符號,有的說畫飛機(jī)表示會飛的,畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的,畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。

  分析:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。另外,分類標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)不僅僅局限于孩子的操作和語言,我們都知道孩子有一百種語言,怎樣才能更好地激發(fā)孩子的思維,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性成了我們老師現(xiàn)在不斷追求的教育效果。所以,通過這樣的一個(gè)討論,呈現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)豐富多采的表達(dá)方式的體現(xiàn)。

  2、天生的和人造的。

  ――這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢?

  ――教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”,啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的,有的是人造的,按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。

  ――請個(gè)別幼兒上來操作,集體檢驗(yàn),明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  分析:幼兒對剛才的“會飛的和不會飛的”理解上比較直觀形象,但對現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),理解上不是很容易,正因?yàn)檫@樣,老師才會出示標(biāo)記圖,讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況,要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去,對他們來說是一個(gè)不小的困難,現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示,無疑給孩子降低了難度。

  3、超市管理員。

  ――小朋友學(xué)會了分卡片的本領(lǐng),超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

  ――揭示貨架。超市里有哪些商品?每種商品的價(jià)格是多少?

  ――按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎?請把一樣的放在一起。

  ――幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng),并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。(用途)

  實(shí)錄:孩子們最喜歡動(dòng)手操作,有的小組的合作能力也非常強(qiáng),在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖,并記錄了下來,如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西,畫了一只手表示用的東西;有的干脆就畫了實(shí)物來表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次,并按照標(biāo)記圖來進(jìn)行分類擺放。操作過程基本上沒出現(xiàn)什么問題。但是有的.小組卻缺乏合作性,如周燁康、貢豪杰等,能力強(qiáng)的只顧著自己操作,不讓別人幫忙,能力弱的想去做卻被“拒之于門外”,導(dǎo)致無所事事,只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。

  分析:合作是一個(gè)社會人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,本身與同伴合作的機(jī)會就相當(dāng)少,所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂,并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法,逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。

  ――再按另一特征給已分的物體進(jìn)行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎?能給他們再分一次嗎?

  ――請兩名幼兒操作,并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。

  ――全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果,再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。

  實(shí)錄:由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限,導(dǎo)致孩子只會給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,一度非常地混亂,孩子沒有意識在已分好的物品中再去分,而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類:吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密,他們趕緊把一元的分在了一起,兩元、三元、五元依次類推;包誠一組的孩子沒有按照價(jià)格來分,而是更加細(xì)化,把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來,可真夠仔細(xì)的。我請吳子昊一組的孩子來介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn),也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請孩子用語言來完整地表達(dá)自己的分類過程:如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些?依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍,這一次孩子的思路清晰了,每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。

  分析:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品,通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想,在幼兒階段,數(shù)學(xué)不是抽象的概念,而是融合于生活,為生活服務(wù)的,利用生活中的物品來分類不僅理解了二次分類的含義,更在無形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力,更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)后的感受:在活動(dòng)過程中,我深切地感受到,教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中要做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類的特征。另外,需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式,也是需要不斷探討的。

大班教案 篇3

  主要涉及領(lǐng)域:語言

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容,知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

  2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對愚公的做法提出自己的見解,能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

  活動(dòng)過程:

  1.交流爬山體驗(yàn),導(dǎo)人課題。

  ★指導(dǎo)語:你們爬過山嗎?爬很高的山會有什么感覺?

  2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。

  (1)初步了解閱讀的內(nèi)容,激發(fā)自己看書、提問的欲望。

  ★指導(dǎo)語:今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書,我們一起來看看。如果有不懂的地方,就記在記錄紙上,等一會兒我們一起來解決。

  (2)討論記錄的方法。

  ★指導(dǎo)語:在記錄的時(shí)候,我們一定要用最簡單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。

  (3)閱讀圖書。

  (4)欣賞幻燈片,結(jié)合記錄紙集體討論問題,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

  3.完整欣賞、理解故事。

  4.集體討論,用現(xiàn)代的方法解決問題。

  ★指導(dǎo)語:如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題,你有什么好的辦法來解決?

  延伸活動(dòng):在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展新編故事的.活動(dòng)。

  資料鏈接:愚公移山

  北山有一位愚公,已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山,正好堵住了道路,出門回家都得繞道,非常不方便。有一天,愚公舉行了一個(gè)家庭會議,計(jì)劃從大門起,掘開一條道路,可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女,開始挑土鑿石,進(jìn)行開道。大家忙于挖山,逢年過節(jié)才能回家一次。

  河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說:“老公公,你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女,不要說是毀山開道,就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說:“你真是固執(zhí)不通,你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了,但我死了后有兒子,兒子之后有孫子,孫子再生兒子,子子孫孫,可以一代接一代的開鑿,而山是死的,不會再增加,何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”

  上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神,非常感動(dòng),于是將兩座大山從他的門前移開,一座放在朔東,一座放在雍南。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受笑的社會價(jià)值 ,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2、愿意給別人帶去快樂,并從中體驗(yàn)快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 一封信、圖片、音樂《歌聲與微笑》

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:今天老師特別高興,因?yàn)榻裉煊泻枚嗬蠋熀臀覀円粔K兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很特別的信,看:是小蝸牛寄來的,收信人是大三班,小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想知道嗎?讓我們打開看一下,原來是一幅畫,畫的是小蝸牛,上面寫著什么呢?親愛的小朋友們:當(dāng)你們孤單、恐懼、和不快樂的時(shí)候,別忘了你的好朋友小蝸牛正在對著你們微笑!那么小蝸牛為什么會給我們寫信呢?這還得從森林里的動(dòng)物們說起呢:

  二、幼兒欣賞故事

  1、師:“森林里的動(dòng)物們都是好朋友,他們可喜歡為朋友做事情了,小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信,能為朋友做事情他們心里可高興了,只有小蝸牛很不開心,為什么呢?因?yàn)樗粫诘厣下嘏,別的什么也不會做,小蝸牛不知道能為朋友們做點(diǎn)什么,心里可著急了,小朋友們你能不能幫它想一想,小蝸牛應(yīng)該為朋友們做點(diǎn)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述)

  2、師:”小朋友們可真是熱心,想出了這么多好辦法,這時(shí)候小蝸牛想到了一個(gè)好辦法,心想:我可以向朋友們微笑,我可以給我的朋友鼓勵(lì),給他們祝福,給他們力量。所以小蝸牛就畫了畫,畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑,信里還寫著:親愛的朋友們,當(dāng)你們孤單、恐懼、和不快樂的時(shí)候,別忘了你們的好朋友小蝸牛正在對著你們微笑,F(xiàn)在你們知道小蝸牛為什么要給我們寫信了吧?

  三、微笑的意義

  提問:你喜歡小蝸牛的'微笑嗎?微笑能帶給別人什么呢?

 。1)、幼兒看圖片,說說圖片中的人的微笑給人們帶來了什么。 a、老師的微笑 b、醫(yī)院里的醫(yī)生微笑 c、 運(yùn)動(dòng)員的微笑 d、解放軍的微笑……… )

 。2) 你覺得還有哪些人需要微笑?

  (3)那你都給誰帶去過微笑或者做了什么讓別人高興的事情呢?

  四、制作微笑卡片,給災(zāi)區(qū)小朋友祝福

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動(dòng)人的情節(jié)畫面。

  2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了!

  3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂、繪本書。

  活動(dòng)過程:

  (一)欣賞搖籃曲。

  1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”

 。ǘ┬蕾p故事,理解內(nèi)容。

  1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的`搖籃掛在哪里呀?

  2、誰會來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?

  3、猜猜看,還有哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡在搖籃里睡覺呢?

  4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會來搖小狗的搖籃,哄小狗睡覺呢?

  5、聽,是誰在叫呀?小貓的搖籃掛在哪里呀?

  6、、誰會來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?

  7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?

  8、寶寶你的搖籃在哪里呢?

 。ㄈ┩暾蕾p繪本。

大班教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解散文詩內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)詩歌。

  2.借助圖片欣賞散文詩,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1。磁性圖片:藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

  2。幼兒用書。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1;顒(dòng)重難點(diǎn):理解散文中"家"的含義,理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。

  2。指導(dǎo)要點(diǎn):通過觀察圖片、談話等方式,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。

  四、活動(dòng)過程

  1。初步了解"家"

 。1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師:這是什么?它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。

  (2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家",并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

  2。 理解散文內(nèi)容

  (1)提問:藍(lán)色的大海。是誰的家?綠色森林,是誰的家?(隨著幼兒回答,教師指到相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解。)

 。2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

  (3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句:你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

 。4)理解事物之間的關(guān)系。

  提問:為什么說藍(lán)色大海是小魚的家。?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)

  3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩。

 。1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)

 。2)完整朗讀散文詩。

  4.嘗試仿編散文詩。

 。1)藍(lán)色的大海,除了是小魚的家,還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林,除了是小鳥的家,還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎……。)

 。2)教師采用相同的方法提問,相同方法記錄,并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的'念一念仿編的散文詩。

  五、評價(jià)要素:能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

  六、活動(dòng)建議

  1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

  2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科,滲透和運(yùn)用,如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

  3.在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書,有感情的朗誦散文,引導(dǎo)幼兒仿編散文,并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文,制作小書,并投放在閱讀區(qū)。

  附:散文詩找家甜甜有盒五彩筆,愛畫啥就畫啥。

  寧寧問:"你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆,刷刷刷,藍(lán)色的大海是小魚的家。

  洋洋問:"你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆,嚓嚓嚓,綠色的森林是小鳥的家。

  奇奇問:"你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。

  東東問:"你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆,嘩嘩嘩,金色的秋天是石榴的家。

  "嗚嗚——"誰在哭?

  噢,布娃娃沒有家。

  甜甜拿起紅色的筆,輕輕一描,紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

  咦,我們的家呢?

  甜甜拿起五彩筆,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我們的家是海南!

  活動(dòng)反思:

  我班的孩子思維很活躍,生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃,為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境,鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽,以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動(dòng)讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升,讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá),達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)我深深的體會到,在語言創(chuàng)編活動(dòng)中,教師不能急于求成,特別是對于較抽象的知識,應(yīng)該多提問,用語言慢慢去引導(dǎo),才能拓展幼兒的思路,充分發(fā)揮他們的想象力,從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

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