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教學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-01-28 08:14:00 教案 我要投稿

教學(xué)活動(dòng)教案模板

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)活動(dòng)教案模板,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)活動(dòng)教案模板

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇1

  一、揭題質(zhì)疑

  1、出示課題。理解:“和”,就是和好。

  2、質(zhì)疑激趣?吹秸n題,你們想知道什么?

  “將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

  二、初讀感知

  1、帶著問(wèn)題自讀課文,要求有感情地朗讀課文。

  2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

  3、快速瀏覽全文,把“將”、“相”的名字畫下來(lái)。同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

  三、理清層次

  1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?

  2、交流。

  完壁歸趙(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,保護(hù)國(guó)寶,立了大功。

  澠池之會(huì)(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)暴,維護(hù)國(guó)威,又立新功。

  負(fù)荊請(qǐng)罪(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  四、深入研讀

  1、你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么?課文中哪個(gè)地方描寫了將相的不和?

  廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,寫出感受。

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

  (1)“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步說(shuō):‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。’……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞!

  ①自由讀這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?

  “……我指給您看”這是有謀;

  “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上!边@是有勇。

  ②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

  (2)到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。……秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

  自讀這段話體會(huì)藺相如的'性格特點(diǎn)。

  (3)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),所在澠池上,秦王為趙王擊缶!

  ①讀讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

  ②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

  “我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)

  “秦王被逼得沒(méi)法,只好為趙王擊缶!暴ぉげ晃窓(quán)勢(shì)

  (4)綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

  3、廉頗開(kāi)始很不服氣,后來(lái)背上荊條到藺相如門上請(qǐng)罪,是什么原因讓他改變了呢?

  出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”

  廉頗聽(tīng)了這話心里在想什么?

  4、于是他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。“這時(shí)候兩人相見(jiàn)會(huì)說(shuō)些什么呢?

  5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)

  6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物,為什么?

  7、三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)

  五、課后延伸

  1、同學(xué)課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó),趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?

  2、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

  師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?

 。ń處煼蹲x,生傾聽(tīng))

  3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

  4.小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

  (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?

 。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、萌發(fā)熱愛(ài)海洋的情感

  2、了解海洋污染對(duì)人類的影響

  3、嘗試找出污染的原因并商討對(duì)策

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解海洋及水質(zhì)污染的影響

  難點(diǎn):嘗試找出污染的.原因并商討對(duì)策

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)海洋及水污染有初略的了解

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報(bào)、各種美工材料及工具

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分神秘的海底世界

  1、幼兒自由議論,互相交流海洋里有些什么。

  2、觀看有關(guān)海洋的課件,知道奇妙的海底世界里,有著不同的海洋生物。

  3、一起聆聽(tīng)錄音帶海洋里的聲音,并嘗試分辨鯨魚(yú)、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

  二、基本部分海洋污染的原因

  1、通過(guò)新聞剪報(bào),讓幼兒了解海洋污染對(duì)生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>

  2、幼兒自由討論、互相交流,嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。

  3、到附近海門河邊實(shí)地觀察水源的生態(tài)環(huán)境,嗅嗅河水所發(fā)出的氣味,觀看垃圾船打撈河面垃圾的過(guò)程。

  三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

  1、引導(dǎo)幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵(lì)幼兒積極參與改善海洋水質(zhì)污染活動(dòng)。

  2、設(shè)計(jì)保護(hù)海洋的宣傳單、宣傳口號(hào)。

  延伸活動(dòng)

  上街向行人派發(fā)宣傳單,呼吁大家一起保護(hù)海洋。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動(dòng)的興趣。(重點(diǎn))

  2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。(難點(diǎn))

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、三個(gè)大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

  2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)玩紙船。“請(qǐng)小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。提問(wèn):

  A你是怎么玩紙船的?

  B你的紙船怎么了?

  C你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,可以保護(hù)紙的。

  (二)折紙杯。教師出示一個(gè)紙折的杯子,讓幼兒觀察。

  提問(wèn):

  A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

  B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

  幼兒自由討論后進(jìn)行操作。小結(jié):蠟涂的厚薄均勻與否會(huì)影響效果,涂的厚均勻的`不會(huì)漏水反之就要漏水。

  (三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

  (四)延伸。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多,請(qǐng)小朋友回去再找找,我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇5

  兒歌《荷花開(kāi)》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件-圖片:荷花(風(fēng)荷麗日)

  2.課件-照片:池塘里的魚(yú)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的.主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

  課件:(動(dòng)態(tài))荷花

  1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?

  (讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)

  2、想一想,荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦,小魚(yú))

  幼兒根據(jù)自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》出示圖片:池塘里的魚(yú)、蝦

  1、出示圖片:圖上有什么?

  (小魚(yú)、小蝦)

  教師:池塘里有小魚(yú),小蝦還有風(fēng)兒和荷花。

  2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽(tīng)的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

  演示荷花圖片:

  兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)作輔助,理解兒歌資料。

  1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),能夠做什么動(dòng)作呢?

  小雨又能做什么動(dòng)作呢?

  小魚(yú)、小蝦能夠用什么動(dòng)作表示?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。

  3、幼兒團(tuán)體朗誦。

  四、幼兒跟隨音樂(lè),在兒歌表演中,自然結(jié)束。

  附兒歌:池塘里,暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),紅色的大傘,一朵一朵打開(kāi)來(lái)!

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇6

  三只羊

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示三只羊的圖片,認(rèn)識(shí)故事中主要主角,引起幼兒的興趣。

  1、教師邊演示操作三只羊圖片,邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識(shí)三只羊。

  師:寶寶們,聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?“的篤、的篤、的篤”,誰(shuí)呀?(幼:喜羊羊;師:喜羊羊這么小,我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”,又有誰(shuí)來(lái)了?“笛度、笛度、笛度”,誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了幾只羊?(幼兒團(tuán)體回答)

  2、經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細(xì)地看看,這三只羊有什么不一樣呢?(教師可用動(dòng)作提示)

  二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語(yǔ)氣)

  1、操作羊和狼的圖片,講述故事前半部分!肮适麻_(kāi)始——中羊聽(tīng)了很害怕,嚇得逃到山下去了!

  師:今日,這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事,想聽(tīng)嗎?師講述。

  提問(wèn):a、山腳下住著誰(shuí)?它們到哪里去吃草?

  b、誰(shuí)來(lái)了?跟小羊、中羊說(shuō)了什么?

  過(guò)渡:大灰狼是怎樣說(shuō)的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

  2、教師運(yùn)用不一樣的主角語(yǔ)言講述故事前半部分。

  提問(wèn):大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲,說(shuō)了什么呀?(誰(shuí)呀?——語(yǔ)氣粗而干脆)

  小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)

  大灰狼還問(wèn)了什么?(你來(lái)干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說(shuō)?(我上山來(lái)吃草)

  大灰狼又怎樣說(shuō)了呢?(惡狠狠地說(shuō):我要吃掉你!——更兇,瞪眼、張開(kāi)爪子)(惡狠狠)誰(shuí)來(lái)做做惡狠狠的.樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼吧!(師扮小羊,幼扮大灰狼講述:一天,小羊到山上來(lái)吃草,……惡狠狠地說(shuō)——我要吃掉你)小羊聽(tīng)見(jiàn)了是怎樣做的呢?(小羊很害怕,嚇得逃到下山去了。)誰(shuí)來(lái)做小羊的?

  引用故事中的對(duì)話,過(guò)了一會(huì)兒,……又惡狠狠地說(shuō):“……”中羊怎樣樣呢?(運(yùn)用同樣的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話)

  三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。

  1、小羊、中羊在山腳下碰見(jiàn)了大羊,把剛才的事告訴了大羊,大羊說(shuō):“別害怕,我們一齊想辦法對(duì)付它。”三只羊會(huì)想出什么好辦法呢?(請(qǐng)幼兒自由想象、猜測(cè))

  2、師操作圖片講述故事結(jié)尾。

  三只羊到底有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對(duì)付大灰狼的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(師講述故事結(jié)尾)

  提問(wèn):大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

  小結(jié):三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一齊對(duì)付了大灰狼,三個(gè)人的力量真大啊!

  四、師幼一齊完整講述故事。

  我們一齊講講這個(gè)故事,好嗎?在講的時(shí)候,要注意大灰狼是怎樣說(shuō)的,小羊、中羊是怎樣說(shuō),怎樣做的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知理解故事,了解主要主角與情節(jié)。

  2、感受不一樣主角語(yǔ)言的變化,理解大、中、小,惡狠狠等詞的意思。

  3、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣,明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

  附:故事《三只羊》

  在一座山腳下,有三只羊。一只是大羊,一只是中羊,還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

  山上有一個(gè)山洞,洞里躲著一只大灰狼。有一天,小羊上山去吃草,它“的篤、的篤”地走上山,大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲,就在山洞里問(wèn):“誰(shuí)呀?”小羊說(shuō):“我是小羊!贝蠡依菃(wèn):“你來(lái)干什么?”小羊說(shuō):“上山來(lái)吃草!贝蠡依菒汉莺莸卣f(shuō):“我要吃掉你!”小羊聽(tīng)了很害怕,嚇得逃到山下去了。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇7

  一、活動(dòng)名稱:

  《會(huì)滾的輪子》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步感知輪子轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、增進(jìn)幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形的基本特征的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行分類,幫助幼兒初步獲得圓圓的輪子滾動(dòng)得快的`經(jīng)驗(yàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一套圓形、正方形和三角形的圖形卡片。

  2、每人一幅車輪是正方形或三角形的汽車畫。

  3、每人一輛玩具汽車。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:

  用圖形娃娃來(lái)做客的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的基本特征。

  (二)基本部分:

  1、游戲“送圖形娃娃回家”,指導(dǎo)幼兒練習(xí)按圖形分類。

  2、指導(dǎo)幼兒把相同形狀的圖形娃娃用牙簽棒連接起來(lái),探索并講述“哪些形狀的圖形滾動(dòng)得快,”提醒幼兒注意安全。

  (三)結(jié)束部分:

  1、幼兒欣賞兒歌《汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》或《會(huì)轉(zhuǎn)的輪子》。

  2、幼兒自由玩玩具小汽車,體驗(yàn)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  五、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒用玩具汽車、卡片建一個(gè)小小汽車城。

  教學(xué)活動(dòng)教案模板 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 學(xué)會(huì)本課生字,正確理解下列詞語(yǔ):荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

 、 理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

  【教學(xué)方法】

  1、通過(guò)品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

  2、通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課

  昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?

  二、全文解讀

  1、第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

  你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

  2、荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的.呢?

  3、學(xué)習(xí)二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?

 。ò鍟汉扇~、荷花)

  指名讀描寫荷葉的句子,你覺(jué)得這句話寫得怎么樣?

 。ò鍟喊ぐD擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

  指名讀描寫荷花的句子。問(wèn):這里一共寫了幾種樣子的荷花?

 。ò鍟喊腴_(kāi)、全開(kāi)、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論:

 、 這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?

 、 一幅活的畫是什么意思?

 、 文中的畫家指的是誰(shuí)?

  4、學(xué)習(xí)四、五自然段:

 、 看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

  聽(tīng)錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?

  (板書:荷花美)

  師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。

  ⑵ 指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

  ⑶ 想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚(yú)呢?

 。ㄗ杂捎懻摚

  三、總結(jié)全文

  課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

  四、展示資料

  將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

  【板書設(shè)計(jì)】

  葉:挨挨擠擠、像大圓盤

  荷花像一幅畫(美)

  花:半開(kāi)、全開(kāi)、含苞

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