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《登高》的教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《登高》的教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《登高》的教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握詩歌,體會詩人沉郁苦痛的思想感情。
2.誦讀并改寫詩歌,學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點。
3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點教學(xué)重點、難點
1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。
2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)作背景(代導(dǎo)語)
重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?啥鸥@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時,國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨地一個人在外漂泊。當(dāng)時杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高,老人百感千愁涌上心頭,面對萬里江天,面對孤獨的飛鳥,面對衰敗的枯樹,無心游賞,觸景傷懷,寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。
2.作品特點:
這是一首七言律詩,屬于近體詩。在章法上,它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對偶的寫法,而是四聯(lián)皆對偶,被譽為“古今律詩第一”。
二、自讀全詩
1.誦讀課文
先聽配樂朗誦錄音,再正音正字,然后誦讀課文。
2.注音
渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒
3.詞語注解①渚:水中的小洲。 ②落木:落葉。
、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
、莅倌辏邯q言一生。
、蘖实梗邯q言困頓,衰頹。
⑦苦恨:甚恨,心中的恨事很多。
、喾彼W:形容兩鬢頭發(fā)斑白。
⑨新停:剛停。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。
、鉂峋疲何催^濾的水酒。
4.詩歌翻譯
風(fēng)急天高猿嘯哀,——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清,渚清沙白鳥飛回。——水清沙白的河洲上空歸鳥在飛旋。
無邊落木蕭蕭下,——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落,不盡長江滾滾來!魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。
萬里悲秋常作客,——離家萬里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng),百年多病獨登臺!簧嗖〗裉煸诤镏歇氉缘桥R高臺。
艱難苦恨繁霜鬢,——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢,潦倒新停濁酒杯!】嗔实怪缓猛A藵渤畹木票。
三、自主賞析
1.整體感知
提問:這是一首寫景抒情詩,從景和情兩方面看,全詩是怎樣的內(nèi)容層次?
明確:全詩分兩層:
前四句寫景,描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情,抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。
2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)
首聯(lián)兩句,描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象,指明了時節(jié)和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫,為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對仗工穩(wěn),句法嚴(yán)謹(jǐn),語言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆,仰頭寫山景:落葉飄零,無邊無際,紛紛揚揚,蕭蕭而下;俯視寫江景:奔流不盡的長江,洶涌澎湃,滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達出韶光易逝,壯志難酬的悲愴。同時讓人想到生命的消逝與有限,宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對句,顯示著詩人出神入化的.筆力,歷來被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”,再縱說“百年多病獨登臺”。一橫一縱,承上啟下,點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨;表達了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋,多病獨自登臺。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說:“萬里,地之遠(yuǎn)也;悲秋,時之慘凄也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,暮齒也;多病,衰疾也;臺,高迥處也;獨登臺,無親朋也;十四字之間含有八意,而對偶又極精確!笨梢娫娙藘(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦,白發(fā)叢生;對句寫自己困頓潦倒,疾病纏身。國難家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。“艱難”,既有國家的艱難,又有個人的苦難。他既憂國,憂民,又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆,悲憤深沉,而又寄意深遠(yuǎn)。
《登高》的教案優(yōu)秀2
【教學(xué)過程】
一、由杜甫詩句導(dǎo)入
有人說唐朝時李白用歌聲無限放大之后,又被杜甫還原的請大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——
二、出示教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀詩歌,感受詩人的情懷
2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點
下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識
三、初讀
Ppt出示:讀
1、一生讀,他生評價,糾錯
2、齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀
四、品讀
1、師:打擊對這首詩歌的感受怎樣?用一個字概括出來就是——生答“悲”,師板書“悲”
2、師:悲從何來?請大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩中找答案
生自由朗讀
生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了
師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?
生回答:命運多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時可能重病在身
師:再讀一下!為何見到長江而悲?
生再讀
生:因為時光飛逝,生命流逝
師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時光流逝之悲
生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)
師:帶著這種感覺讀一下
生讀
3、師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫了什么秋景?
生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)
師:什么身影?你抓住了哪個詞?
生:孤獨的身影多病
生4:天才的孤獨的心聲
4、師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩中找
生5:“艱難”句
師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下
生再讀
生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的悲;也是身體上的病,無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑
師:只有一己之滄桑嗎?
生:還有國家
師板書:家國之悲
生齊讀
5、師小結(jié)
Ppt出示:品
6、師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的
師提示:看看目標(biāo)
生答:借景抒情
配樂師朗誦,要求生再次體會詩歌悲情
2生讀,生齊讀
7、師補充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運即使像墨汁一樣黑,你也堅持用……我多想遇見你,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”
Ppt出示:寫
多想遇見您,在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心
多想遇見您,在“”的時候,要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)
2生上黑板展示
3生誦讀展示
Ppt出示:背
師放較為悲哀的音樂,要求生站立背誦
【評述】
整體設(shè)計美玉含瑕
這節(jié)課同樣注重了誦讀,誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的主體感受,注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會
同時老師特別重視了學(xué)生“聽說讀寫”幾個能力的`訓(xùn)練,課堂最后有仿寫環(huán)節(jié),設(shè)計不錯不過展示部分讓兩個同學(xué)上黑板書寫比較浪費時間,個人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實際一些
老師從“景”“情”兩個大的方面串起整個課堂,思路比較清晰但是誦讀一開始老師就拋出一個問題:用一個字概括讀詩的感受(這個字必須是“悲”)而且這個字跟老師的板書設(shè)計關(guān)系很大,所有的問題都是由這個字引申出的,沒有這個字就不能形成“淚”形狀的板書個人認(rèn)為,這個設(shè)計比較刻意是這堂課美中不足之處
還有,教師對文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂,要求學(xué)生齊背課文個人背景的渲染太過于哀傷了我覺得唐詩悲,但僅是悲壯,卻不悲傷即使如杜甫的詩,也絕不會悲傷所以這個背景的處理不太合適。
《登高》的教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
2、賞析本詩情景交融等手法的運用
3、有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點:
賞析本詩情景交融的手法
教學(xué)難點:
理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法:
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語花香的春天,人們喜歡到野外去踏春,去感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天,人們登高望遠(yuǎn),飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!苯裉,我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩,詩的題目就是《登高》。
二、詩人生平和背景介紹
我們常說要“知人論世”,因此在感受杜甫的詩歌之前,我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。
。ㄒ唬、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
1、年輕的時候,曾有“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情壯志
2、曾有“朝叩富兒門,暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙,處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3、曾有舉家吃草度日,幼兒因餓而夭折的大悲痛
4、一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”,并因之流亡了四年
5、曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營里逃出,由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6、晚年,杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居,漂泊他鄉(xiāng)11年,生活只能靠朋友的救濟
7.58歲時,客死舟中,一生坎坷
。ǘ┍尘
寫這首詩的時候,杜甫55歲,這年秋天,詩人來到夔州的一座山上,登高望遠(yuǎn),面對蒼茫的秋景和滾滾的長江,想到自己的人生遭遇,不禁感慨萬千,詩人抑制不住內(nèi)心的詩意,寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1、聽教者朗讀
2、自由朗讀
3、個別學(xué)生朗讀
4、聽錄音朗讀
5、集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動了。我想這不僅是因為別人朗讀的好,還因為這首詩寫得好。
其實后人對這首詩的評價很高,明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
。ㄒ唬┣皟陕(lián)
本詩是詩人登高之作,請大家找一找,詩人寫了哪些景物?
從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感?為什么?
作者又用了哪些手法?
明確:
1、景物:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
四句八景,語言凝練
2、情感:悲涼、悲壯
①風(fēng)急:秋氣逼人,使人感到非常冷,同時使人心里感到凄涼
、谔旄撸涸趶V闊的天地間,更使人感到渺小和孤獨
、墼硣[哀:為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住,輕舟已過萬重山”可知,猿聲無所謂哀與不哀,只是詩人的內(nèi)心哀傷,所以猿聲聽起來才哀傷
、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
、蔌B飛回:為何是盤旋著的鳥?
可能因為風(fēng)大,風(fēng)的猛烈,其實詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似!
此詩中的鳥是一只還是一群好呢?
都可以:一只鳥正好是詩人的化身;一群,鳥的一群正好反襯詩人的孤單
。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以,天地一沙鷗”!老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗。
、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季,這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境,自己的人生也進入了秋季!由此自然感慨生命的短暫!
在動蕩的社會中,詩人就像這飄零的落葉,四處漂泊,而黃葉飄落,落葉歸根,可是詩人卻在他鄉(xiāng),年老了卻沒有回鄉(xiāng),這更添了一層悲涼之情!
、卟槐M長江滾滾來:落葉給人生命短暫之感,那么長江呢?
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水,便給人時間無窮之感!
。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。
在無窮、永恒的時間前,更顯得詩人的渺小!
3、手法:情景交融、景中有情
有聲有色有形,上下聯(lián)相互照應(yīng)(一三山景、二四江景)
。ǘ├首x
因這些景物含有作者的情,所以我們在朗讀時,需要帶著情感讀這些景物。
請大家一起朗讀前兩聯(lián)!
。ㄟ^渡)詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖,在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情!
。ㄈ┖髢陕(lián)
可是詩人悲什么?(請從詩歌中找一找,用筆畫一畫,最好在每句詩中找出兩個,可以和前后左右的同學(xué)交流交流)
1、離家多年,有家難歸
“作客”:寄居別處,漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”:訪問別人,自己做客人)
“!保海〞r間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng),多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬里”:(空間上)離家萬里,有家難歸(交通不發(fā)達,詩人的潦倒處境)
“悲秋”:季節(jié)上給人悲涼的感覺
2、晚年多病,孤苦無依
“百年”即暮年,此時詩人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中,詩人身患肺病等多種疾病
“登臺”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié),帶上親朋好友,而此時詩人卻是獨自一人!詩人的朋友高適、救濟他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世,詩人此時孤苦一人漂泊在外!
詩人僅為自己的身世而悲么?
3、國事艱難,壯志難酬
“艱難”國事艱難,或者也可以指人生艱難
此時安史之亂已經(jīng)過去四年,可是國家仍然動蕩不安,這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情!
杜甫是受儒家思想影響很深的人,忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時候,杜甫就有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù),他的忠君愛國是真心實意的,骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨善其身,達則兼濟天下”,而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下,為國家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,自己連住的房子都沒有了,卻想著“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”,他就像葵花向日一樣忠于國家,心憂天下!
俄國別林斯基說過:“任何一個偉大的詩人之所以偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里!”
而杜甫就是這樣的一個偉大的.詩人!當(dāng)他看到國家仍然動蕩不安,內(nèi)心是何等的悲痛啊!
“苦恨”是非常恨,詩人恨什么?
恨國家仍然動蕩不安,恨自己已經(jīng)人到暮年,不能為國家效力,恨自己壯志難酬!
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了,“繁霜鬢”的“繁”即:使……增多
4、人生潦倒,銷愁無途
“潦倒“可以指人生潦倒,可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!
國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷,詩人該怎么辦?
喝酒解愁。ê我越鈶n,唯有杜康!)
但是人卻“新停濁酒杯”,“新停”,剛剛停,為何呢?
可能因病不能喝,可能因窮困潦倒,此時詩人孤苦無依,無朋友的救濟,喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了,只能郁積心頭!
。ㄋ模├首x
因此我們朗讀的時候應(yīng)緩慢一點,把這種悲苦之情讀出來。
齊讀!
。ㄎ澹┱w小結(jié)
1、本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情,請大家讀一讀,“悲秋”二字在詩中有幾層含義?
三層:季節(jié)之秋
人生之秋
國事之秋
2、小結(jié)
律詩的特點是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗,可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗,句句照應(yīng),可見杜甫詩歌寫作技巧的高超,因此本詩也被稱為“古今七律之冠”,但我想對杜甫詩歌的評價之所以這么高,不僅有技巧,還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”!詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲,帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌,詩歌將別有一番滋味:
在蒼茫的天地之間,秋風(fēng)猛烈地吹向一個登上高處的孤苦老人,兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來,急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點,這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身啊!此時詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般,難排不盡,驅(qū)趕不絕,此情此景達到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦?因為國難家愁,因為詩人對國家、對這片土地愛得深沉!
3、朗讀
、佻F(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫,再次齊讀《登高》!
、谧杂衫首x,爭取能背誦!
、垡积R有感情地背誦本詩!
。┳鳂I(yè)
1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來。
2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩句中你最喜歡的一句,用散文話的語言描述出詩句的意境,要求不少于150
板書:登高
所寫之景:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情:晚年多病孤苦無依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無依
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