人教版認(rèn)識米教案4篇（通用）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版認(rèn)識米教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版認(rèn)識米教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認(rèn)識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？——號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的'拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
人教版認(rèn)識米教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級下冊第三單元p17-18內(nèi)容及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點(diǎn)。
2.能建立圓柱的幾何模型，體驗從實物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析，推理和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、引“新”明標(biāo)--引入新課，明確目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師出示粉筆盒，問：“這是什么圖形”？喚起對學(xué)生已有經(jīng)驗的回顧，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2.揭題明標(biāo)
揭示課題后，啟發(fā)學(xué)生思考回答：關(guān)于圓柱，你想了解它的哪些知識？（學(xué)生自由回答，師將問題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說并板書）
二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知
（一）自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。
1.找一找：生活中你還在哪兒見過圓柱？
2.展一展：實物展示生活中的圓柱：保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。
3.看一看、想一想：
認(rèn)真看課本p17，重點(diǎn)觀察圓柱由哪些部分組成，要邊看，邊思考：
�、龠@個圓柱形的物體，它由哪幾部分組成的，這些部分有什么特征？
�、谟^察圓柱的上、下兩個平面，分別是什么形狀？
③你覺得，兩個底面有什么特征？
4.說一說
讓學(xué)生自說說自己的思考結(jié)果，驗證圓柱的上、下底面是兩個大小相等的圓。
5.讀一讀
圓柱是由3個面圍成的，圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。
�。ǘ┕矊W(xué)--小組合作，理解圓柱
1.剪一剪，量一量，議一議
拿出你制作的圓柱模型，四人小組討論：
�、偃Γ杭粢患裟愕膱A柱模型。
�、诹恳涣浚毫繄A柱上下兩個底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。
③說：說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？
2.展一展，評一評
講解要求：
①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個面有什么共同的特征？
②圓柱周圍的面（上下面底面除外）是什么形狀？
③圓柱的高矮和什么有關(guān)系？
小結(jié)：圓柱是由3個面圍成的'，圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。
4.探究拓展
把一張長方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀？
小結(jié)：長方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)成一個圓柱。
三、測“新”評標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測，評價目標(biāo)
1.課本第18頁“做一做”第1題
�。�1）指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高
�。�2）圓柱有幾個底面？是什么形狀？
�。�3）圓柱有幾個側(cè)面，幾條高？
2.課本第18頁“做一做”第2題
�。�1）圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？
�。�2）圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？
�。�3）為什么同一個長方形會旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢？
3.練習(xí)三第1題
根據(jù)你對圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎？想一想為什么其他圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？
四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié)，拓展延伸
在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么知識，你有什么收獲
板書設(shè)計：
圓柱
底面2個
側(cè)面1個
高一樣長
人教版認(rèn)識米教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。
過程與方法：
(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實踐能力。
(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點(diǎn)：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥( )
學(xué)生：長方體和正方體實物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么？(機(jī)器人)
它是由什么形狀的物體組成的？(長方體)
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體。(板書：長方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)
二、動手操作感知面、棱、頂點(diǎn)
(一)找生活中的長方體物品(學(xué)生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學(xué)生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)
(二)探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點(diǎn)
(1)每個學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體物品。
(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
①(切一刀)出現(xiàn)了面，請學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)
�、�(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？(兩個面相交于一條邊)
師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)
�、�(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。)
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？
2、探究面的特征
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
(2)指名說發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生演示。
(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師：剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？
學(xué)生小組探究，教師參與活動。
(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的`特征。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。
(3)學(xué)生上臺演示。
(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。
(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認(rèn)識這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)
4、探究頂點(diǎn)的特征
(1)請學(xué)生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點(diǎn)？
(2)學(xué)生操作交流。
(3)觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認(rèn)識長、寬、高
學(xué)生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨(dú)立思考中，落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計算有著密切的聯(lián)系)
6、認(rèn)識立體圖形
(1)請同學(xué)們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？
(2)教師向位置不同的同學(xué)提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了？(正方體)
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報交流，多指定幾個學(xué)生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
�、僮寣W(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。
②匯報交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書
③：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系
在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。
�、軐W(xué)生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學(xué)的魅力)
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
(1)長方體有( )個面，( )條棱( )個頂點(diǎn)( )棱長相等。
(2)正方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點(diǎn)。每個面都是面積相等的( )，每條棱長都( )。
(3)長方體中相交與一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的( )，( )，( )。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形狀是長方體，( )的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評價學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵學(xué)生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
人教版認(rèn)識米教案4
教學(xué)目標(biāo)
在動畫動手操作總了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長和高的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長和高的關(guān)系，光憑字面很難理解他們之間的關(guān)系，需要具有一定的空間理解能力，動手動腦能力，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，具有一定的難度。
難點(diǎn)分析圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長和高的關(guān)系，需要具有一定的空間理解能力，學(xué)生較難感受。
教學(xué)方法
1.通過動手操作，動畫演示了解構(gòu)建圓柱的側(cè)面展開圖與底面周長和高的關(guān)系。
2.通過體驗圓柱與日常生活密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.探究圓柱各部分的組成和特征
2.圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示）
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
3.認(rèn)識圓柱的底面、高和側(cè)面
(一)小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示）
�、�、用手摸一摸、滾一滾，圓柱與長方體、正方體有何不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�、圓柱有幾個面組成？
�、�、小組討論并驗證：兩個底面有什么關(guān)系？
�、堋⒘恳涣繄A柱兩個底面之間的距離有什么特點(diǎn)？
�。ǘ�、小組匯報：
學(xué)生動手操作，小組內(nèi)交流感知。
師：哪一組同學(xué)來給大家說說看，圓柱有哪些特征？你們是怎么驗證的？
�。▽W(xué)生匯報，教師即時補(bǔ)充）
a組：指出圓柱有3個面組成，2個底面和一個側(cè)面，2個底面相等。
b組：知道圓柱有3個面組成，2個底面和一個側(cè)面
c組：協(xié)助下指出圓柱的3個面。
生：我們知道了圓柱有3個面組成，長方體和正方體都有6個面。
生：上下兩個面是圓形。
生：圓柱兩個底面之間的距離是一樣的。
師：指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。
（板書：2個底面，1個側(cè)面）
圓柱的這些面有什么特征呢？
�。ㄈ�、觀察、比較圓柱底面的特征。
a組生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。
師：你是怎樣知道兩個底面相等的？
預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請學(xué)生演示驗證）
師：用哪種方法驗證最簡單？
a組生：畫在紙上倒過來觀察。
�。ㄋ模�、圓柱的高。
師：圓柱的.高什么發(fā)生了變化？
引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？
請看屏幕，圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。
（課件出示：圓柱兩個底面之間的距離叫做高）
師：圓柱的高在哪些地方可以找到？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。
師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？
教師講解：高是兩個底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個底面。
（五）、圓柱的側(cè)面
�。�1）、組織學(xué)生摸一摸圓柱形的模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作：剪開一個圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。
得出結(jié)果：ab組：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形。
（2）動手剪一剪
沿著罐頭盒的側(cè)面剪開，展開的包裝紙是什么圖形？
�。ㄗ⒁饧舻兜陌踩褂茫�
（六）知識小結(jié)
圓柱有2個完全相同底面和1個側(cè)面組成。兩個底面之間的距離是圓柱的高。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
4.知識拓展
�。ㄒ唬A柱的高還有其他的說法。
（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深“，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚“，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫”長“。
�。ǘ煟簽槭裁礃涓啥际菆A柱形的？
�。ㄕn件出示小知識）圓柱具有較大的支撐力。樹木的樹冠全靠主干支撐。特別是碩果累累的果樹，上面掛著許多果實，需要強(qiáng)有力的樹干支撐，才能生存。
圓柱形的樹干沒有棱角，狂風(fēng)吹打時，不論風(fēng)卷著塵沙、雜物從哪個方向吹來，受影響的都只是極少部分，不易受到?jīng)_擊的傷害。因此，樹干的形狀是圓柱形的，這是樹木對自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果，也是長期進(jìn)化的結(jié)果，更是為了適應(yīng)生長的需要。
四、小結(jié)
我們認(rèn)識了一種新的立體圖形-圓柱，這一類圖形有幾個共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是完全相等圓，側(cè)面展開后是一個長方形。
【認(rèn)識米教案】相關(guān)文章：
人教版認(rèn)識米教案11-23
《千米的認(rèn)識》教案02-02
《千米的認(rèn)識》教案15篇02-02
《千米的認(rèn)識》教案(15篇)02-13
千米的認(rèn)識教學(xué)反思05-27
認(rèn)識千米教學(xué)反思02-04