人教版教案最新

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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　　一、知識與技能

　　1.認識正方體，掌握正方體的特征。

　　2.理解長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.發(fā)展空間觀念。

　　二、過程與方法

　　經(jīng)歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學重點

　　掌握正方體的特征。

　　教學難點

　　理解長方體和正方體的關(guān)系。

　　教學準備

　　正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

　　課時安排1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

　　2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。

　　二、新課講授

　　1.探索正方體的特征。

　　學生拿出準備好的正方體紙盒，觀察并思考。

　　師：這些都叫什么立體圖形？

　　生：都是正方體。

　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考？

　　生：從面、棱、頂點這三個方面

　　2.合作學習。

　　學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。

　　3.集體交流。

　�。�1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

　�。�2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的.長度相等。

　�。�3）組：正方體有8個頂點。

　　請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

　　4.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：

　　老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？

　　學生充分討論，集體交換意見。

　　學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

　　學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

　　學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

　　師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.教材第20頁的“做一做”。

　　2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲？

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　　教學目的

　　1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的.認識。

　　2、培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、從小立志，樹立遠大理想。

　　教學重點、難點

　　根據(jù)實際，對未來展開合理的想象。

　　課前準備：彩色繪圖顏料、體現(xiàn)科技進步的圖片

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：同學們，未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。

　　二、講授新課

　　1、展示體現(xiàn)科技進步的圖片

　　2、同學欣賞后談?wù)劯惺?/p>

　　3、分組暢談心中的未來

　　4、指名談?wù)剺?gòu)思及原因

　　三、學習練習(教師巡視輔導)

　　1、定草稿

　　2、修改

　　3、定稿

　　4、上色。

　　四、作業(yè)展評

　　1、展示作業(yè)

　　2、欣賞評價

　　3、教師總結(jié)

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