《牧場之國》教案【精品】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《牧場之國》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《牧場之國》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)方法：讀議感悟法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一：導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

　　生說自己的讀書感受。

　　3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的.句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

　　2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

　　3、生說，師評(píng)價(jià)。

　　4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

　　5、生讀，找詞語，讀出感受。

　　6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

　　7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

　　8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

　　生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…

　　9、欣賞圖片14——24

　　四、課外延伸

　　1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

　　2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

　　五：總結(jié)全文：

　　雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牧場之國

　　碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

　　這就是真正的荷蘭

　　教學(xué)反思：

　　本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

《牧場之國》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

　　一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　師：板書寫“牧場”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原。板書：草原 牛 馬 羊

　　師：你們的想象力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

　　師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了。整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

　�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

　　師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

　�。ǘ�）、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

　　師：那第5自然段介紹了什么？

　　生：是在介紹傍晚牧場的景象。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

　　師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

　　生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注

　　生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

　　師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

　　師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

　　師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

　　生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

　　師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話里你讀懂了什么？

　　生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

　　師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

　　師：你還從這句話中讀懂了什么？

　　生：牛很多。 在牛的后面板書：多

　　師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

　　（四）、自主研讀課文3、4段

　　師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

　　讀懂了什么�？梢詣澮粍�，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。

　　學(xué)生自由讀課文，思考。

　　板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

　　師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意��！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

　　生：人類

　　師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的.，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的生活。

　�。ㄎ澹�、體會(huì)荷蘭牧場的夜景

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

　　生：美，靜

　　師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

　　師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　　五、結(jié)束部分：

　　6、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：

　　1，總分的結(jié)構(gòu)；

　　2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

　　7、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的句子

　　2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

《牧場之國》教案3

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受。

　　4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的`所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�

　　師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

《牧場之國》教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版第八冊第二十二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　2、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　3、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　4、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

　　2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，認(rèn)知新詞

　　1、認(rèn)讀詞語

　　毛氈牛犢 模樣儀態(tài)端莊鑲嵌 駿馬 吆喝 膘肥體壯 遼闊無垠 絲絨 遠(yuǎn)眺 悠然自得 公爵牲畜

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、初讀，整體感知

　　1、請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課

　　文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　三、理清脈絡(luò)，感受迷人

　　1、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。 師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場之國，是個(gè)美不勝收的地方！帶著自己的感受讀課文第一段。

　　2、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法）

　　3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。 生讀說喜歡的'理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀。（概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊刪除）

　�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�

　　師過渡，引導(dǎo)：同學(xué)們看，前一句用“有的？有的？”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)

　　地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

　　這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟

　　而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　相信這片牧場，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　　4、品析第三自然段：

　　生讀說理由再讀：

　�、� “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！�

　　驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

　�、� “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人�！� 沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

　　欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

　　李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

　　徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！

　　5、第四自然段：

　�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？

　　⑵ 生交流感悟

　�、� 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

　　5、 第五、六自然段：

　　⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　�、� 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　�、强偨Y(jié)：

　　白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。

　　你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

　　五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)

　　說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　碧綠草原，黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

《牧場之國》教案5

　　教學(xué)目的：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的'體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

《牧場之國》教案6

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

　　3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1：小組交流

　　2：全班交流

　　3：指名板書

　　品味

　　1：帶著你個(gè)人的'感受，讀一讀你喜歡的部分。

　　2：試著有感情的朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1：認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

《牧場之國》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的'向往之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、整體感知。

　　1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　2、匯報(bào)。

　　1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

　　2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、誦讀體驗(yàn)。

　　1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

　　2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會(huì)。

　　1）小組交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗讀，加深體會(huì)。

　　四、拓展。

　　以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

《牧場之國》教案8

　　四年級(jí)下冊《牧場之國》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?從哪兒知道的?

　　(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

　　2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

《牧場之國》教案9

　　【學(xué)習(xí)目的】

　�。�、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　�。�、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　�。场⒎e累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　�。�、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　出示課件（荷蘭風(fēng)車），誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　�。薄⒔裉彀硞兙屯ㄟ^這篇文章去感受異國的風(fēng)情：

　　請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。

　�。病⒄l來談一談荷蘭留給你的整體印象：

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　�。�、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會(huì)。生自由讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

　�。ㄈ缦日f到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　這一段說了什么？大家也自身讀一讀。

　　出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的`神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　同學(xué)們很會(huì)讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　４、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？

　　師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　�。�、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。丁�師：

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　７、師：

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭！

　　８、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

　　作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場之國》教案10

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：積累詞句

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）

　　2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）

　　簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

　　3、生通讀全文，質(zhì)疑。

　　三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟

　　1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

　　2自讀自悟

　　再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的.和感受到的說給同學(xué)們聽。

　　4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？

　　（1）小組發(fā)言。

　�。�2）大組交流反饋：

　　a、讀自己最喜歡的句子

　　b、說說為什么喜歡？

　　c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

　　d、有感情朗讀

　　5、大組交流反饋

　　看到了什么？感受到了什么？

　　從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

　　6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　　四、拓展延伸

　　課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　五、作業(yè)：

　　小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《牧場之國》教案11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1.課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

　　2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的.優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

　　1.邀請學(xué)生做向?qū)�，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

　　2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場的印象。

　　三、誦讀感悟，豐富語言積累。

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

　　自學(xué)提示：

　　（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

　　（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

　�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

　　2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

　　4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　�。�2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

　�。�3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？

　　（4）、引讀第三、第四自然段。

　　四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

　　1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場。

　　【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧�！�

　　提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。

　　2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

　　3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

《牧場之國》教案12

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

　　你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

　　2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

　　3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

　　4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

　　5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

　　學(xué)生間交流

　　碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

　　駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

　　羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

　　牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

　　2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

　　3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)

　　4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長、、、、

　　6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀�，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

　　7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

　　你們的朗讀讓我感受到了牛兒的.悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場牛兒的喜愛之情。

　　8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

　　四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際)

　　2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

　　3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

　　(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

　　荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

　　當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

　　出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

　　4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

　　5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

《牧場之國》教案13

　　《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間的情趣和意境，提供了《牧場之國》的教案設(shè)計(jì)給大家參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3.體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

　　2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2.辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺

　　剽悍強(qiáng)壯

　　憨態(tài)可掬

　　悠閑漫步

　　默默無言

　　萬籟俱寂

　　遼闊無垠

　　悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

　　1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

　　3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積累。

　　1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

　�。�1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A?奶牛的顏色。

　�、儆们�線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、谥该�朗讀，你體會(huì)到了什么？

　　B?奶牛的姿態(tài)。

　�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　�、诮涣鞑⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　�、壑该�朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

　�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛）。

　�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　　（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

　�、俨シ耪n件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

　�、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

　　人——默默無言奶�！�—沉默安詳自然——寂靜

　�、勰�讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　�、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1.聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　�。�2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

　　2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

　　3.指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

　　七、總結(jié)。

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教學(xué)反思：

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞�，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

　　課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場之國的感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的`美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

　　教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。

　　但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

　　遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

《牧場之國》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

　　3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

　　一、歌曲激趣，引入課文

　　1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

　　2. 引出課題——牧場之國。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。

　　2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

　　2. 學(xué)習(xí)第2段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的`是什么？

　�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？

　�。�3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　3. 學(xué)習(xí)第3、4段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　4. 學(xué)習(xí)第5、6段。

　�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

　　（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

　�。�3）交流。

　　5. 學(xué)習(xí)第7段。

　　（1）齊讀第7段。

　�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。

　�。�3）再讀第7段。

　　6. 欣賞音樂，回味課文。

　　（1）播放騰格爾的《天堂》。

　�。�2）配樂讀課文。

　　（3）試背自己喜歡的段落。

　　7. 完成作業(yè)

　　（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。

　�。�2）完成課后第3題。

　　（祝升 董曉宇）

《牧場之國》教案15

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

　　《牧場之國》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

　　這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

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　　師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　生自讀。

　　生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

　　師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語）

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

　　生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

　　師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)�。◣煱鍟�：寫作方法：總分）

　　師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來。“老師我發(fā)現(xiàn)了”。

　　生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā５诙�三段是詳寫。第四段是略寫�?/p>

　　師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

　　生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

　　師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

　　生：“老師不是這樣的�！币�?yàn)槭且粋�(gè)牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。

　　生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

　　師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸�求�?/p>

　　今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

　　1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。

　　2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

　　3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

　　請你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

　　以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：

　　1．桂林的山

　　說到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。

　　桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。

　　我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

　　我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

　　桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

　　桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

　　2．康乃馨

　　花有許多種，有牽�；�，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

　　從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵希�有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

　　康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

　　3．美麗的.桂山

　　暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

　　到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

　　沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

　　4．中山公園的游樂場

　　中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

　　游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

　　游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

　　我喜歡中山公園的游樂場。

　　5．桂林山水

　　我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

　　桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

　　桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

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　　6．游鼎湖山之鼎湖

　　前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎�湖碧綠，因?yàn)槎�湖冰涼，更因�(yàn)槎�湖美麗�?/p>

　　通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。

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