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語文教案

時(shí)間:2024-01-27 08:28:20 教案 我要投稿

語文教案常用【6篇】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案常用【6篇】

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟,尋找意象,品味意境。

  2.通過誦讀,把握意象,體會(huì)本詩的情感。

  3.了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象。

  2.難點(diǎn):體會(huì)詩歌深沉的情感。

  三、教學(xué)方法

  誦讀法、品讀賞析法、討論法。

  四、教學(xué)過程

  (一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

  有一首詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩!边@首詩就是《相信未來》,作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者,同時(shí)交代清楚詩歌的寫作背景。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀詩歌,給詩歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗(yàn)。

  2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的特殊情感。

  (三)再次朗讀,深入體會(huì)

  1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,我將從詩歌的具體意象入手,讓學(xué)生討論意象的運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  具體來說就是明確:

  第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺(tái)、余煙、灰燼、美麗的雪花這項(xiàng)意象代表的含義,學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難,詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

  在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象,從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程,了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

  2.接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié),此時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意合理斷句。因?yàn)椴煌淖x法會(huì)有不同的理解,而且特別注意這里運(yùn)用比喻修辭。教師針對(duì)排浪,大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實(shí)內(nèi)心升起的相信未來的信念。

  3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中,教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”,從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對(duì)未來的.共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”,她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會(huì)做公正的評(píng)價(jià),正因?yàn)椴磺男拍詈吞剿鞯木,所以我焦急地等待著評(píng)定。

  4.再次朗讀,加深體驗(yàn)。在具體的意象分析后,學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩歌的主旨和情感有了一個(gè)更深刻的把握,所以接下來我會(huì)提出一個(gè)問題,即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么,學(xué)生帶著問題朗讀詩歌,這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn),真切感受詩人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后,學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運(yùn)用了反復(fù)手法。

  (四)延伸作業(yè)

  比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》,希望學(xué)生通過比較閱讀,體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷,我們都要對(duì)未來充滿信心,相信未來。

  五、板書設(shè)計(jì)

  相信未來

  食指

  描繪現(xiàn)實(shí),表明信念

  直抒胸臆

  發(fā)出召喚,相信未來

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):9月28星期五

  能區(qū)分形近字,進(jìn)行詞語積累。了解詞語意思,積累成語。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文,填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。把握主要內(nèi)容,回答短文后的問題。通過口語交際,說出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意,哪些地方不夠滿意。能自定題目,仿照5課的寫法寫一篇游記。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文,填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,把握主要內(nèi)容,回答短文后的問題。能自定題目,仿照5課的寫法寫一篇游記。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  能區(qū)分形近字,進(jìn)行詞語積累。了解詞語意思,積累成語。用修改符號(hào)改正句子中的錯(cuò)誤。閱讀短文,填寫恰當(dāng)?shù)?詞語。

  教學(xué)過程:

  一、比一比,組成詞語。按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自己在各寫一組。

  (1、獨(dú)自組詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、交流)

  二、讀讀下面的成語,在從本單元課文中找出幾個(gè)寫下來。

 。1、讀一讀2、背一背3、自己寫出幾個(gè))

  三、用修改符號(hào)改正下面句子中的錯(cuò)誤。

 。1、讀懂句子2、找準(zhǔn)病處3、明白病因4、使用修改符號(hào)修改正確5、默讀復(fù)查)

  四、閱讀下面的短文,從短文后面的語句中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容填寫在文中的括號(hào)里。

  (1、讀懂題目要求2、閱讀文章,了解意思3、根據(jù)上下文的意思判斷怎樣填寫4、訂正答案)

  五、作業(yè):完成語文幫你學(xué)1—3題

  教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”組詞還分辨不清。對(duì)于修改病句,學(xué)生能找準(zhǔn)病因,但是部分同學(xué)不能過正確修改。學(xué)生對(duì)于詞語的積累有興趣,能積極的背一背。但是記憶速度較慢。應(yīng)加以訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:9月30星期日

  教學(xué)目標(biāo):

  把握主要內(nèi)容,回答短文后的問題。通過口語交際,說出你對(duì)自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意,哪些地方不夠滿意。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀短文,完成后面的練習(xí)。

  1、閱讀短文,了解短文內(nèi)容。

  2、明確短文后面的要求。

  3、獨(dú)立完成。

  4、交流(1、概括4自然段段意:找一組讀,全班評(píng)議,指出不足。修改)

  二、口語交際

  1、引導(dǎo)回讀《城市的標(biāo)志》

  2、文中作者說道:我們的城市和城市,已經(jīng)越來越想多胞胎了,樹將成為城市的標(biāo)志。

  3、回憶我們生活地區(qū)的環(huán)境(自然環(huán)境;生態(tài)環(huán)境;認(rèn)為環(huán)境)

  4、說說對(duì)自己生活地區(qū)環(huán)境滿意嗎?那些地方比較滿意,哪些地方不滿意。

  5、說說你能為改善環(huán)境作些什么?(先組內(nèi)交流,在個(gè)別說)

  要求:聽的同學(xué)要認(rèn)真,對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  6、師總結(jié);讓我們保護(hù)好周圍的環(huán)境。讓我們有一個(gè)舒適,干凈,整潔的生活環(huán)境。

  教學(xué)反思:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化,能針對(duì)性地提出改變的原因,對(duì)村子周圍環(huán)境的惡化能引起學(xué)生的憂慮。學(xué)生能過提出整治的措施和方法,能夠?qū)ψ陨淼男袨樘岢鲆蟆?/p>

語文教案 篇3

  教材分析:

  本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)理念:

  語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的:

  第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。

  第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。

  第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的`愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來,又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得。

  第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳。(此設(shè)計(jì)適合中等成績的學(xué)生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受陽光的美好與寶貴。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"也、長、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

  2、文中最后一段的理解。

  教學(xué)方法:

  以讀代講,直觀教學(xué)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小黑板

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、謎語引入

  2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課件朗讀

  2、自讀全文,劃出生字詞。

  3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

  4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識(shí)字

  1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

  2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

  3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個(gè)生字。

  四、朗讀全文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  多種形式復(fù)習(xí)生字

  二、觀察圖畫,引入課題

  課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。)

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

  3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

  4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。

  6、為什么說陽光很寶貴?

  ①指名學(xué)生讀第二自然段。

 、谀苷f說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

  ③女生齊讀第二自然段。

 、芡卣梗哼有誰因?yàn)橛辛岁柟,就更好了。(小朋友,因(yàn)橛辛岁柟,更高了。…?/p>

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

  師:是的,陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

  (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時(shí),通過讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

  1、形聲字練習(xí)。

  課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))

  組詞理解。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái),學(xué)會(huì)觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有"日"的生字。

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

  3、你喜愛陽光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)

語文教案 篇4

  教材分析:

  《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文,描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩歌的形式,語言淺顯、易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法,獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行,學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變文本語言為中心語言,促感悟之情為筆下之情。

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo),注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫一段話。

  3、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,體會(huì)親情的可貴。

  4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,懂得親人的關(guān)愛和期待。

  2、仿照課文前四段寫一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)

  2、師小結(jié):當(dāng)你過生日時(shí),當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時(shí)……,家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,讓我們一起走進(jìn)課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)

 。ǘ、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。

  2、同桌互讀互評(píng),然后再讀課文。

  3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

 。ㄈ⒃僮x課文,初步體驗(yàn)。

  1、默讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (四)、品讀課文,體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  1、讀一讀

 。1)自由讀文,想象詩歌描寫的畫面。

 。2)小組朗讀,并派代表在班上讀。

 。3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

  2、說一說

 。1)“小小的禮物,寄托著親人的.關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎? (2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

 。3)、讓我們齊讀課文最后一段,體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

  (4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?

  3、背一背

  鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評(píng)選“背誦能手”。

 。ㄎ澹、仿寫詩歌,積淀語言。

  1、師:人們常說:“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,回憶收到過的禮物,想想有什么感受?

  2、師生交流。

  3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

  4、自己練說,小組內(nèi)說,指名說,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、學(xué)生自由作詩。

  6、評(píng)選班級(jí)“小詩人”。

  (六)、作業(yè)超市,自主選擇。

  任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

  1、摘抄喜歡的詞語和句子。

  2、讀一讀,背一背詩歌。

  3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文。

  二、交流資料。

  交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo):博、套、綿、)

  2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)

  3、選用抄下的好詞造句。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫

  2、寫字。注意把字寫端正。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞3遍。

  2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物

  體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有條理地說明事物。

  教學(xué)設(shè)想:

  本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念,一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要,二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:

  由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

  二、出示板書:

  三、荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚

  四、板書課題:《荔枝圖序》白居易

  看見課題,你想知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生研究:

 。1)序;

  (2)白居易;

 。3)教師講述:顧況與白居易的故事。

  (4)老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。

  資料的

  利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;

  向同學(xué)借資料;

  查圖書館資料;

  五、指導(dǎo)讀課文:古人說:書讀百遍,其義自見,讀書的`要求是:讀通、讀懂、讀好。

  六、學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。

  七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:

  (1)結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。

 。2)弄懂課文的主要內(nèi)容。

 。3)師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。

 。4)大家都讀懂了課文,誰能給大家介紹一下荔枝?

  (5)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?

  學(xué)生討論教師板書:按順序;

  講方法.

  九、設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?

  十、同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹

  一種你喜愛的水果吧。

  十一、總結(jié):今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!

  附:板書設(shè)計(jì)

  《荔枝圖序》

 。ㄌ瓢拙右祝

  身邊的、朋友的、圖書館的

  讀書步驟:讀通、讀懂、讀好

  一 日

  二 日

  三 日

  形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁

  整體 局部 外 內(nèi) 按順序

  打比方 講方法

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)語言的魅力,說說自己的體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從故事中體會(huì)到語言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二、 明確要求,自學(xué)課文。

  1、 讀一讀閱讀提示,說說閱讀要求。

 。1) 了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。

 。2) 說說對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。

  2、 按閱讀要求,自讀課文。

 。1) 借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙,讀通課文。

 。2) 邊讀邊在課文上做記號(hào),把表現(xiàn)盲婦人乞討過程中情況變化原因的'重點(diǎn)詞句畫出來。

  (3) 把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

  3、 小組交流,合作學(xué)習(xí),有疑難的問題做好記錄。

  4、 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過程中,巡視指導(dǎo)。

  三、 檢查自學(xué),集體釋疑。

  1、 小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題,要求說清通過自學(xué)和小組合作,解決了什么問題,怎么解決的,還有什么問題解決不了。

  2、 教師依據(jù)學(xué)生提出的問題,及時(shí)加以梳理,確定解釋重點(diǎn)。

  3、 學(xué)生集體解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論:為什么在我什么也看不見前面加上春天到了,會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

 。1) 比較朗讀下面這組句子,說說在意思表達(dá)上有什么不同:我什么也看不見!春天到了,我什么也看不見!

 。2) 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。

 。3) 交流各自的感受,理解春天到了,我什么也看不見這句話的含義,體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

  4、 練習(xí)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語調(diào)來讀,教師可范讀最后一段話。 四、 相互采訪,感悟內(nèi)化。

  1、 請(qǐng)一位同學(xué)扮記者,其他同學(xué)扮采訪對(duì)象,進(jìn)行現(xiàn)場采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語言的魅力。

  2、 變換采訪角色,換位體驗(yàn)。

  五、 遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)。

  板書

  4* 加了一句話

  我什么也看不見 (不幸)

 。L(fēng)燭殘年) (貧困交加)

  春天到了, 我什么也看不見! (更不幸

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