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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-05 08:41:33 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇(優(yōu)選)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案8篇(優(yōu)選)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能:

 。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)摘抄、積累好詞。

  2.過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀,體會(huì)人物感情;通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

  3.感情態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  重難點(diǎn),關(guān)鍵

  1.了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

  第一課時(shí)

  一.談話導(dǎo)入

  1.投影大瀑布圖片

  生觀看,師簡(jiǎn)介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

  2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

  3.板題,讀題。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字﹑新詞。

  1.出示自學(xué)提示:

 。1)自由讀文。

 。2)畫(huà)出生字,拼讀。

 。3)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。

  (4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來(lái)討論。

  2.生根據(jù)提示自學(xué)。

  3.匯報(bào)、交流。

 。1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報(bào))

  字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸

  誠(chéng)懇(kěn)賓(bīn)館

  字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。

  “豫”左邊不要寫(xiě)成“矛”。

  字詞意

  名不虛傳:形容名氣與聽(tīng)說(shuō)的相符,一點(diǎn)兒也不假。

  琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。

  栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。

  愛(ài)不釋手:很喜歡,舍不得放開(kāi)手。

  猶豫:指很難下決心。

  遺憾:感到可惜。

 。2)指出逐節(jié)讀文,正音。

 。3)匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

  課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí),本想買件木雕木工藝品,但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來(lái),賣木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕,但堅(jiān)決不收我的錢(qián)。因?yàn)樗f(shuō):“中國(guó)人是我們的朋友!

  三.再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀思考:課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.討論交流。

  3.匯報(bào)。

  分成三個(gè)部分。

  第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

  第二部分(第2--9自然段):“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒(méi)買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

  第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來(lái)一個(gè)小象墩,堅(jiān)決不肯要錢(qián),因?yàn)橹袊?guó)人是他的朋友,這讓“我”很感動(dòng)。

  四.小結(jié)

  賣木雕的少年真的可愛(ài),讓我們來(lái)朗讀課文,讀出對(duì)他的喜愛(ài)。

  五、齊讀課文

  第二課時(shí)

  一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

  教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問(wèn)題:

  作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購(gòu)買非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買,卻意外收到一份禮物,少年為什么沒(méi)有收錢(qián),送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問(wèn),一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二.深入學(xué)習(xí)課文,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

  朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購(gòu)買的欲望。

  填空:

  大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。

 。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實(shí)壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名!坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動(dòng)活潑的樣子,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)

 。2)帶感情朗讀,體會(huì)作者被吸引的程度之深。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎?

  過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購(gòu)買欲望,但她的什么又放棄了呢?

  2.個(gè)人朗讀第五至第九自然段。

 。1)出示學(xué)習(xí)要求。

  A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?

  找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。

  B.賣木雕的少年什么樣?他說(shuō)了什么,想象他會(huì)有什么想法?

  (2)分小組學(xué)習(xí)討論。

 。3)匯報(bào)交流。

  小組一:

  因?yàn)槲铱紤]行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的心里變化:從愛(ài)不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。

  點(diǎn)撥:你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次,面對(duì)孩子的誠(chéng)懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個(gè)小想墩自己都愛(ài)不釋手,使她很遺憾。)

  小組二:

  少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見(jiàn)作者猶豫,他誠(chéng)懇地勸作者買,“夫人,您買一個(gè)吧!”“您是中國(guó)人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。

  點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫(xiě),你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄟ@個(gè)男孩很善良,開(kāi)始“買一個(gè)吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷,還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞,到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國(guó)人吧?”能看出男孩對(duì)中國(guó)人的尊敬。)

 。4)同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎?(因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路,在工程過(guò)程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。)

  現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國(guó)人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國(guó)人民。)

  (5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。

  3.學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分

 。1)朗讀第十至第十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化?

 。泻⒃诎韥(lái)等“我”,并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。)

 。2)這是一個(gè)什么樣的`象墩?你從中體會(huì)出什么?

 。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。)

 。3)“我”和少年說(shuō)了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

 。ā拔乙o他錢(qián),他說(shuō):“不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友!蹦泻⒊恕爸袊(guó)人是我們的朋友”外,更是希望我不要帶遺憾回國(guó),展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)

  (4)讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  三.總結(jié)全文,展開(kāi)想象

  1.學(xué)到這里,我們才解開(kāi)初學(xué)的疑問(wèn),正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助。

  2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年?

 。ㄕ归_(kāi)討論,激發(fā)興趣)

  四.板書(shū)

  27、賣木雕的少年

  ↓

  挑選木雕

  ↓

  放棄買木雕

  ↓

  贈(zèng)送木雕

語(yǔ)文教案 篇2

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。

  突破方法:教學(xué)過(guò)程中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明,用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。

  難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

  突破方法:一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě),抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化,感知其情感的不斷變化過(guò)程;二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀,讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:多媒體課件輔助教學(xué)法,通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景,讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ);歸納講解法,通過(guò)教師必要的講解,引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。

  學(xué)法:抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究,不斷豐滿對(duì)句子的理解,并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;延伸學(xué)習(xí)法,通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式,不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件;小刺猬詞語(yǔ)卡片;搜集關(guān)于刺猬的資料。

  學(xué)生:了解關(guān)于刺猬的資料;自主閱讀課文,掃清字詞障礙。

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,理清課文的順序,感受紅棗美麗的樣子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣,引入學(xué)習(xí)

  1.板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,同時(shí)展開(kāi)想象,這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢?(仙人掌、刺猬……)教師適時(shí)引入:大家猜得很準(zhǔn),課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。

  2.出示小刺猬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹(別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目,體肥矮,爪銳利,眼小,毛短,渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng),以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物,一晚上能吃掉克的蟲(chóng)子,遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護(hù)自己,剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲)。

  二、自主學(xué)習(xí),感知文意

  1.自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。

  2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況:

 。1)抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片,小組開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽,看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確,教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意“扎”讀第一聲,同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等,其中“躡”字讀第四聲。

 。2)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí):隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片,學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ),教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。

  (3)課件出示文中生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,試著用自己的方法記住字形。

  生:我用形象記憶法記住了“棗”,下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。

  生:我用熟字比較法記住了“乎”,因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”,就是中間不一樣。

  生:我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。

  師:識(shí)記生字的方法非常多,只要大家能夠觀察、比較,就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。

 。4)指名分自然段朗讀課文,教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo),同時(shí)注意指好長(zhǎng)句子:“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事,樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)!薄昂闷嫘尿(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里/黑洞洞的,小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影!

  3.再讀課文,看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?小刺猬做了什么事情?

  4.學(xué)生自主朗讀思考,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間(一個(gè)秋天的晚上)、地點(diǎn)(后院的棗樹(shù)旁),引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納(課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上,一只刺猬在后院偷棗的事)。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容(第2-10自然段)。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.過(guò)渡引入:那么,這到底是怎樣的棗兒,竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢?孩子們,認(rèn)真朗讀課文第1自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感知。

  2.學(xué)生自讀思考,課件適時(shí)出示課文第1自然段。

  3.指名朗讀,教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考:這句話是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的?教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形,數(shù)量多,抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美,同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”(看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到)。

  4.再讀第1自然段,看看自己最喜歡哪句話,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用,更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人(課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知)。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情。

  四、課堂,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.教師:這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒,看著就讓人眼饞,難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.出示13個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字,指名四位同學(xué)板演,同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)從筆畫(huà)、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。

  3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字,提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展,下面的兩點(diǎn)方向大致相同,且要落在豎中線上;“乎”第一筆是平撇,中間的橫畫(huà)略長(zhǎng),最后一筆是彎鉤,行筆時(shí)略有弧度,注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué);“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬,最后的豎鉤部分向內(nèi)收,同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距;“追”先右后左,右半部分要注意寫(xiě)得緊湊,另外橫畫(huà)之間要做到等距。

  4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字,教師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣回顧,引入學(xué)習(xí)

  1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒,適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。

  2.過(guò)渡引入:這棗兒確實(shí)讓人眼饞,小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)。

  二、品詞析句,感受文趣

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段,從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句,然后試著連起來(lái)描述它的樣子,教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)(樣子:圓乎乎、長(zhǎng)滿刺)。

  2.探究交流:作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的?畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明!”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”(文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng))。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對(duì)刺猬的`贊嘆與敬佩之情,并隨文理解“欽佩”(高度敬重)。

  3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢?小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢?還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。

  4.學(xué)生自主讀畫(huà),同時(shí)與同學(xué)、老師交流。

  生:小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái),然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下,并將紅棗都?xì)w攏到一起,再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。

  師:你真的讀懂了課文,用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢?再讀一讀,看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

  學(xué)生再次用心品讀詞句。

  生:我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好,因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”,讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。

  師:是的,這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

  生:第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。

  師:刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎?

  生:我覺(jué)得不疼,因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Wo(hù)它。

  師:真是聰明的小東西!

  生:我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣,作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的。

  5.課件適時(shí)出示第10自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。1)課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,教師適時(shí)歸納板書(shū):爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明(板書(shū):有趣、高明)。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭,完整描述刺猬偷棗的過(guò)程,注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。

  6.探究交流。

  (1)課件出示課后“習(xí)題三”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話,看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。

 。2)學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟,從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程,內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情(板書(shū):欽佩、喜愛(ài))。

 。3)課件再次出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。

  7.再讀課文最后一自然段,看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“?”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)。

  8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。

  三、深化交流,課堂:

  1.質(zhì)疑交流:課文為什么不直接用“刺猬”做題目,而要用“帶刺的朋友”?教師根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。

  2.教師:可愛(ài)的小東西,居然如此聰明!孩子們,其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的,同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事,大家找來(lái)讀一讀,相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  樣子:圓乎乎、長(zhǎng)滿刺

  23.帶刺的朋友動(dòng)作:爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑(欽佩、喜愛(ài))

  本領(lǐng):有趣、高明

語(yǔ)文教案 篇3

  一、揭示課題

  1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家

  2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)

  3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)

  4、讀好句子,比較“長(zhǎng)、常”長(zhǎng)—長(zhǎng)久,長(zhǎng)遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長(zhǎng)語(yǔ)音,就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字,如果加重語(yǔ)氣,就能讀好最字。)

  二、感悟課文內(nèi)容

 。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書(shū)——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷9枢l(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長(zhǎng),小橋多。橋不但連接著——(一個(gè)……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過(guò),舉個(gè)例子,如果——(提個(gè)……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^(guò),打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過(guò)……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

 。ǘ蛎

  過(guò)渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。

  2、作者寫(xiě)橋的造型美,用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。

  3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過(guò)戶橋和單拱橋)。對(duì)!過(guò)戶橋簡(jiǎn)單到什么程度——(一塊……連起來(lái))。這就是簡(jiǎn)約美!作者詳寫(xiě)的是——(最漂亮……石柱上)

  4、練習(xí)說(shuō)話:這句話再讀兩遍,用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。

  5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢。

  7、老師的`故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)

  8、(音樂(lè))師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢(shì)引導(dǎo))

  10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……

  師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

 。ㄈ┟Q美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

  (1)(問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名)

 。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問(wèn)從讀中你了解了什么?

 。蚨啵

 。3)師小結(jié):是啊,用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。

 。4)橋的名稱多,名稱的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話,問(wèn)有幾個(gè)分句(三),用什么符號(hào)隔開(kāi)?(分號(hào))分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫(xiě)一句。

 。5)分小組讀好這一長(zhǎng)句,一組讀一個(gè)分號(hào),讀出句子的韻味。

  (6)讀王維的詩(shī)。

  2、字體

  家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書(shū)剛勁雄健,隸書(shū)沉穩(wěn)大方,楷書(shū)飄逸瀟灑,草書(shū)狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

 。1)出示媒體不同字體

 。2)讀好四個(gè)詞語(yǔ),句子。

 。3)讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

  (4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

 。1)完成填空2

 。2)老師給大家一個(gè)詞語(yǔ):小憩

  (3)這節(jié)也是采用分號(hào)的句式,大家分組讀。音樂(lè)響起

  (4)作了什么夢(mèng)呢?雖然沒(méi)有告訴我們,把夢(mèng)補(bǔ)充完整,填空3

  4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對(duì)24橋談?wù)摬灰,有人說(shuō)它是虛構(gòu)的,有人說(shuō)確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無(wú)論怎樣,說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢(tiáo),

  秋盡江南草木凋。

  二十四橋明月夜,

  玉人何處教吹蕭?

  寄江南,橋?yàn)楣,水為膚,蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情,怎不叫人熱愛(ài)?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

  師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

 。1)區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě),積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,能夠用多

  音字組詞。

  (2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

 。3)閱讀短文

  (4)收集資料了解諺語(yǔ)。

 。5)懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。

  重難點(diǎn):

  1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

  2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。

  課時(shí)劃分:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、同音字組詞

  1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

  3集體評(píng)講。

  二、抄一抄

  1出示幾組詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2大家讀一讀。

  3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

  1學(xué)生讀句子

  2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

  3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)

  4學(xué)生練習(xí)造句。

  四、總結(jié)

  五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。

  1出示地圖,讓學(xué)生觀察。

  2你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學(xué)生讀文,整體感知

  1通過(guò)讀文,不懂的.字查字典解決。

  2指名分段讀課文。

  3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容

  1老師提要求:

  (1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說(shuō)”的?

  (2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

  2集體交流老師點(diǎn)撥。

  四、總結(jié)

  1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中,你受到哪些啟發(fā)。

  2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)

  五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

  六、課外作業(yè):熟讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、收集資料,了解并收集氣象的諺語(yǔ),并試著自己寫(xiě)。

  2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)諺語(yǔ):

  1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?

  3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

  4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

  5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。(板書(shū))

  6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

  筆下生花:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ),懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

  3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

  4、集體評(píng)議

  金鑰匙:

  1、啟發(fā)談話

  2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

  3、指名反饋、查目錄。

  4、教給學(xué)生方法。

  自檢,學(xué)會(huì)編目錄:

  1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

  2、小結(jié)

  3、反饋?zhàn)詸z情況。

  課時(shí)總結(jié)

  作業(yè):閱讀中國(guó)的四大名著

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握課文中的生詞,學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。

  2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。

  3、認(rèn)識(shí)文章主旨,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者的“小我”的感情(對(duì)壯觀的錢(qián)塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),對(duì)大自然的贊美)

  課型:新授課

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  談話法、討論法、演示法

  教學(xué)過(guò)程:

  激趣導(dǎo)入:2分鐘

  老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過(guò)得怎么樣,有沒(méi)有和父母去哪里旅游,參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫(xiě)的正是大自然的一大杰作,接下來(lái),就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。

  講授新課:

  老師: 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并畫(huà)出生字詞(在同學(xué)們默讀的過(guò)程中,老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題,在左下方板書(shū)生字詞)

  核心問(wèn)題:

  1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來(lái)?等潮的人心情如何?

  2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景?

  3、作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯?

  生字詞:籠罩,屹立,人聲鼎沸,貫穿,崩塌,恢復(fù),浪潮,名稱,食鹽,大雨蒙蒙,薄霧,昂首挺胸,新舊更替,浩浩湯湯,風(fēng)號(hào)浪吼

  老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了,那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢?

  學(xué)生(一齊回答):錢(qián)塘江潮(此時(shí),在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀潮》并在其下方寫(xiě)“錢(qián)塘江潮”)

  老師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。

  老師:現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。

  老師:同學(xué)們,錢(qián)塘江潮是一大奇觀,那天,來(lái)觀潮的`人多嗎?哪里可以看出來(lái)?

  學(xué)生1:來(lái)觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!

  老師:這句話怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人很多呢?

  學(xué)生1:“人山人!本褪切稳萑司奂暮芏,像山一樣,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著,對(duì)錢(qián)塘江潮非常期待。

  老師:回答的非常好,謝謝,請(qǐng)坐下。這篇文章由三部分組成(此時(shí),教師在中間板書(shū)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后),那么,這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景?

  學(xué)生2:、、、、、、、、、、

  學(xué)生3:、、、、、、、、、、

  學(xué)生4:、、、、、、、、、、

 。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫(xiě)上潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后的特點(diǎn))

  老師:同學(xué)們,文中有哪些對(duì)錢(qián)塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯的?

  學(xué)生5:、、、、、、、、、、

  老師:作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?

  學(xué)生5:、、、、、、、、、、

  總結(jié)歸納

  老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)錢(qián)塘江潮?

  學(xué)生:、、、、、、、、、、、

  老師:是的,是為了寫(xiě)錢(qián)塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。

  拓展延伸

  老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時(shí),教師ppt出示各種世界奇觀,最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)

  課后作業(yè)

  老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)

  1、抄寫(xiě)本課生詞,每個(gè)五遍,并造句。

  2、背誦第三、四自然段。

  3、預(yù)習(xí)第二篇文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  問(wèn)題 《觀潮》 課后作業(yè)

  1、 潮來(lái)前: 1、

  2、 潮來(lái)時(shí): 2、

  3、 潮來(lái)后: 3、

語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  “語(yǔ)文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母,學(xué)習(xí)音序查字法!叭辗e月累”中的詞語(yǔ)是描繪我們偉大祖國(guó)的一些短語(yǔ);“知識(shí)窗”列出了4條的世界之最;“聽(tīng)”中,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音,更多地了解傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。這幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都圍繞本單元的主題,突出對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

  設(shè)計(jì)理念

  體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。營(yíng)選輕松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,在自主、實(shí)踐中,讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)文天地的廣闊,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母,記住《漢語(yǔ)拼音字母表》,為查字典作準(zhǔn)備。

  2.正確朗讀6個(gè)短語(yǔ),達(dá)到熟練背誦,以豐富學(xué)生的詞匯量。

  3.能正確、流利地朗讀4個(gè)長(zhǎng)句。了解祖國(guó)之最,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

  4.認(rèn)真聽(tīng)、記錄音資料,給文中的“娃”涂上顏色,使學(xué)生受到美的熏陶,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.準(zhǔn)確識(shí)記漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母。

  2.積累好詞、佳句,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。

  4.使學(xué)生了解祖國(guó)的`悠久歷史,感受祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的魅力,從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、小紅花若干朵、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,龍龍和文文要帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦!在“語(yǔ)文七色光一”里,共設(shè)有4關(guān),讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān),享受“語(yǔ)文七色光”給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣吧!在闖關(guān)過(guò)程中,誰(shuí)表現(xiàn)得優(yōu)秀,就能得到一朵從七色光樂(lè)園中采來(lái)的小紅花。大家有沒(méi)有信心共同闖關(guān)?(板書(shū):語(yǔ)文七色光一)

  二、合作交流,學(xué)習(xí)新知

  1.第一關(guān):字母關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書(shū))

  龍龍解說(shuō):在剛上一年級(jí)時(shí),我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母,現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字母寶寶。課件出示:

  ɑbcdefg

  hijklmn

  opqrst

 。酰鰓xyz

  (1)學(xué)生自由讀一讀,老師范讀,學(xué)生自讀后展示讀。

  (2)課件出示大寫(xiě)字母(紅色,在小寫(xiě)字母上方)。大家把書(shū)翻到第9頁(yè),讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》,這些紅色的字母就是大寫(xiě)字母,它們的讀音和下邊的小寫(xiě)字母一樣,如果我們記住了大寫(xiě)字母的讀音、形狀和它們?cè)谧帜副碇械捻樞,查字典時(shí)就很方便了。

  (3)識(shí)記大寫(xiě)字母字形。

  在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中,記住字形最重要,F(xiàn)在小組合作,用最快的方法識(shí)記,現(xiàn)在開(kāi)始。▽W(xué)生合作,師指點(diǎn))

  匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

  ①先記字形相同的;

 、谠儆涀中尾煌摹

  (4)試著背誦,。教師教唱《字母歌》,幫助學(xué)生記憶。評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。(課件出示龍龍:“你們表現(xiàn)真棒!”)

  (沒(méi)有背下來(lái)的學(xué)生,可在課后繼續(xù)鞏固。)

  2.第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書(shū)。)

  (1)文文解說(shuō):同學(xué)們,在闖這一關(guān)時(shí),要注意把詞語(yǔ)讀得正確、流利,這樣我們就能看到許多

  麗的圖片。我在前面等你們呀!(播放課件,顯示文文入關(guān)。)

  (2)生自由讀“日積月累”中6個(gè)短語(yǔ),要求達(dá)到正確、流利。展示讀,師生共評(píng)。

  (3)結(jié)合多媒體課件,聯(lián)系生活實(shí)際,初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。

  (4)連線游戲。課件出示:

  豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的

  歷史民族物產(chǎn)人民土地城市

 。J過(guò)這一關(guān)就會(huì)得到小紅花。

  (5)記憶背誦,獎(jiǎng)勵(lì)。

  同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中,既鍛煉了眼力,又鍛煉了朗讀、記憶能力,你們進(jìn)步得可真快!

  (6)拓展延伸,豐富積累。

  請(qǐng)你試著填一填。

 。ǎ┑暮Q螅ǎ┑纳郑ǎ┑淖鎳(guó)()的未來(lái)

  三、

  這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語(yǔ)文七色光一”中共闖了兩關(guān),認(rèn)識(shí)并記住了漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母,又掌握了描寫(xiě)我們偉大祖國(guó)的詞語(yǔ),共同感受了祖國(guó)的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將祖國(guó)建設(shè)得更加美好!

  第2課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園,同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放,有趣的知識(shí)在前面等著我們,快出發(fā)吧。ò鍟(shū):語(yǔ)文七色光一)

  二、合作交流,學(xué)習(xí)新知

  1.第三關(guān):句子關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書(shū))

  (1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的4個(gè)句子。(要求:讀通順、流利)

  (2)討論交流:從這4個(gè)句子中,你知道了什么?

  師生相互交流,體會(huì)祖國(guó)的歷史悠久、地大物博、文化精深。(隨機(jī)觀看課件中的圖片。)

  (3)展示讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  (4)拓展:你還知道的哪些世界之最,用一句話講聽(tīng)。

 。ǎ,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。)

  2.第四關(guān),聽(tīng)力關(guān)。(課件出示關(guān)卡名稱,師板書(shū))

  (1)課件播放。文文:“同學(xué)們,過(guò)了句子關(guān),我們離語(yǔ)文七色光樂(lè)園中最美的花園就更近了!現(xiàn)在我們共闖聽(tīng)力關(guān),一定要認(rèn)真聽(tīng)!”

  (2)播放錄音資料,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  我是娃

  我叫王偉華,是個(gè)娃。黃皮膚,黑頭發(fā),眼睛烏黑亮又大。寫(xiě)的是方塊字,說(shuō)的是普通話。

  我家住在黃河邊,一年四季美如畫(huà);我的祖國(guó)是,56個(gè)民族是一家。我的祖國(guó)多遼闊,還有五千年?duì)N爛的文化!

  我是人,我是娃!(3)聽(tīng)后交流:娃都說(shuō)了什么?

  小組合作,交流補(bǔ)充。

  (4)滲透熏陶:我們都要像文中的王偉華一樣,寫(xiě)方塊字,說(shuō)普通話,做一個(gè)有志氣的娃!

  (5)動(dòng)手實(shí)踐:小組合作,把這個(gè)可愛(ài)的娃涂上顏色,讓他更可愛(ài)。涂后交流、展示、賞析。

  (6)拓展應(yīng)用。課件播放:文文:“同學(xué)們,你們的普通話說(shuō)得怎么樣?敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)?看看誰(shuí)更棒!”大屏幕出示錄音材料中的文字,學(xué)生有感情地讀一讀。(展示讀后評(píng)出小紅花得主。)

  照著娃說(shuō)的樣子,你也說(shuō)一說(shuō)。(提示學(xué)生,說(shuō)時(shí)把名字和家住哪里,那里怎樣變一變,其余的話可以不變。)

  三、

 。ㄕn件出示:龍龍和文文走出第4關(guān),來(lái)到一個(gè)美麗的花園里和小朋友們一起游戲。)

  通過(guò)大家合作交流,共同努力,我們終于闖關(guān)成功,來(lái)到這美麗的花園里,F(xiàn)在我們一起想一想,這兩關(guān)里我們又有哪些收獲?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生交流后展示說(shuō))

  語(yǔ)文知識(shí)可真有趣!我們要愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)!

  板書(shū)

  四、布置作業(yè)

  用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話,給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。

語(yǔ)文教案 篇7

  課題(i u ü (第 1 課時(shí))

  課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。

  3、學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)i u ü。

  課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書(shū)寫(xiě)i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü

  教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片

  時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

  一 看圖激趣 導(dǎo)入新課

  1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮!屋前有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚(yú)喂食呢!院子的周圍種著樹(shù),烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢

  二、學(xué)習(xí)單韻母i

  1、教師示范發(fā)音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。

  3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

  4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

  5、請(qǐng)學(xué)生用i的`四個(gè)聲調(diào)組詞。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u ü

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

 。、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i u ü。

 。ǎ保┱(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

  (2)教師在拼音格中板演i u ü,請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示a o e i u ü的卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說(shuō)話?唇處熆谛,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽(tīng)教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來(lái)區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書(shū)寫(xiě)位置?唇處熓痉,書(shū)空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。

  教后錄

  1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。

  2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

  2、通過(guò)認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)看圖,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

  2、學(xué)會(huì)修改作文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀

  2、掛圖。

  3、學(xué)生日記。

  教學(xué)時(shí)間:

  擬訂教時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):自主修改作文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。

  1、(板書(shū):文章不厭百回改)提問(wèn):這句話是什么意思?

  2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò),好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢?

  二、指導(dǎo)如何修改作文。

  1、過(guò)渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、討論:一篇文章寫(xiě)好后,要修改些什么呢?

  3、對(duì),找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào),來(lái)修改符號(hào),來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào),只不過(guò)那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。

  4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。

  5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》

  6、匯報(bào):這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?

  7、練習(xí):

 、艑(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。

 、仆阑ハ嗯囊黄(xí)作并交流。

 、菍(shí)物投影顯示修改后習(xí)作,集體評(píng)議。

  8、討論總結(jié):如何修改作文?

  三、總結(jié)。

  通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改,期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。

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