【精華】語文教案6篇
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的含義及表達(dá)的情感,有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”,會寫“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。
二、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本,進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時安排:三課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
(一)談話導(dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題:名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星,在此基礎(chǔ)上(課件出示陸羽的畫像),讓學(xué)生猜猜這位名人是誰?相機引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》(師板書,生書空,同時講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時注意的地方)
齊讀課題,讀后質(zhì)疑:1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系?2.為什么以此為題?學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進這位名人,看看從文中我們又會知道些什么?
(二)初讀感知
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文,想想:①文章是以什么順序來寫的?
、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽?
、畚闹兄饕獙懥岁懹鸬哪膸准拢
。ㄏ鄼C板書:辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝)
(三)再讀課文,理解詞語
1.默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.出示詞語,指名讀,齊讀,字音讀準(zhǔn)。
3.詞語個性化朗讀,要求:按自己理解的詞義來朗讀。
4.對于個別較難的詞語給予解釋。
5.通過理解“茶”和“荼”的詞義,幫助學(xué)生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫法。
7.引導(dǎo)學(xué)生通過字義來區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼“(tu)古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花:如火如荼。古同“荼”,涂炭。
“荼”(shu)①玉板,古朝會時所執(zhí)。②同“舒”,舒緩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了課文是按總——分的順序來行文的,從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個事例(辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝),以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀,思考:從中你知道了什么?哪些語句寫到了陸羽?(2、3句)能用一句話概括嗎?(陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人,是中國茶史上的傳奇人物,他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)
默讀第四句話,想想它在文中起什么作用?(銜接,引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文,找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)
廣茶藝,決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。)體會陸羽的志向遠(yuǎn)大,并通過多種形式的朗讀,感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料,幫助學(xué)生感受陸羽的人品:
陸羽一生鄙夷權(quán)貴,不重財富,熱愛自然,堅持正義!度圃姟分休d有陸羽一首詩,正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊,不羨白玉杯,不羨朝入省,不羨暮登臺;千羨萬羨西江水,曾向竟凌城下來。
、谝龑(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”,“十六年”,“三十二州”兩個“五年”,“二十六年”,“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇,投入了巨大的熱情,耗費了畢生的精力,才終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個事例的相關(guān)段落,然后劃記相關(guān)詞語,并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味,體會,感受。
、劾盟橘Y料補充介紹(學(xué)習(xí)11段)
《茶經(jīng)》是怎樣一部書?有何價值?
在反饋基礎(chǔ)上,課件出示相關(guān)內(nèi)容:
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用,不僅說明了技術(shù)問題,而且也說明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時的茶葉采制和飲用經(jīng)驗,全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題,傳播了茶業(yè)科學(xué)知識,促進了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展,開中國茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的.茶書,除茶法外,凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容,都有敘述。以后茶書皆本于此。
4.推廣茶藝(12自然段)
自由讀,思考:陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響?
。ㄟ呑x邊劃,作批注。)
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個“也日益……”所在語句來體會。
第三課時
一、練讀拓展:
1.完成課后題二:陸羽為什么會被人尊稱為“茶圣“?
陸羽在親自調(diào)查和實踐的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗,完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個遞進復(fù)句,劃出來,并在旁邊批注每一個復(fù)句在文中的作用。
3.反饋:①第九自然段第一句:承上啟下,概述陸羽特點。
、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞(jīng)》的內(nèi)容。
、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊憽
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié),約7000字。卷上:一之源,講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì);二之具,談采茶制茶的用具,如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等;三之造,論述茶的種類和采制方法。卷中:四之器,敘述煮茶、飲茶的器皿,即24種飲茶用具,如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下:五之煮,講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第;六之飲,講飲茶的風(fēng)俗,即陳述唐代以前的飲茶歷史;七之事,敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等;八之出,將唐代全國茶區(qū)的分布?xì)w納為山南(荊州之南)、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū),并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣;九之略,分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時環(huán)境,省略某些用具;十之圖,教人用絹素寫茶經(jīng),陳諸座隅,目擊而存。
二、布置作業(yè):
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語文教案 篇2
第三課時
課時目標(biāo):1、進一步讓學(xué)生懂得“誠實勞動,換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”這一道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀第一、二段。
2、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”,得到了怎樣的“回報”
二、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀。
2、圈畫出兩個“依舊”,說說其含義。(一方面反映過去“我”是怎樣真誠地為訂戶服務(wù)的.,另一方面也反映“我”現(xiàn)在和將來回一如既往真誠地為訂戶服務(wù),并以此作為對訂戶給“我”的一片真情的回報)
3、讀最后一句話,體會含義,說說作用。(點明中心,總結(jié)全文)
三、回應(yīng)課題。說說誰對誰付出了“真情”,誰對誰給予了“回報”。
根據(jù)板書,用自己的話說一說。
四、拓展訓(xùn)練
在生活中,處處有真情在,付出終有回報。請舉例說說,力求說的具體流暢。
五、作業(yè)
1、以“人間自有真情在”為題,寫一則小故事。
2、預(yù)習(xí)《莫泊桑拜師》。
教學(xué)反思:
語文教案 篇3
《失物招領(lǐng)》的語文教案
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2.積累詞句,感誤引號的特殊用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:啟發(fā)想象,積累語言。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖和獨立解決問題的能力。 3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護它。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)難點:理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲《小松樹》 預(yù)設(shè)教學(xué)過程: 一、激趣,揭題。 1、看圖猜測,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事? 2、師出示課題"爺爺和小樹",請同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。 3、同學(xué)說說自身是怎么記住"爺"字的? 4、師出示"爺爺"、"爸爸",同學(xué)觀察,說說自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。 二、初讀課文,自主識字。 爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求:請小朋友用自身喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。 2、請小朋友找一個自身讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文,和時糾正字音。 4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。 (二)自主識字。 1、師課件顯紅課文中的生字,同學(xué)說說自身認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說) 2、教師隨機點擊生字,同學(xué)練讀。 3、小組里說說自身的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。 4、找朋友游戲:四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請同學(xué)找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。 5、猜字游戲: 。1)一個同學(xué)指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如:一個同學(xué)指"冷",另一個同學(xué)假如猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……" (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的`圖,同學(xué)集體猜字。隨機請同學(xué)說說自身會"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"傘"。 三、細(xì)讀課文,理解句子。 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段 1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。) 2、同學(xué)自身練習(xí)讀。 3、同桌互讀,相互糾正。 4、指名讀。 5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎? 6、再讀課文第一段。 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣? 2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書:穿衣,不冷。 5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。) 6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------? 7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。同學(xué)練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演第二段。 。ㄈ┑谌。 1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢淦桨驳囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹) 2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎? 3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p> 4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。 5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------? 6、爺爺在樹下納涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。 7、演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦。 。1)看著填空練習(xí)背誦。 我家()小樹。 。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。 。ǎ┑搅耍浣o爺爺()。爺爺()了。 。2)教師出示圖畫,讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。 。3)試著獨立背誦。 (4)同桌互背,相互糾正。 。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。 五、學(xué)唱童謠。 爺爺和小樹 下雪了, 爺爺給小樹穿上稻草衣裳, 小樹不冷了, 大熱天, 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了, 爺爺,真好! 小樹,真好! 六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事? 七、正確規(guī)范地書寫生字。 1.同學(xué)打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2.仔細(xì)觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。 3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。 4.讓同學(xué)提出難寫的字。(不、四) 。1)教師指導(dǎo)書寫"不"字。 、匐娔X出示帶田格中的"不"字 、谕瑢W(xué)觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,"豎"變橘黃色。點擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色,點擊鼠標(biāo),閃2下。 、弁瑢W(xué)說位置,,教師范寫,同學(xué)觀察。 、芡瑢W(xué)獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。 、菡故就瑢W(xué)書寫的"不"字,進行評改。 。2)教師指導(dǎo)書寫"四"字。 、匐娔X出示帶田格的"四"字。 ②同學(xué)觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。 第四筆是"豎彎",教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。? 、劢處煼秾懀瑢W(xué)觀察。 、芡瑢W(xué)獨立書寫 、萃劳瑢W(xué)互評并修改。 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,一起欣賞。 5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。 6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。 八、鞏固練習(xí) 1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。 2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。 3、唱一唱《小松樹》 九、課外延伸: 1、演一演《爺爺和小樹》 2、讀一讀: 樹1 樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了, 就會跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。 樹2 樹有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多 不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨 板書設(shè)計: 穿衣 不冷 爺爺 和 小樹 不熱 撐傘 第一課時 激發(fā)情感,導(dǎo)入新課 、俨シ乓魳贰栋嬴B朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 、谠谏鷻C勃勃的大自然中,鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢? 、鄢鍪菊n件——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師隨機板書課題:兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識“蛋”字。) 初讀課文,讀準(zhǔn)字音 、僬埿∨笥炎杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。 、谕阑ハ嘧x一讀,互相糾正字音。 、壅埿∨笥堰x擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好,你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字) ④請小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。 、莩鍪驹~語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個詞語就讀該詞語。(詞語:鳥蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向) 細(xì)讀課文,促進感悟 、賹W(xué)生自由讀全文。 、谌嘟涣。 a.第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的',教師順勢出示掛圖或?qū)嵨,讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。 交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。 指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,師生共同評議,發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。 b.第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流:“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” 出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件時,引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命) 此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安) 啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會怎么做? 指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。 c.第三小節(jié):學(xué)生談理解后,讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以引導(dǎo),讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。 d.第四小節(jié):學(xué)生讀理解后,教師問:讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?) 啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么? 課文中的孩子和你們一樣,都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀) 借助想像,升華感情 學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 第二課時 背誦詩歌 學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ①出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。 ②顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁待方法記憶字形。) ③做“走迷宮”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。 學(xué)寫生字 、俪鍪尽拔視䦟憽敝械淖。認(rèn)識,觀察,說說怎樣把字寫漂亮。描一個,再寫一個,師生評議。 、诟鶕(jù)學(xué)生的實際情況,重點指導(dǎo)“連”、“遠(yuǎn)”,指導(dǎo)寫好“走之”。 實踐活動 、僖龑(dǎo)學(xué)生積累詞語。 a.出示“我會讀”中的詞語,指名讀。 b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發(fā)現(xiàn)了什么。 c.擴展練習(xí) “找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序,讀一讀。 教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。 學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時積累的詞語。 、谛≌{(diào)查:保護鳥類。 尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護它們,然后全班交流。 教材分析 《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光. 學(xué)情分析 大部分學(xué)生沒去過白洋淀,比較陌生. 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1、會認(rèn)16個生字,會寫10個生字。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 過程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。 2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點 重點 有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 難點 對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 第一課時 一、詩歌激趣,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎?大家一起來背背。 師:加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。 師配樂朗讀。 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,從題目中你知道了什么?還想知道什么? 學(xué)生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文,在課文中找一找答案吧。 二、初讀課文,整體感知 1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2.教師指名讀課文。 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 3.教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點指導(dǎo):切 淀 葦蔑 4.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞。 第二課時 一、 再讀課文,深入品味 根據(jù)學(xué)生的喜好,出示段落 1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美) 讓學(xué)生體會景色的美麗,重點是文中的遣詞造句,如:一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等 感情朗讀第三段 2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞) 注意突出人們的心情,表現(xiàn)大家的勤勞 出示第四段,反復(fù)朗讀體會人們的心情 3. 重點指讀,體會美好 1 )反復(fù)讀三四段,注意其中的詞語 2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦 3 )考一考其中的'詞匯 (1)湖面上,一片片荷葉( ),一枝枝荷花( ) 。2)那些荷花有( )的,有( )的,還有( )的,真( )! 。3)漁民們一會兒( ),一會兒( ),那些網(wǎng)在湖中( )。 二、記憶字形,指導(dǎo)書寫 1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 2.指導(dǎo)重點字的書寫。 切 吸 引 學(xué)生自由讀課文 同桌互讀課文。 學(xué)生獨立描紅書寫 教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。 引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機,使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣 作業(yè) 1、正確書寫本課生字新詞 2、背誦課文三、四自然段 3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,語言積累。 板書設(shè)計 3、華北明珠白洋淀 葦海壯觀 景美 荷花美麗 人民勤勞 人美 設(shè)計意圖 讓學(xué)生對文本主體思路易于掌握。 【語文教案】相關(guān)文章: 語文《絕招》教案03-31 語文樂園教案06-08 語文教案07-20 語文教案(精選)07-30 語文教案(經(jīng)典)08-10 (精選)語文教案08-06 (精選)語文教案08-17 (經(jīng)典)語文教案07-26 語文教案【精選】07-25 【精選】語文教案09-18語文教案 篇5
語文教案 篇6