語文教案8篇[熱]

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　教學(xué)建議

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。

　　因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深

　　情，富有哲理。學(xué)習(xí)時重點體會文中蘊涵的感情。

　　教學(xué)策略

　　1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點品味語言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，重點培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　體驗作者愛生活、愛讀書的深情。

　　2、能力目標(biāo)

　　①、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。

　�、�、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的能力。

　　3、知識目標(biāo)

　�、佟⒄莆瘴闹兄攸c字的寫法、理解重點詞的意思。

　　②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

　　③、畫出文中精彩語句并體會感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。

　　2、熟讀課文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印。或許，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的'源頭吧！

　　（板書課題）

　　二、解題：

　　依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

　　題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對往事懷有怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　　三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識的字或詞語。

　　2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）

　�、僮⑨屧~語：（見注釋）

　　搜索枯腸

　　徜徉

　　浩淼

　　風(fēng)物

　　芳菲

　　雕鏤

　　鐫刻

　　②補(bǔ)充詞語：

　　年華：時光，年歲。華，指時光。

　　歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。

　　茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。

　　身歷：親身經(jīng)歷。

　　重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

　　雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

　　意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

　　油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

　　萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

　　滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

　　依�。耗Ｄ：龖�。

　　凝注：凝聚，凝結(jié)。

　�、鄱嘁糇只蛐嗡谱�。

　　竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。

　　競：競爭、競賽、競選。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

　　采：采茶、采購、采取、興高采烈。

　　3、明確：第一段，（生讀）

　　看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。

　�。▽W(xué)生交流后明確）

　　四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、掌握所學(xué)字詞。

　　2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達(dá)的思想感情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味語言內(nèi)涵。

　　2、體會表達(dá)情感。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)：重點字——補(bǔ)充

　　諄諄告誡

　　水泊梁山

　　二、研讀課文，品味語言，體會所表達(dá)感情。

　　請學(xué)生默讀課文，出示問題如下：

　　1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。

　　2、結(jié)合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

　�。▽W(xué)生先讀書，自己動手動腦；

　　之后，以小組為單位交流討論；

　　最后，代表發(fā)表見解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會。）

　　明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

　　第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。

　　第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

　　②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。

　　第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。）

　　三、小結(jié)延伸：

　　通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。

　　（學(xué)生講生活體驗）

　　老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。

　　2、日記《我和于老師》

　　3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

　　板書：

　　六 往 事 依 依

　　于 漪

　　看山水畫 甚得其樂

　　讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然

　　讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活

　　聽國文課 抒愛國情 多讀書

　　登北固樓 感興亡事 好讀書

　　讀中外小說 開闊視野

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進(jìn)行口語交際。

　　2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習(xí)作。

　　3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

　　4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　仔細(xì)觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交際”。

　　教學(xué)難點

　　把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習(xí)作”。抓住重點，描寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課本掛圖、習(xí)作例文

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　課時目標(biāo)

　　觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來

　　一、導(dǎo)入：

　　著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的`印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。

　　二、投影畫面，觀察畫面

　　1.學(xué)生自主看圖。

　　2.教師指導(dǎo)看圖。

　�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細(xì)，邊看邊想。

　　（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）

　�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）

　�。�4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）

　　三、指導(dǎo)交流

　　1.同桌之間進(jìn)行交流。

　　2.各小組派一名代表發(fā)言。

　　3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

　　四、評價交流

　　各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學(xué)難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

　　指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

　　全班齊讀課題。

　　(一) 復(fù)習(xí)生字

　　1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。

　�。ǘ�）分組分段朗讀課文

　　二、讀中品悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、（出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

　　2、讀這句話。（即第一自然段）。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說一說，你看到了什么？指名說

　　2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）

　　3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。

　　4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書：穿衣）

　　5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。

　　6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）

　　7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么？

　　8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　10．帶著感情全班齊讀這一段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的`冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？（出示第二幅圖）

　　指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘，不熱

　　4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說）

　　5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組討論后交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

　　7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

　　三、拓展延伸

　　1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

　　2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。

　　3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　5、 學(xué)生作業(yè)展示評析。

　　板書設(shè)計：

　　5 爺爺和小樹

　　工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學(xué)設(shè)計及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

　　夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

　　評課意見:

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　在本課時的教學(xué)中中，教師立足三點：

　　1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。

　　2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。

　　在教學(xué)時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

　　3、激活思維，運用想象，延伸課外

　　小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。

　　在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計，教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因為學(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來不及展示評析。

　　總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！币痪湓挼囊馑�，體會作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點：

　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真切含義。

　　教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入

　　金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（桂花雨）——————齊讀課題。

　　二、精讀感悟

　　師：作者喜歡桂花不僅因為桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景————————板書：搖桂花。

　　那你們想不想和作者一起搖桂花呢？

　　師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

　�、僖韵銥橥黄瓶�，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：先聽老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

　　師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

　　師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉浸在桂花香中———生齊。

　　引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)……

　�、诰o扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時代搖桂花的`情景更是讓她難以忘懷。

　　師：下面請一個同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個最能概括作者搖花時感受的字。

　　師：一個“樂”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會這種快樂。

　　下面請同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

　　1、品讀搖花樂

　�、拧斑@下我可樂了……使勁地?fù)u”

　　師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

　　學(xué)生讀詞

　　師：聽出快樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。

　　師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。

　�、啤肮鸹�紛紛落下來，落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀！”

　　師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞

　　“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？

　　師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到————————（引讀）

　　師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

　　師：說得太好了，別說作者，甚至連我們大家也會這樣喊。

　　師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧

　　師：看完后，你最想說什么？

　　來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　2、學(xué)習(xí)請求搖桂花這部分

　　師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機(jī)會還真不容易，必須得到母親的同意。

　　出示：“搖桂花對我是件大事……”請第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

　　師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？

　　師：誰能讀出作者這種急切的心情呢？

　　評議：

　　師：那母親是怎樣說的呢？

　　師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個對話

　　3、再次感受搖花樂

　　就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來，再把這份快樂融入搖桂花中，讀——“這下我可樂了……”

　　師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕———————————————（引讀）

　　a學(xué)到這里你對于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，請你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會到了父親的快樂？

　　師：是啊！連做夢都因桂花而香甜，難怪父親會這么快樂。

　�、垡�讀第四自然段

　　桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，—————————（引讀）所以作者有了這樣的感受——————（引讀）

　　師：從這句話當(dāng)中體會到了什么？

　　三、體會情感

　�、賹W(xué)習(xí)第五自然段，體會情感

　　師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來作者移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說—————————————————（女聲引讀）

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

　　師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

　　所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會這樣說——————————

　�。ǘ嗝襟w演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再紅，（）。

　　3、外地的人再親，（）。

　　4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

　　師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。

　�、趯W(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

　　師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時，我總會—————（引）

　　③、回歸課題

　　師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

　　四、拓展延伸

　�、俦痴b古詩

　　師：其實古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？

　�、谡n后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫寫自己童年的往事。

　　打開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。

　　2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　學(xué)會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

　　教學(xué)重難點

　　讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

　　教學(xué)時間1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）

　　師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的`“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）

　　1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。

　　2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。

　　三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識，豐富感受。

　　中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？

　　1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認(rèn)識。

　　2、小組內(nèi)交流。幾個同學(xué)為一組，口頭交流。

　　3、全班交流�？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識在相互碰撞中不斷提高。

　　四、提升認(rèn)識

　　“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？

　　五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！

語文教案 篇6

　　活動目的：

　　1．讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

　　2．豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

　　3．激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

　　活動過程：

　　一．教師談話引入

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

　　古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的'文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

　　二．說對聯(lián)故事

　　魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

　　我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

　　有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

　　兩碟豆;

　　紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

　　一甌油。

　�。�你覺得紀(jì)曉嵐對得如何？）

　　乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：

　　“我說的是——兩蝶斗”。

　�。ㄈ绻�你是紀(jì)曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）

　　紀(jì)曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。

　　乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：

　　林間兩蝶斗；

　　這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對的呢？

　　紀(jì)曉嵐道：

　　水上一鷗游。

　　乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　1．討論對聯(lián)的特點。

　　從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。

　　2．教師小結(jié)：

　　教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

　　A．字?jǐn)?shù)要對，就是要求兩個句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對。

　　B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

　　C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

　　三．學(xué)生交流對聯(lián)故事

　　1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。

　　2．指名說。

　　四．練習(xí)寫對聯(lián)

　　欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。

　　1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。

　　蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識時機(jī)——顧大局

　　畫餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬卷書

　　福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新

　　家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來鳥語花香

　　2．個人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。

　　3．我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔�對一對�?/p>

　�。�1）填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

　　（2）猜數(shù)字聯(lián)：

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

　　橫批：南北 ——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五 ——缺一（衣）

　　下聯(lián)：六七八九 ——少十（食）

　　你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？

　�。�3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

　　福無雙至

　　禍不單行

　　夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

　　福無雙至今朝至

　　禍不單行（昨夜行）

　　眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　四，欣賞對聯(lián)

　　1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？

　　2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

　　讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

　　五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：

　　新年納余慶，

　　佳節(jié)號長春。

　　玩具廠對聯(lián)：

　　多虧工匠巧 玩具藏智慧

　　博得小兒歡 娛樂長精神

　　北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

　　大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　�。勖鳎蓊檻棾桑�

　　風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

　　家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

　　杭州岳墳聯(lián)

　　青山有幸埋忠骨；

　　白鐵無辜鑄佞臣。

　　孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：&

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

　　3、會本課生字新詞。

　　4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、高高興興地去干什么？

　　二、理解第二段內(nèi)容。

　　1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？

　　2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？

　　3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？

　　三、理解第三段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

　　3、第二句話說的.是什么？“趕緊”說明什么？

　　4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？

　　5、第四句講了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。

　　1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

　　2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

　　3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？

　　4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀課文，這一自然段講了什么？

　　2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。

　　2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。

　　板書設(shè)計：

　　星期天 體育場 我和哥哥

　　放風(fēng)箏 一人“舉”著 一人“跑” 邊跑邊“放”線

　　喊放 松手 又跑一陣

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金魚”

　　“小衛(wèi)星”

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學(xué)過程：

　　一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：

　　1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示.課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

　　b.如果在讀故事時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

　　c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對?

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。

　　1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?

　　2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

　　3.提問：

　　(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?

　　(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。)

　　五、珍惜時間的擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

　　.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。)

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的.不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學(xué)生談)

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設(shè)計：

　　小 鬧 鐘

　　珍 惜 時 間

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