語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能：

　�。�1）了解《丁香結(jié)》這篇文章的背景和作者；

　�。�2）理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�3）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子；

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

　　2. 過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)課堂講解和討論，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容；

　�。�2）通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護(hù)和珍惜生命的重要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�2）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）理解文章中的比喻和象征意義；

　�。�2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入（5分鐘）

　　通過(guò)展示一張丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論丁香花的特點(diǎn)和象征意義。

　　2. 閱讀理解（15分鐘）

　�。�1）讓學(xué)生閱讀《丁香結(jié)》這篇文章，并回答以下問(wèn)題：

　　a. 文章的主要內(nèi)容是什么？

　　b. 文章中的比喻和象征意義有哪些？

　　c. 文章中的重要詞匯有哪些？

　�。�2）講解文章的內(nèi)容和重要詞匯，并與學(xué)生進(jìn)行討論和解釋。

　　3. 詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

　　讓學(xué)生根據(jù)文章中的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)的解釋和造句練習(xí)。

　　4. 寫作訓(xùn)練（15分鐘）

　　讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的花卉，寫一篇類似于《丁香結(jié)》的'文章，描述這種花的特點(diǎn)和象征意義。

　　5. 課堂總結(jié)（5分鐘）

　　讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

　　a. 你對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章有什么新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

　　b. 你覺(jué)得自己在閱讀理解和寫作方面有哪些進(jìn)步和不足？

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章的內(nèi)容和意義有了更深入的理解。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的寫作訓(xùn)練還不夠充分，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，教師在講解文章內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

語(yǔ)文《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

　　3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。

　　試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

　　三、詞語(yǔ)：

　　綴

　　窺

　　幽雅

　　渾濁

　　笨拙

　　單薄

　　遮掩

　　照耀

　　花蕾

　　愁怨

　　斷斷續(xù)續(xù)

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。

　�。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

　　從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？

　　——視覺(jué)、嗅覺(jué)

　　作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

　　——靈動(dòng)優(yōu)雅

　　潔白無(wú)瑕

　　可愛(ài)芬芳

　　2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？

　　本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

　　雨后賞花的觸動(dòng)

　　自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

　　4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？

　　從容、豁達(dá)、積極

　　古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

　　代贈(zèng)二首

　　[唐]李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　�。▎�(wèn)）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

　　——樓上玉梯

　　芭蕉不展

　　丁香結(jié)；

　　欲望還休

　　孤寂無(wú)聊；

　　女子與戀人不能相會(huì)的愁緒

　　攤破浣溪沙

　　[五代]李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。

　　1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）

　　2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

　　——青鳥不傳云外信

　　沒(méi)有故人音信的相思之愁

　　郁結(jié)不散的相思之愁

　　同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。

　　第二課時(shí)

　　一、作業(yè)檢測(cè)：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

　　——玉梯橫絕

　　月如鉤

　　芭蕉不展

　　丁香結(jié)

　　李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

　　連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？

　　——風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究

　　品味語(yǔ)言

　　1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。

　　2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問(wèn)題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

　　3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找�”一詞有什么樣的表達(dá)效果？

　　“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

　　4.“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋�(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

　　避免重復(fù)，使行文富于變化。

　　修辭手法上：

　　積雪是借喻

　　（借用喻體來(lái)替代本體

　　不出現(xiàn)本體和比喻詞）

　　瑩白是借代

　�。ń栌檬挛锾卣鱽�(lái)代替事物本身）

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過(guò)的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

　　《丁香結(jié)》教學(xué)反思

　　《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的`人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

　　一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

　　好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：

　　①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　�、谡n文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

　　③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

　�、芎笕齻�(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�、萜纷x課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

　　三、重視朗讀指導(dǎo)。

　　有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

　　完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

　　在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

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