- 相關(guān)推薦
【精選】《畫風(fēng)》教案最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《畫風(fēng)》教案最新,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、分角色、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、彩色筆
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎——花兒見我把頭搖,小樹見我彎彎腰,白云見我快快跑,湖水見我瞇瞇笑。(謎底:風(fēng))板書:風(fēng)。
2、誰能說說這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子?那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎?
3、我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)(齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:感悟風(fēng)的聲音,說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性!
二、識(shí)字
1、今天老師還請(qǐng)來了3位新朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他們,和他們做好朋友?你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎?
2、(出示沒有拼音的名字)沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?和他們打聲招呼吧。如:陳丹,你好!
3、老師把他們的名字拆開來了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
4、再來叫叫他們的名字吧。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,提高了識(shí)字質(zhì)量】
三、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬⒊踝x課文,感知課文內(nèi)容。
1、師:今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān),愿意讀讀課文嗎?現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,給課文標(biāo)上自然段,劃出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、師:誰還有不認(rèn)識(shí)的字?(有不認(rèn)識(shí)的字就提出來),老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。(出示多媒體課件)
xiǎnzhuàng。
顯得更美了風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)旗桿
3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),寫一寫。
。ǘ、再讀課文,讀中理解課文。
1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文,我們一定能把課文讀得更好,現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀流利。
2、課文寫了一件什么事?
。ㄈ、共同探討,議中理解課文。
1、這三個(gè)小朋友在畫風(fēng),可是風(fēng)看不見,摸不著,他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,認(rèn)真地找一找,用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。
2、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家,他們是怎么畫風(fēng)的?他們畫了什么?(板書)
3想看看趙小藝他們的畫嗎?老師還把他們的畫帶來了,(課件出示)猜猜這是誰畫的?你上從哪個(gè)自然段知道的?你是從哪兒看出有風(fēng)的?
4、出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
。ㄋ模⒎纸巧首x,深入理解。
(過渡:咱們讀了課文,欣賞了趙小藝他們的畫,還給他們的畫配上了課文里面的句子,想不想換個(gè)方式來讀讀課文?)
1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色,分角色練習(xí)朗讀。(小組合作)
3、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神!
四、拓展延伸,展開想象。
1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎?為什么?
。ㄟ^渡:三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干!你們會(huì)畫風(fēng)嗎?想怎樣畫呢?)
2、展開想象,說說我會(huì)怎樣畫風(fēng)。
3、是啊,在我們的生活中,經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在,請(qǐng)看(出示課件“生活中的風(fēng)”)
五、課后作業(yè)。
課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆,來畫一畫風(fēng),我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮磙k個(gè)畫展。
【設(shè)計(jì)意圖:“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力!
板書設(shè)計(jì)
畫風(fēng)
趙小藝紅旗飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]:
《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好:
1、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)!缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的“過程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中理解,體驗(yàn)、感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美,例如在理解課文內(nèi)容時(shí),提出不同要求,讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師抓住重點(diǎn)句教學(xué),并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,提高孩子們的閱讀的積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí),巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。
3、在教學(xué)過程中,教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主,這種融洽的氛圍,實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流,給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,樂于交流的好習(xí)慣。
【《畫風(fēng)》教案最新】相關(guān)文章:
畫風(fēng)箏06-12
畫風(fēng)說課稿08-09
最新中班音樂教案03-21
大班樹的教案最新11-16
最新食品安全教案04-19
人教版二年級(jí)語文下冊(cè)畫風(fēng)說課稿06-09
最新預(yù)防近視班會(huì)教案06-09
幼兒園最新公開課教案11-25
最新安全教育主題班會(huì)教案03-28