小學語文優(yōu)秀教案
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文優(yōu)秀教案1
教學目標:
1、學習生字,借助相關資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解,領會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點:通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點:通過品讀古詩,提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備:多媒體課件
教學時間:一課時
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人,檢查預習
1.通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白,注意不要重復。
2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進一步了解李白,誰來讀一讀。
a出示課件,請一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
b師:我們曾學過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩!顿浲魝悺、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩,初知詩意
1.同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學們自由讀,注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀?
指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標注節(jié)奏。(2人)
四、品讀詩句,理解詩意。
1.為了更好的理解古詩,讀的時候要有節(jié)奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?
師:好了,讀的有進步,下面誰能講講課題的意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的`瀑布。
師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個字呢?
生:因為作者是從遠處看瀑布。
師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。
oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生:是垂掛著的白布。
oo師:對,這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結合注解,和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
(學生自由表達,教師相機引導學生理解詩句意思。)
oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀,學生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
(課件出示文字,引導學生吟誦:)
· “白發(fā)三千丈,緣愁似個長”。——《秋浦歌》
· “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
· “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
· “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜。”——《靜夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格,請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)
3、做詩人還應自然些,可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結:詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
板書: 望廬山瀑布
。ㄌ疲├畎
望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉
想到(三千尺,落九天)壯觀
熱愛祖國山河
小學語文優(yōu)秀教案2
《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學生的預習和課堂上的自學,在正式進入《藏戲》文本之前,我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的'基礎上再去進入本文的學習。我想,這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學生能找出相關句段,找到藏戲的藝術特色即可,在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。
小學語文優(yōu)秀教案3
教學目標:
1、知識與能力:以學生學習習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學習習慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達習慣;課內(nèi)閱讀向習作拓展,將閱讀學習恰當遷移,培養(yǎng)學生合理表達。
2、過程與方法:授課時注意引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學方法:
放—收—幫—牽
學法指導:
質(zhì)疑互助式學習,加深理解課文內(nèi)容
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣
1、師:今天,我們學習一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題
(聶將軍與孤女)
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景
1940年8月,我軍打響了有名的`“百團大戰(zhàn)”,聶榮臻領導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點,聶榮臻一聲號令,中央縱隊三團,在工人的配合下,撲向井脛車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘,就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的
二、學習生詞,初讀課文
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文
要求:讀準字音,讀通句子。
2、學習生詞
(1)出示
攻克 譴責 仇怨 正義詞嚴 感慨 無辜 寸草不恭 泣不成聲
干戈化玉帛 兵戎相見
(2)指名讀——齊讀
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)
攻克:攻下。
譴責:斥責;責備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴:道理正當 措辭嚴肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪
寸草不恭:書寫潦草 有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流
板書: 戰(zhàn)士照料
將軍照料
送別孤女
孤女感恩
5、生默讀課文,根據(jù)小標題分段,并說說段義
(生交流分段及段義)
三、齊讀課文
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)
小學語文優(yōu)秀教案4
教學目標:
1、初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點:
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
一、聽故事
1.故事導入。
有一個故事,媽媽小時候聽過,奶奶小時候聽過,奶奶的奶奶小時候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2.說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?
3.板書課題。有個小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。
二、讀詩歌
1.讀正確。
。1)認讀字詞?s嘆息遙遠尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
。2)初讀課文。認真地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學、問老師。
。3)抽讀正音。
2.讀流利。
。1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
。2)交流匯報。
。3)指導朗讀。詩中有三個長句,我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓)
。4)找規(guī)律!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應該怎么讀?
(5)鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。
。6)積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3.讀出感情。
(1)范讀課文。下面我們來練習讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。
。2)學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
(3)教師引導。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的`動畫)
。4)學生練讀。
。5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》
三、練說話
1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。
2.情景說話。收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。
3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍的天空,飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1.請學生自己布置一個回家作業(yè)。
2.課外閱讀《不要問我為什么》。
小學語文優(yōu)秀教案5
教學目標
1.引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律,激發(fā)學生自主學習的興趣,并在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的.詞語,詞義不同。)
5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。
如:算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語,師生小結(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件:膚問:誰認識這個字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。
3.指導朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習、再指名讀)。
4.拓展練習:用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學交流學會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導朗讀(抓住重點詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學到什么?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導學生觀察,你認為做得怎么樣。)
二、讓學生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
。1)引導學生思考如何把制作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。
、劢處熝惨暎M行個別指導。
(3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學介紹它的內(nèi)容。
二是同學讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術作品,小制作或作文等)。
。ㄐ虑駞^(qū)中部小學 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!
小學語文優(yōu)秀教案6
教學要求:
1、結合理解課文內(nèi)容,理解全神貫注的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞,練習給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教學過程
一、導入新課
同學們,許許多多科學家工作起來,都常常廢寢忘食,達到忘我的境界,我們今天要了解的'法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?
板書:全神貫注
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、檢查預習情況
。1)指名分段讀課文,糾正讀音:
。2)談談讀后的收獲
2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進行歸類,組織學生交流。
3、師生共同制定學習目標:
。1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學,小組、全班交流
自讀提示:
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注?
先自讀課文,畫出有關詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。
五、讀議結合,理解語句。
1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。
(1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察,認真思考。)
。2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵那一句好,為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)
。4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:
羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。
(猛然想起是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起,請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事,進一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結合實際)
六、總結全文
七、布置作業(yè):
1、練習用自己的話講這個故事
2、收集名人忘我工作故事.
板書設計
小學語文優(yōu)秀教案7
教材分析:
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事,由四幅圖組成,每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關的成語。第一幅圖中,兒子和小樹比肩而立,父親為兒子量身高;第二幅圖中,父親在小樹上畫下兒子的身高,此事可謂有目共睹;第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風雪中,旁邊還有一個可愛的雪人,這在告訴人們,寒來暑往,一年很快就過去了;第四幅圖畫中,兒子一年里長大了,父親又領他來到了小樹邊,和小樹比一比身高,其結果令父親目瞪口呆。
在學習過程中,想象父子之間的一系列行動與對話,感受幽默帶給我們的快樂,并能聯(lián)系自己的實際生活,體會濃濃的父子情。
設計理念:
觀察圖畫,發(fā)揮想象,補充內(nèi)容,培養(yǎng)學生的.想象力。借助想象體會父子情深。作名著導讀的傳播者,讓學生喜歡漫畫創(chuàng)作,自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學目標:
1。觀察漫畫,了解漫畫內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想像能力,體會父子親情。
2。認識5個生字,會寫6個生字。
3。結合漫畫,理解4個詞語的意思,提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學習,激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點:
1,認識5個生字,會寫6個生字。
2,理解4個詞語的意思。
教學難點:體會父子親情。
教具準備:字卡、課件。
教學過程:
一。情景導入,激發(fā)學習興趣:
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件,(目的:激發(fā)學生學習本課內(nèi)容,并樂于了解原著)。
德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天,這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書:一年以后
二。欣賞漫畫,培養(yǎng)想像能力,學習字詞。
1。 自由觀察圖畫,與同桌說一說每一幅圖講了什么事?
(讓每一個學生都有說話的機會,學會表達。)
2。指生分別說四幅圖的意思,再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長,父親對孩子的愛與關懷。)
過渡:春天來了,誰來想像一下,父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學生的想像力,引出第一幅漫畫。)
3。課件出示圖(一)。
。1)看圖,父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。
。2) 與生做比肩而立的動作。
。3) 讀詞,并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡:有一天父親想到了一個好辦法,你們猜猜,是什么?
4。課件出示圖(二)。
。1)觀察漫畫,了解“共與睹”,讀準“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。
。2) 說一說“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?
過渡:日復一日,父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長,把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)
5。課件出示圖(三)。
。1)讀詞語,讀準“暑”的讀音,“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?
。2)看看圖,說說“寒來暑往”的意思。
。3)用“寒來暑往”說一句話。
過渡:父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)
6。 課件出示圖(四)。
。1)讀詞語,學習“登”字,認識偏旁“癶”,指導寫“登”字,學生在田字格中寫一個,對照觀察以后再寫一個,再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”,會意字,本義指言語木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。
(2)父親為什么“目瞪口呆”?
。3)如果你在場,你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?
7。你能用上這四個詞,把故事講一講嗎?學生練習后,指名講。
8。 漫畫中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四。課堂總結:漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,同學們可以通過多種途徑去搜集,去欣賞,他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計:
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
小學語文優(yōu)秀教案8
一、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,復習導入
師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.
生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)
。ǘ┳R記生字
師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了!(具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。)
師:你們想認識他們嗎?
生:(興致勃勃地)想!
師:現(xiàn)在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)
。ㄉ〗M合作學習。)
師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)
。ㄉ_火車認讀。)
師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?
。▽W生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。)
生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。
生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。
師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。
(學生借助動作理解“撥”。)
師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。
。ń處熤車膶W生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)
師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?
。ㄒ粚W生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)
師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?
生:能。(學生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)
師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,
。▽W生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)
師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的'小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)
。ㄈ┙o生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。
。ㄐ〗M合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)
師:哪一組先來介紹?
生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.
蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
丁。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。
師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!
(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。)
。ㄋ模┩卣箮煟
小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎?
(小組討論后,全班交流、)
生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關,我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
(學生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)
。ㄎ澹┬〗Y
師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關,如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!
二、日積月累
師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)
。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)
。▽W生個個躍躍欲試。)
師:讀準了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?
。ㄉ挤浅UJ真地作準備。)
師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)
生:紅紅的太陽。
生:美麗的景色。
生:彎彎的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天氣。
生:綠綠的草坪。
師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
生:我看了一場精彩的球賽。
生:小松鼠愛吃可口的松果。
生:這是一個美麗的夏夜。
生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。
小學語文優(yōu)秀教案9
一、授課時間:
二、教學目標:
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
三、教學重點:學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學難點:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
五、教學類型:新授課
六、教學準備:
1、小黑板及生字卡片
2、學生收集小貓的圖片
七、課時安排:2課時
八、教學過程:
第一課時
。ㄒ唬(chuàng)設情境,導入新課
1.同學們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
。ǘ、初讀課文,整體感知
1.請同學們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。
。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認讀)
。2)讀準了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。
。ㄈ、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結:不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3.學生默讀課文(第二次 )。
。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
。2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。
。3)指名全班交流
老師要注意適時評價,并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的'基礎上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4.領悟文章內(nèi)涵:如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,別人就會真情地關愛我們。(播放課件)
5.小結默讀的方法:今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時
實踐活動
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
九、課后小結:
十、作業(yè)布置:
十一、板書設計:
十二、課后反思:
小學語文優(yōu)秀教案10
教學目標
1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。
2.注意區(qū)分字形、字義。
3.能正確、流利的誦讀短文。
4.通過口語交際,使學生敢于大膽想象。
課時安排
2課時。
課前準備
課件。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。1)投影出示韻文。
。2)朗讀韻文。
。3)說一說短文一共講了幾個字?
。4)引導學生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識字方法。
。5)用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認
1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字,就引導學生讀哪個字。
2.交流識字方法,把你記字的好方法說給同學聽。
3.引導學生再次認讀生字。(全班開火車讀兩遍)
三、日積月累
(一)我會填
1.出示我會填的影片:說說你看到了什么?
2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。
3.請你們自己獨立完成任務(教師巡視)。
4.反饋:讓學生說自己是用什么方法填寫的。
。ǘ┪視x
1.聽教師示范讀短文,學生邊聽邊認真看書。
2.組織學生自由讀短文,遇到不認識的字想辦法認識它。
3.指導有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。
4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時(口語交際)
一、導入新課
課件展示橋的畫面:
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設計的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設計的.?
二、進入有主題的口語交際
1.小組內(nèi)交流,互相補充,介紹自己設計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學習小組組織練說、評價。
4.小記者采訪。
A.同學們,學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋,而且設計得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學扮成小記者上臺)。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進行答疑)。
5.評選,展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設計的橋,評一評誰設計的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結談話
小學語文優(yōu)秀教案11
教學要求:
1.知識與技能
。1)學習并掌握本課生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,體會地球的可愛之處。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以學生為主體,給學生充分的時間閱讀文本,引導學生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認識地球。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的思想感情。
教學重難點
:1.懂得地球的可愛
2.自覺地愛護環(huán)境、保護環(huán)境
教學準備:地球儀、課件
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、談話導入
1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們共同的母親,它是——地球。
2.觀看地球儀,介紹:它是一個兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時,所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。
3.我們作為地球的兒女,對于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進“可愛的地球”。
4.讀課題,質(zhì)疑。
二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說明地球是“可愛”的?仔細讀讀,勾畫出相關的句子,可和同學交流。
1.讀。
2.討論:
①它有個美妙的大氣層。
、趲Ыo我們美麗的四季。
③自轉(zhuǎn)速度合適。
、苡形Α
、萦袣夂虻淖兓。
3.你還知道地球有哪些可愛之處呢?
(豐富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)
同學們,地球是可愛的、無私的,然而人們又是怎樣對待它的呢?
4.播放人們破壞環(huán)境的`圖片(亂排放污水,毀林開荒,不加節(jié)制地開采礦產(chǎn))
看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。
5.你想說什么呢?讓學生自由說。
1968年12月,美國的宇航員安德斯這樣說……
6.播放幻燈片。
“我覺得大家應該同心協(xié)力,維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。
微。5.1億平方公里,而人類生活的陸地只占1/5)
美麗(播放宇航員從太空拍攝的地球照片)
有人說地球破碎了,我們可移居到別的星球,能嗎?我們看太陽系中的幾個星球。
7.讀第一自然段。
播放月球、火星、金星等星球的圖片,介紹每個星球的特點。
、偬釂枺喝祟惪梢砸频竭@些星球上去嗎?
②采用的什么寫法呢?(對比)
小結:我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護它,這是全人類共同的義務。
三、課堂延伸
發(fā)放倡議書,讓大家行動起來,保護地球,保護我們?nèi)祟惖募覉@,讓它越來越美。
倡議書
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護我們共同的家園,為了保護我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:
1.到農(nóng)貿(mào)市場請?zhí)嶂嘶@子。
2.拒絕使用一次性餐具。
3.逛超市請自帶編織袋。
4.請清理你身邊的白色垃圾。
…………
希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來越美。
小學語文優(yōu)秀教案12
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2.通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法,體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。
教學重點:
感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。
教學難點:
理解普羅米修斯堅強不屈的力量源泉,懂得為人類造福是正義的。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
出示課件(女媧補天)
師:同學們,圖畫上面畫的這個故事是——女媧補天的故事,女媧是我們中國神話中的一位女神,她為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬苦煉石補天;在古希臘神話故事中,也有許多位神,請同學們打開書151頁,這里有一個資料袋,老師想請一位同學起來讀一讀。
指名學生讀。
師:(出示普羅米修斯圖)很好,今天咱們來學學普羅米修斯的故事,他也是一位為人類爭取幸福的天神。(師板書課題)請同學們在心中默默讀題目。
二、初讀感悟,概括故事
師:下面請我們一起來讀一讀這個故事,在讀書之前,請同學們看一看讀書要求,根據(jù)要求來讀課文。(出示讀書要求)
老師指名同學來讀一讀初讀要求。
學生自由讀書。
師:都讀完了嗎?老師來檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語)開火車讀,教師隨機點評。
師:這些詞語中帶紅色的字是這一課中要求會寫的字,請同學們仔細看一看,哪些字容易寫錯?
指名同學起來說,老師相機點評,范寫“饒”和“膝”兩個字。
師:真不錯,同學們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預習要求)那我們回過頭來看一看第二個讀書要求,用一兩句話來概括故事的主要內(nèi)容。
指名學生回答。教師相機板書:取火——受罰——獲救
師:你很會讀書,把故事的起因、經(jīng)過、結果用簡潔的語言概括出來了,讀故事,我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細細品讀課文,從中體會人物形象。下面請同學們根據(jù)要求再來讀一讀課文,讀書之前,我們再來看一看學習任務(出示要求)老師讀一讀要求。
三、品讀細節(jié),欣賞形象
師:下面,請同學們按要求快速瀏覽課文。
學生默讀課文,在小組里議一議。
師:誰來談一談,結合文中語句來說說你最敬佩普羅米修斯什么?
生:從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書勇敢)
師:真不錯,你能結合課文中的語句來談自己的感受,請同學們像他這樣再來說說。
生:從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅定。(板書堅定)
師:(出示第五自然段)我們隨著這位同學的思路一起走進這段文字,來細細品味這段話。
師出示兩組句子。
師:請同學們讀讀這兩個句子,它們的意思一樣嗎?(一樣)你認為哪一句要好一些呢?
生:是反問句的那一句好一些。
師:你能說說為什么嗎?
生:這樣更能表達出普羅米修斯的堅定。
師:你能帶著自己的感受再來讀一讀嗎?
生讀。
師:你把那份堅定讀出來了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說說為什么嗎?
生:第二句中的決和更兩個字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。
師:那該怎樣讀這個句子呢?(讀得時候這兩個字應該讀重一點)你能讀一讀嗎?
生讀。
師:這句話的后面用的是一個什么標點符號——感嘆號。感嘆號是用來表達強烈的情感的。讓我們帶著自己的感情一起來讀一讀。
生讀句子。
師:面對火神的好意相勸,普羅米修斯堅定地表達了自己的看法。(出示對話)
火神是怎樣勸說普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說呢?(因為他怕宙斯)那我們應該怎樣把火神的話讀好呢?(既要讀出誠心相勸的語氣,又要小聲地讀,不讓宙斯給聽到)面對朋友火神的好意相勸,普羅米修斯內(nèi)心充滿了感激,但他還是不想向宙斯屈服,那么我們應該用怎樣的語氣讀好普羅米修斯的話呢?(誠肯堅定的語氣,不能大聲吼)
師:下面老師請同學們分角色來讀一讀火神和普羅米修斯的對話。
指名學生分角色朗讀。
師:同學們,作者通過語氣的描寫讓我們體會到了普羅米修斯的堅定,作者還描寫了他的哪些行為,讓我們對他產(chǎn)生了敬佩?結合課文內(nèi)容來說說。
生:課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書不屈服)
師:(出示第一幅圖)這是一個感人的鏡頭,讓我們隨著這個同學一起走進這段文字,感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)
師:這段話中哪句話寫出了普羅米修斯所承受的懲罰?
生:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。
師:生你從哪個詞可以體會到普羅米修十分痛苦。
生:死死地鎖。
師:死死地鎖在懸崖上,他既不能動彈,也不能睡覺。(板書:死鎖懸崖)
師:剛才這位同學抓住了關鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦。現(xiàn)在就讓我們來感受一下那份不能動彈的痛苦。請同學們舉起雙手,張開雙腳,此時,你正戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高地懸崖上,孩子們,雙手能動彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我,現(xiàn)在你的'感受。
生:老師,我的手舉的好酸,可不可以放下來啊。
師:是啊,多想放下休息一會兒,可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學們,猜猜看,我們剛才舉了多長時間?一分鐘不到,請同學們想象一下,在這個懸崖上,他還遭受著怎樣的痛苦?
生:風吹雨淋。
師:高加索山海拔5000多米,那里終年積雪,氣候十分寒冷,你們想象一下,是什么樣的風吹在他身上?
生:赤骨的風。
師:那又是什么樣的雨打在他身上?
生:寒冷的雨。
師:普羅米修斯是天神啊,在他沒有被宙斯懲罰前,原本過著自由自在、快樂的生活,而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上,可是普羅米修斯有沒有屈服啊!(沒有)從第六自然段中哪一句話可以看出來?(盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學生起來讀。
師:老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受,老師想請一個同學起來讀一讀這段話。
指名同學讀。
師:同學們,通過品析、朗讀這樣的學習方法,我們看到了普羅米修斯受罰的一個遠鏡頭,他雖然身處惡劣的環(huán)境,又被鎖在懸崖上,但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對他使出了更加殘酷的懲罰。
師:請同學們快速瀏覽第七自然段,用學習第六自然段的方法來學習這段文字。此時,普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來說說。
生:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。
師:這句話中哪個詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。
生:啄食。師板書。
師:請同學們看老師寫這個“啄”字,這一點寫在哪里。(第二撇上)“啄食什么”誰來補充完整。
生:肝臟。
師:(出示第二幅圖畫)鷲鷹是一種兇猛的飛禽,它的嘴呈鉤狀,它的鷹爪又十分鋒利,鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上,用尖利的嘴啄食他的肝臟,這是怎樣的一種感受啊!
生:撕心裂肺。
師:多么可怕啊,這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書上的語句來告訴我們嗎?
生:讀句子。
師:普羅米修斯的肝臟日食夜長,這種可怕的痛苦是日日有,月月有,年年有,我們平時生活中,肝臟吃完了,會長出來嗎?(不會)我們今天學的是一篇神話故事,這就是西方神話想象的魅力,更能體現(xiàn)普羅米修堅強不屈的英雄形象。
讓我們帶著對英雄的敬佩之心一起來讀一讀這段話吧。
生齊讀第7自然段。
師:(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個近鏡頭,這比第一次受罰更嚴厲,但他仍然用實際行動來兌現(xiàn)他當初的承諾,不會向宙斯屈服。請同學們看一看六、七自然段,想一想這兩個自然段能調(diào)換順序嗎?
生:不能。
師:為什么?
生:因為,第二次受罰比第一次重一些,所以不能換。
師:你真會讀書。
四、誦詩寫話,升華情感
師:(出示)許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。他的英雄形象感動了天神赫拉克勒斯,大力神挽弓搭箭,射死了那只可惡的鷲鷹,這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類。
千百年來就是造福人類這個信念一直支撐著普羅米修斯,使他成為人們心中真正的英雄,普羅米修斯不但把火種帶給了人間,更將勇敢、堅定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間,使他在人們中世代相傳。
這個故事也被人們寫成了詩歌,同學們愿意讀一讀嗎?(愿意)(出示詩文,學生看手上的詩歌讀也可以)
普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
送來光和熱,
送來人類新的紀元!
盡管上天和你蓄意為敵——
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的,
是聲聲不息的精神火種!
這就是你——普羅米修斯!
師:這里有兩處空,你們能根據(jù)剛才所學的故事內(nèi)容,試著用一句話或是一個詞來讓這首詩變得更完整嗎?結合板書來填也可以。
生試著寫話。指名學生讀配樂詩。
師:通過學習,我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學可以利用課余時間讀一讀《古希臘神話》這本書。下課。
小學語文優(yōu)秀教案13
教學目標:
1、會寫6個字,會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景,激發(fā)觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
重點難點:
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
字詞全解:
1、要求會寫的字。
無
字義:沒有。
組詞:比無聲無線電
造句:大海一望無邊。
目
字義:眼睛。
組詞:目光目標目前
造句:戒瞄準目標了。
田
字義:田地。
組詞:水田種田農(nóng)田
造句:田里的莊稼長得真好。
飛
字義:飛行。
組詞:飛機飛了飛鳥
造句:飛機在空中飛行。
中
字義:本課指和上下距離同等的地位。
組詞:中學中國中間
造句:船停在湖中央。
人
字義:能制造工具并能勞動的動物。
組詞:工人人民人口
造句:媽媽是工人。
2、要求會認的宇。
夜把高數(shù)美麗燈
夜晚火把提高數(shù)學美麗華麗電燈
黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光
qiāo靜悄悄fen分開
多音字:悄分
qiǎo悄然無聲fen水分
詞語解釋:
悄悄:(行動)不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進來。
紛紛:接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問題。
光彩奪目:顏色十分耀眼。
頑皮:調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。
放射:由一點向四處射出。
迷人:讓人沉醉。[例句]她有一對迷人的小酒窩。
近、反義詞:
近義詞:悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣
句解段析:
①夜悄悄地來了,一顆顆小星星紛紛跳進了銀河,把自己洗得亮亮的。
段析:以上是文章的第一部分(①):這段運用了擬人的手法,形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點。
、诟邩抢,也閃著無數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍
的……光彩奪目,十分羨麗。段析:以上是文章的第二部分(②):這段用打比方的手法,描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點。這里是把燈火比作“星星”。
⑨田野上,頑皮的螢火蟲提著小燈籠飛來飛去o[句解:這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲身上有發(fā)光器,在夜晚閃著黃、綠的光,看起來,像提著個小燈籠。]那小燈籠放射出點點銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解:這里的'“好像”不是比喻詞,是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析:以上是文章的第三部分(③):這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲飛來飛去,放射出點點銀光。
④多么迷人的星夜呀!
段析:以上是文章的第四部分(④):這是對全總結,抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的贊嘆之情。
全析:夜悄悄地降臨了,深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星,這時一顆流星劃過天際,在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無數(shù)的螢火蟲飛來飛去,放射出點點銀光:天上人間二片星光的世界,好一個迷人的星夜!
小學語文優(yōu)秀教案14
教學目標:
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文,培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,注重學生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內(nèi)容,學會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
課前導語
同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文,板書:26丑小鴨齊讀。
教學過程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1.借助漢語拼音,讀準生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞:
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞:
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸福——
耐心——
4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學好問的精神,下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨,讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時
教學過程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結:丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5.指導朗讀,用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。熟讀
1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑
小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的`心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時
教學過程
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛:關心,喜愛。
孤單:單身無靠,感到孤獨。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟
三、布置作業(yè)。
1.認真寫生字。
2.課后練習2。
板書設計
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學語文優(yōu)秀教案15
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的.,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認字的字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導書寫①認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。②教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設計意圖:
根據(jù)班級的實際設計這堂課,意在把學生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學習的組織者合作者,引導者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風帆,做一個新世紀的好學生。
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