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《用多大的聲音》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《用多大的聲音》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《用多大的聲音》教案1
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,在你的生活中沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象呢?(ppt出現(xiàn)幾幅喧鬧的場(chǎng)景的圖片包括:餐廳里孩子在玩鬧;地鐵里有人大聲打電話;車廂里一群孩子在大聲喧嘩、玩耍;一個(gè)孩子在爸爸耳邊大叫)
2.請(qǐng)學(xué)生說一說,注意引導(dǎo)學(xué)生說說這些行為會(huì)帶來什么影響?有什么感受。
3.生活中,我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f話呢?讓我們一起學(xué)習(xí)口語交際《用多大的聲音》
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)以“源于生活—實(shí)踐探究—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容。課前,通過談話的方式,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談自己所遇到的喧鬧現(xiàn)象。激發(fā)孩子們向往文明交際的情感。引出活動(dòng)主題。
二、情境模擬,交際指導(dǎo)
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,89頁看看故事中的明明是怎樣做的。(這一天明明上學(xué)了,他在班上撿到了一塊橡皮,他急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門就大喊:“老師,我在教室里撿到一塊橡皮!”辦公室里正在批改作業(yè)的老師,全都抬起頭來望著明明。老師對(duì)明明說:“謝謝你,孩子。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說話!泵髅鼽c(diǎn)點(diǎn)頭說:“好的!鄙险n了,老師請(qǐng)明明上臺(tái)給大家講故事。明明想起了老師的話,小小聲地講故事。同學(xué)們都說聽不見。老師說:“孩子,發(fā)言的聲音要響亮!泵髅髅X袋說:“我記住了!狈艑W(xué)了,他來到圖書館,見到一個(gè)空位,大聲問正在看書的女同學(xué):“請(qǐng)問,這里有人嗎?”那位同學(xué)不高興地說:“請(qǐng)你安靜一些,小聲說話!保┟髅饔行┡欢,怎么總是做錯(cuò)?到底要大聲說話,還是小聲說話?哪位同學(xué)能告訴他?
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)教材內(nèi)容,在圖畫順序方面,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考:到底說話要大聲,還是小聲的疑問?激發(fā)孩子們探討的興趣。
2.請(qǐng)學(xué)生看三幅情境圖說說:在什么地方,應(yīng)該用多大的聲音說話。試著讀一讀,并說說為什么?(學(xué)生進(jìn)老師的辦公室,要先得到老師的允許,要小聲說話,不打擾老師們的工作;圖書館是公共場(chǎng)所,大家在安靜閱讀,要保持安靜,如果需要說話,也要輕聲地說;上課發(fā)言要聲音響亮,要讓教室里每位同學(xué)都聽得見。)
設(shè)計(jì)意圖
通過討論明確這幾個(gè)情境中該用什么樣的聲音說話。
相機(jī)穿插游戲體驗(yàn):請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),老師在這位同學(xué)的耳邊說一句悄悄話,讓該生小聲說,問后排的同學(xué)能不能聽清楚。再讓該生大聲說,請(qǐng)后排同學(xué)復(fù)述。再說說為什么第一次不知道臺(tái)上同學(xué)說什么。
設(shè)計(jì)意圖
通過親身體驗(yàn),讓學(xué)生感知在發(fā)言時(shí)必須的大聲響亮才能讓大家都聽清楚。
3.同學(xué)們,你們能不能一起來演一演這些情境呢?請(qǐng)跟同桌選擇其中一個(gè)情境練一練。
。1)指名讀要求。
①選擇其中一個(gè)情境演一演。能把話說清楚。
、谧⒁庹f話的語氣和音量。
、勰苁褂枚Y貌用語。
、苷f話的時(shí)候,看著對(duì)方的眼睛。
(2)提示:討論時(shí),該用什么聲音?(同桌討論,悄悄話)
。3)同桌練習(xí)。
(4)明確“說的要求”和“聽的要求”。
“說的要求”:
、倌馨咽虑檎f清楚。
、谡f話的音量的大小要恰當(dāng)。
、勰苁褂枚Y貌用語。
、苷f話的時(shí)候,看著對(duì)方的眼睛。
“聽的要求”:
、倥_(tái)上同學(xué)表演時(shí),不說話,眼睛看著的同學(xué),注意聽他們的話。
、诼犕暌院,根據(jù)要求評(píng)一評(píng)同學(xué)說得怎么樣。
。5)請(qǐng)三對(duì)同桌上臺(tái)進(jìn)行表演對(duì)話。同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)該用什么樣的.聲音說話。
語交際訓(xùn)練中,明確要求,可以使學(xué)生說有方向、評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)。
在要求,還特別注意對(duì)前面口語交際課上所學(xué)的交流要點(diǎn):“大聲說,讓別人聽得見”“注意聽別人說話”“說話的時(shí)候,看著對(duì)方的眼睛”等進(jìn)行鞏固。
在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,如:同桌交流時(shí),要用什么樣的聲音。隨時(shí)提醒孩子用適當(dāng)?shù)囊袅窟M(jìn)行交流。對(duì)孩子們的交際能力指導(dǎo)起到潛移默化的作用。
在交際的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,尊重別人,注意把別人的交流聽仔細(xì),這樣才能聽清楚別人說什么,取長補(bǔ)短。并能積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
4.誦讀課本89頁口語交際提示:
有時(shí)候要大聲說話。
有時(shí)候要小聲說話。
三、創(chuàng)設(shè)情境,展開實(shí)踐
1.想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
設(shè)計(jì)意圖
讓口語交際課和生活相結(jié)合。
2.提問:在表演時(shí),發(fā)布指令時(shí),遇到危險(xiǎn)時(shí),該怎么說話?(大聲說,讓大家聽見你說的話)
3.創(chuàng)設(shè)下列情境,讓學(xué)生四人小組合作,選擇一種情境模擬交際:
。1)同學(xué)午休了,你們從走廊走過。
。2)同學(xué)生病住院了,你們?nèi)ゲ》刻讲 ?/p>
(3)坐飛機(jī)的時(shí)候,請(qǐng)乘務(wù)員給你倒杯水。
。4)在餐廳進(jìn)餐。
教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。然后請(qǐng)選擇不同內(nèi)容的小組進(jìn)行展示。展示之后,請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)根據(jù)要求評(píng)議討論。
設(shè)計(jì)意圖
開發(fā)教材,創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際情境,激發(fā)學(xué)生交際的欲望。通過小組合作練習(xí)交際的方式,讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,保證每人都有交流的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過程中使學(xué)生受到教育,掌握方法,形成能力。
4.請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些場(chǎng)合也要小聲說話。小結(jié):公共場(chǎng)所,輕聲細(xì)語共享美好空間。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2.齊讀:
說話分場(chǎng)合,有時(shí)候要大聲說話。
有時(shí)候要小聲說話。
設(shè)計(jì)意圖
對(duì)本節(jié)課的交流要點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
《用多大的聲音》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
2.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
3.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事激趣,引入新課
1.同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!
2.聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3.有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過這里,老師對(duì)他說:“請(qǐng)不要大聲說話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴他?
預(yù)設(shè):
生1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。
生2:上課回答問題時(shí)要大聲說話。
4.揭題:看來,說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書題目)
二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流
1.(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?
2.你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的'同桌練習(xí)一下吧!(生興奮地與同桌練習(xí)。)
3.誰愿意和你的同桌一起來表演一下?
評(píng)價(jià):真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語,真是懂禮貌的好孩子。
4.(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,這是什么地方?圖上都有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè):
生:第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。(講故事的時(shí)候一定要大聲說話。)
生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。(應(yīng)該大聲說話還是小聲說話)
師總結(jié):同學(xué)們說得都不錯(cuò),都能說清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。
三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
1.在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
預(yù)設(shè):
生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
生3:看電影時(shí)要小聲說話,或者不說話,要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。
生5:家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。
生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。
2.總結(jié):同學(xué)們說得真好,從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
四、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.總結(jié):同學(xué)們說得真好!說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話,我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題,用最合適的聲音說話,做最文明的小學(xué)生,好不好?
3.請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話,做最文明的人。
《用多大的聲音》教案3
1.仔細(xì)觀察,了解圖上有些什么人,他們都在做什么?
2.通過練習(xí),讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的熱情。
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o地看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論,你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?
二、探究圖意,懂得在合適的`場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/strong>
1.簡介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一:一個(gè)女孩正在圖書室里看書,一個(gè)男孩走過來和她說話。
圖二:老師在辦公室里改作業(yè),一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來,告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三:一個(gè)小朋友走上講臺(tái),給大家講故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容,并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
3.思考:觀察三幅圖后,你覺得什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?
4.點(diǎn)名說,全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境,指導(dǎo)實(shí)踐。
1.和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2.當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。
3.“六一”兒童節(jié),上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4.和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié):在不同的場(chǎng)合說話的語氣不一樣,聲音大小也不一樣,我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
四、拓展練習(xí)。
下面的場(chǎng)合你該怎么做?
1.你到同學(xué)家去玩,正巧他的媽媽在休息。
2.你遇到了一個(gè)難題,去向老師請(qǐng)教。
《用多大的聲音》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。
2.知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么時(shí)候用多大的聲音說話
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
。ɡ首x音視頻
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【教學(xué)過程】
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容
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一、導(dǎo)入新課
閱覽室
1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,在下面的幾種場(chǎng)合,該用多大的聲音說話?
教室
辦公室
2.引言:在不同的場(chǎng)合,有時(shí)候需要大聲說話,有時(shí)候需要小聲說話,用多大的聲音,要根據(jù)情況而定。(板書:用多大的聲音)
【意圖:出示圖片,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到交際中來!
二、讀教材內(nèi)容,了解交際要求。
1.明確本次交際的要求:
讀教材89頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?
這次口語交際要求我們說一說:什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?(1-2)
2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?
。1)吐字要清楚。
。2)有不明白的地方,要有禮貌地提問。
【設(shè)計(jì)意圖:明確要求和需要注意的事情,為交際指點(diǎn)重點(diǎn)和方向!
三、交際方法
1.看圖想一想
觀察三幅圖,想想圖上畫的是什么地方,有什么人,他們?cè)诟墒裁?此時(shí)該用多大的聲音說話?
2.觀察第一幅插圖
閱覽室里,一個(gè)小女孩在看書,一個(gè)小男孩走過來,問:“請(qǐng)問,這里有人嗎?”
這時(shí)這個(gè)小男孩需要大聲還是小聲說話?
。ㄔ陂営[室里,聲音要輕輕的,只要對(duì)方能聽到就行了,避免打擾其他人。)
(板書:圖書館
輕輕地說話)
3.觀看第二幅插圖
小華撿到一塊橡皮,跑進(jìn)辦公室交給老師。
這時(shí)小華需要大聲還是小聲說話?
。ㄔ诶蠋煹霓k公室里不能大聲說話,以免打擾到其他老師辦公。)
(板書:辦公室
小聲地說話)
4.觀看第三幅插圖
一個(gè)同學(xué)在講故事,大家在聽故事。
這時(shí)講故事的同學(xué)需要大聲還是小聲說話?
(此時(shí)應(yīng)該大聲說話,讓同學(xué)們能聽得清。)
(板書:講故事
大聲說話)
5.教師小結(jié):
用多大的聲音說話,要根據(jù)交際的'對(duì)象和場(chǎng)合來決定,面向大眾該大聲說,讓大家都聽得見;該小聲說話時(shí)卻大聲說是不合適的,會(huì)影響別人,是不文明的表現(xiàn)。(3—4)
。5-8)【設(shè)計(jì)意圖:觀察圖畫,根據(jù)情境,進(jìn)行交際,變抽象為直觀!
四、創(chuàng)設(shè)情境,合作做一做
1.觀察下面的圖片,說說圖中的人在干什么,該用多大的聲音說話?為什么?然后演一演。(看電影時(shí),要小聲說話,不要影響別人。)
2.出示在餐廳就餐的圖片:在餐廳就餐時(shí)該用多大的聲音說話?
。ㄔ诓蛷d就餐,要小聲說話,不要影響別人。)
3.演講比賽時(shí):
觀察圖畫,這時(shí)候該用多大聲音說話?
(演講比賽時(shí)聲音要響亮,吐字要清楚,讓觀眾能聽得清。)
【創(chuàng)設(shè)情境,在情境中口語交際,化解交際的難度!
五、評(píng)議誰最棒
《用多大的聲音》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.分清場(chǎng)合的不同,說話的音量不同,并懂得這是一種文明有禮貌的表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。
教學(xué)重難點(diǎn):知道場(chǎng)合的不同,用不同的音量說話
教學(xué)過程:
一、觀察判斷,引入新課
課件出示一些在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩的圖片,讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說出原因。
得出結(jié)論:上面的行為都是不正確的。
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在公共場(chǎng)所要保持安靜。
二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流
1.師課件出示圖書館的情境,和同桌一起來表演一下在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?(小聲說話)
2.課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境,討論:應(yīng)該用怎樣的聲音說話?
第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
(大聲說話,講清楚,讓同學(xué)們都能聽得到)
第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
(跟老師交流時(shí)聲音要適中,吐詞要清晰,要大膽地向老師說明問題,表達(dá)自己的`想法)
三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
出示兩幅圖片,一張是老師上課時(shí)講課的圖片,一張是同學(xué)們上課舉手發(fā)言的圖片。同學(xué)們說一說:這個(gè)時(shí)候要大聲說話還是小聲說話呢?
。ù舐曊f話)
總結(jié):在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話?
學(xué)生舉例說明。
總結(jié):從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
四、總結(jié)收獲,拓展延伸
學(xué)生自由回答,這節(jié)課你有什么收獲?
師最后總結(jié):說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話,我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題,用最合適的聲音說話,做最文明的小學(xué)生。
《用多大的聲音》教案6
目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察,了解圖上有些什么人,他們都在做什么?
2.通過練習(xí),讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的熱情。
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o地看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論,你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?
探究圖意,懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
1.簡介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一:一個(gè)女孩正在圖書室里看書,一個(gè)男孩走過來和她說話。
圖二:老師在辦公室里改作業(yè),一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來,告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三:一個(gè)小朋友走上講臺(tái),給大家講故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容,并用自己的'語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
3.思考:觀察三幅圖后,你覺得什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?
4.點(diǎn)名說,全班交流。
創(chuàng)設(shè)交際情境,指導(dǎo)實(shí)踐。
1.和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2.當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。
3.“六一”兒童節(jié),上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4.和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié):在不同的場(chǎng)合說話的語氣不一樣,聲音大小也不一樣,我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
拓展練習(xí)。
下面的場(chǎng)合你該怎么做?
1.你到同學(xué)家去玩,正巧他的媽媽在休息。
2.你遇到了一個(gè)難題,去向老師請(qǐng)教。
《用多大的聲音》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生明確說話聲音的大小要依不同場(chǎng)合決定。
2.引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)腵音量與人溝通。
課時(shí)實(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
(一)老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。
老師隨機(jī)以一句話為例,老師大聲念,學(xué)生要小聲念。老師小聲念,學(xué)生就要大聲念。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲音有大小之分。
。ㄈ┮l(fā)學(xué)生思考:是否能一直大聲講話?又是否能一直小聲講話?
(四)引入口語交際課題--用多大的聲音
二、引發(fā)思考
。ㄒ唬┙處熖釂枺耗銈冋J(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲說話?為什么?
1.學(xué)生小組討論。
2.師生共同交流看法。
(二)教師提問:什么時(shí)候應(yīng)該小聲說話?為什么?
1.學(xué)生小組討論。
2.師生共同交流看法。
。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)。
1.在大家安靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說話,盡量不打擾其他人。
2.在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說話,讓大家都聽得見。
3.多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。
三、場(chǎng)景演練
。ㄒ唬├蠋熤付◣追N場(chǎng)景,選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。
。ǘ⿴熒餐涣髟u(píng)價(jià)。
四、思考判斷
多媒體出示漫畫,大家共同交流這種情況下,這么做恰當(dāng)與否,如不恰當(dāng)應(yīng)該怎么做?
五、教師總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家與父母交流今天課堂上的收獲。
《用多大的聲音》教案8
教學(xué)目標(biāo):
本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演:什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
學(xué)前準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。(教師)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來討論下什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。大家覺得呢?
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫,分別說說他們分別是在什么場(chǎng)合,在干什么?
2.指名學(xué)生回答。
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論,圖上的'哪種情景要大聲說話,哪種情景要小聲說話。
2.小組推薦代表起來回答。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
圖一在圖書館,大家都在認(rèn)真讀書,應(yīng)該小聲講話,不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時(shí),應(yīng)大膽地向老師說明問題,表達(dá)自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時(shí),聲音要大,要照顧坐在后排的同學(xué),讓大家都聽清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的情景,注意吐詞清晰,表演生動(dòng)形象。
2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演,選出最佳小組。
教學(xué)反思:
在教學(xué)過程中,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題,并討論出結(jié)果,在這個(gè)過程中,教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。
《用多大的聲音》教案9
教材分析
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
2.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過程
一、故事激趣,引入新課
師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!
生:(興奮地)聰聰,你好!
師:聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
生:愿意!
師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過這里,老師對(duì)他說:“請(qǐng)不要大聲說話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴他?
生(紛紛舉手):我來,我知道!
師:呀,你們都知道!快來說一說吧!
生1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。
生2:上課回答問題時(shí)要大聲說話。
師:看來,說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
設(shè)計(jì)意圖:通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲,有時(shí)候說話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流
師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?
生:應(yīng)該小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師:你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧!
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師:誰愿意和你的同桌一起來表演一下?
生1:(小聲地)請(qǐng)問,這里有人嗎?我可以坐在這兒嗎?
生2:這里沒人,你可以坐在這兒。
師:真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語,真是懂禮貌的.好孩子。
師:(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,這是什么地方?圖上都有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師:是啊,小朋友在講故事,他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話?
生:應(yīng)該大聲說話,不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生:記住了!
師:那第二幅圖呢?
生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師:他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?
生1:應(yīng)該大聲說,要不然老師聽不到。
生2:我不同意,我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。
師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪耄?/p>
生:(議論紛紛)大聲說!不對(duì),小聲說!
師:同學(xué)們說得都不錯(cuò),都能說清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行!北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!
生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3:看電影時(shí)要小聲說話,或者不說話,要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。
師:說得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5:家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。
生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。
師:同學(xué)們說得真好,從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際,口語交際更離不開生活實(shí)際,只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生交流的平臺(tái),學(xué)以致用。
四、收獲,拓展延伸
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。
生2:我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3:我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲,不能影響其他人。
師:同學(xué)們說得真好!說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話,我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題,用最合適的聲音說話,做最文明的小學(xué)生,好不好?
生:好!
師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話,做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程!笨谡Z交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高學(xué)生聽的能力,說的水平,參與討論的熱情,并學(xué)會(huì)與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,從生活中汲取素材,使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都有說話、討論、的機(jī)會(huì)。為了改變口語交際課上單純乏味的說教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來,促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡上表達(dá),喜歡上交流。
2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境,降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色,在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,既激發(fā)學(xué)生說的愿望,又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道,整個(gè)課堂氣氛非;钴S,有張有弛。
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