實(shí)用的語文教案(集合3篇)
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語文教案3篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)背景
1.教學(xué)內(nèi)容分析:《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。本文通過一場(chǎng)時(shí)裝表演,介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說明動(dòng)物為了生存,都有自我保護(hù)性能和特殊性能,使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識(shí)課文,通俗易懂,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用,本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情,文中通過其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn),在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語言生動(dòng)形象,而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂,趣味性和知識(shí)性很強(qiáng),學(xué)生很感興趣,在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。
2.學(xué)生情況分析:現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,思維正處于具體形象為主時(shí)期,他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的,所以在教學(xué)的時(shí)候,我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,把說和練有機(jī)的結(jié)合在一起。
3.教法分析:根據(jù)本課的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法:通過學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話,體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn),代替教師講解的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己在讀中感悟,進(jìn)而理解課文的深意,再通過學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的,所以都是最佳時(shí)裝。
4學(xué)法分析:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中,教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在師生交流、生生交流中,在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1:朗讀課文,知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2:了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3:巧借電教媒體,創(chuàng)設(shè)情景,有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會(huì)。
4:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和語言的感悟能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文,知道動(dòng)物的`皮毛各有各的作用,對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、理論依據(jù)
1.合作、探究!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
2.整體把握課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出:逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中,從文本的結(jié)構(gòu)入手,通過朗讀、尋找、畫批、歸納,發(fā)言等一系列語文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神,一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。
2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過指讀,同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀,范讀,師生對(duì)讀,分角色朗讀,表演讀等多種形式的讀,進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,達(dá)到從讀中感悟的目的。
3.開展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高,同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
語文教案 篇2
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作,全詩通過對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情!独子辍芬晃挠镁毜奈淖,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象!蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘WR(shí)性文章,通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫,巖石就是一本耐人尋味的“書”,向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡(jiǎn)潔,以人物對(duì)話為主要敘說方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)!兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)27個(gè),會(huì)寫45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。
3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.情感,鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘,激發(fā)興趣,陶冶情操。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字,教給學(xué)生識(shí)字的方法,使之舉一反三,逐步形成識(shí)字能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過程中要以教材為依托,并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,充分張開師生對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌,避免逐字逐句講解的做法,把課堂交給學(xué)生,注重自讀自悟。
4、在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式,因文施教!豆旁妰墒住分小锻麖]山瀑布》可以由畫入詩,先讓欣賞課文的插圖,感受陽光下的廬山云霧繚烙,飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩,把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上!督^句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想想如何來給詩歌配一幅插圖!独子辍房梢圆捎枚喾N教學(xué)方法,雷雨前用欣賞美文的方法“,雷雨中則讓學(xué)生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上,教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式,如自由讀,指名讀,同桌讀,分角色讀,四人組全作讀,表演讀等!兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
第17課:《古詩兩首》2課時(shí)
第18課:《雷雨》2課時(shí)
第19課:《最大的“書”》2課時(shí)
第20課:《要是你在野外迷了路》1課時(shí)
學(xué)習(xí)園地五:2課時(shí)
語文教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?
(5)你們能通過你的.讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié),邊讀邊想:詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師,對(duì)老師說話的?
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學(xué)生邊讀邊展開想像:想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽,假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會(huì)說些什么?
四人一組討論、交流。
(3)指名說,評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬?
學(xué)生相互交流,指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說,互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句?
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