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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-20 10:12:59 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案精華(5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案精華(5篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、 教材依據(jù)

  “假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗,語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練,是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源,會(huì)有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習(xí)作。

  二、習(xí)作目標(biāo)

  1.能用比較通順的語(yǔ)句,不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。

  2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中,學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方,學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

  3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂(lè)趣,受到真、善、美的熏陶。

  三、習(xí)作重難點(diǎn)

  1.拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有所寫(xiě)。

  2.習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。

  四、教學(xué)策略

  1.這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中,利用教材的特點(diǎn),在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái),積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。

  2.最大能力地激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中,不著痕跡地、快樂(lè)地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情,消除習(xí)作畏難情緒

  3.充分預(yù)設(shè)學(xué)情。

  學(xué)生的天性愛(ài)想象,對(duì)“我會(huì)變”的話題有著濃厚的興趣,但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣,說(shuō)的內(nèi)容比較具體,還是有一定難度的。因此,筆者認(rèn)為,這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處,一是拓展學(xué)生的思路,放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容,有所寫(xiě),編寫(xiě)一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。

  五、習(xí)作前準(zhǔn)備

  1.廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)等,感受想象的瑰麗神奇,舉辦“神話傳說(shuō)”故事會(huì)。

  2.教師準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)板塊

  學(xué)生活動(dòng)

  教師引領(lǐng)

  設(shè)計(jì)意圖

  打開(kāi)思路

  海闊天空的想

  說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。

  推薦的表達(dá)句式如下:

  1 我最喜歡…

  2我喜歡……還喜歡……

  3 ……、……這都是我的最?lèi)?ài)。

  1.聯(lián)系課文閱讀談話:仔細(xì)想想,人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下,有了像女?huà)z煉石補(bǔ)天,夸父逐日,嫦娥奔月,鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。

  2.激發(fā)興趣

  首先,我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)!怎么做呢?很簡(jiǎn)單,就是請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物,可能是人物,聰明可愛(ài)的,智慧超群的、神通廣大的……可能是動(dòng)物,天空的,水中的,陸地的……還可以是花草樹(shù)木,風(fēng)云雷電,江海湖泊,古代的,未來(lái)的,現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……看誰(shuí)說(shuō)的獨(dú)特,與眾不同,誰(shuí)的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)?梢哉f(shuō)一中,也可以說(shuō)多種。

  3.適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

  這里借閱讀神話、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。

  此環(huán)節(jié)目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。

  創(chuàng)設(shè)情境

  隨心所欲的變

  進(jìn)入所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)新角色。

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,你們想不想像孫悟空一樣,會(huì)七十二變,變成自己喜歡的事物?老師有一個(gè)秘訣,就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,一會(huì)兒,我就讓你變成多功能電腦,一會(huì)兒讓你變成七色花,一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象,在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物,F(xiàn)在你們就可以變了,想變什么,就變什么,給你五秒鐘,(在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下)馬上變成自己喜歡的事物,變!

  教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍,目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)變化。

  激發(fā)情感

  激動(dòng)興奮的說(shuō)

  1.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”

  2.介紹自己變成的新事物的樣子。

  1.教師引導(dǎo)

 。1)你變成了什么?

  (2)你變成了____,高興嗎?你能不能高興地說(shuō)?

 。3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō):“我變成了____!

  2.教師示范

  各位新朋友,你們都變了,我也想變,F(xiàn)在我也變了,我變成了──棒棒糖。你瞧我,大腦袋,小細(xì)脖,你們一定喜歡我。(介紹樣子)

  A很高興認(rèn)識(shí)你。(和新朋友握手、打招呼。)

  B我知道了你的名字,你變成了什么樣子的呢?講給大家聽(tīng)。

  目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情,并入情入境地介紹自己的樣子,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。

  放飛想象

  酣暢淋漓的講

  1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂(lè)的烘托下,放飛想象,踏上神奇旅行。

  2.創(chuàng)意表達(dá)

  1.教師引導(dǎo):我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,好高興啊!我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友,帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行,你們?cè)敢鈫??qǐng)大家輕輕地閉上眼睛,我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。

  2.在音樂(lè)的烘托下, 教師描述,:“你是誰(shuí)啊,你在哪里?在茫茫宇宙?蔚藍(lán)大海?還是在……你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同,有什么神奇的本領(lǐng)?你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥,發(fā)生什么有趣的事情?……”

  3.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們肯定有很多話想說(shuō),在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你

  感到有點(diǎn)兒困難,可以參照我棒棒糖的提示。(課件投影大屏幕)

  4.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō),怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,放飛想象。

  分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂(lè)

  1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂(lè)。

  2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

  4.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

  5.互相講一講自己的故事,夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn),向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題,互相交流補(bǔ)充。

  1.看到你們說(shuō)的興奮的樣子,我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講?其他朋友們認(rèn)真聽(tīng),他哪些地方說(shuō)得好,一會(huì)兒你就夸夸他,看誰(shuí)會(huì)欣賞別人 ;你有什么不明白的,一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題?凑l(shuí)會(huì)傾聽(tīng),會(huì)思考。

  2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

  3.深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。

  以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述,你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,把教師的要求變成學(xué)生的需求。

  學(xué)生習(xí)作

  學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容

  習(xí)作講評(píng)

  好題共讀

  1.生大聲讀出自己的習(xí)作題目

  2.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

  有人說(shuō),好的文題,就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家,請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。

  佳作欣賞

  1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

  2 用一、兩句話評(píng)價(jià)。

  1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2 讀后師生共同評(píng)議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語(yǔ)句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路,奇妙的想象,個(gè)性化的創(chuàng)意,引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)

  作文講評(píng)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。

  精雕細(xì)琢

  1.學(xué)生自改互批習(xí)作。

  2.修改之后,讀給同桌聽(tīng),互提修改意見(jiàn)。

  3.展示幾篇修改之后的習(xí)作。

  剛才,我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段,還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花,想象的`靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中,我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行,謝謝你們出色的表現(xiàn)。

  好文章是寫(xiě)出來(lái)的,也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。

 。ǔ鍪疽黄(xí)作,師生共同修改。在朗讀中,改正錯(cuò)字;在朗讀中,順通句子;在朗讀中,領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈。)

  針對(duì)內(nèi)容不具體的,出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段,指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體,提出修改的具體意見(jiàn)。

  在朗讀中修改,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。

  讀寫(xiě)結(jié)合,不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,領(lǐng)悟修改,意義更大。

  課外延伸

  將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。

  教師總結(jié):激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  匯編成習(xí)作集。

  激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  教學(xué)反思:

  依據(jù)課標(biāo)理念:要不拘形式,自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求,筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容,并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

  一、充分利用童心,激發(fā)童趣

  孩子天生愛(ài)幻想,如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說(shuō),讓那些奇異,怪誕的故事和孩子們親密接觸,他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中,他們的童心被激活,童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。習(xí)作前的閱讀教學(xué),我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文,還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說(shuō),在口語(yǔ)交際課上,安排了講故事,評(píng)故事,改故事,創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開(kāi)始,以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物?此坪(jiǎn)單的游戲,但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同,說(shuō)得新穎獨(dú)特,就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙,走進(jìn)微觀世界,從古代走向現(xiàn)在,又沖向未來(lái),現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……說(shuō)得千姿百樣,豐富多彩,這時(shí)候?qū)W生的思維被打開(kāi),童趣被喚醒。

  二 點(diǎn)燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲

  當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火,讓大家變成了自己喜歡的事物,然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色,來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí),以自我介紹的方式描述自己的樣子,也順理成章,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí),教師什么也不說(shuō),給一定的遐想的空間,學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講,他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。

  三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口,我口述我心”,讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的,避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái),是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,自主合作學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。

  3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1.今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮,請(qǐng)看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學(xué)們幸福!

  2.同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧。ò鍟(shū)課題)

  [設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考,引出課題。

  二、初讀感知

  1.認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?

  2.交流,引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

  3.找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。

  [設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過(guò)整體感知,了解故事的內(nèi)容。

  三、表演探討,理解幸福

  1.再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng),找出三個(gè)青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。

  2.請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演,其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里,提出建議。

  3.三個(gè)青年為什么感到幸福?先問(wèn)表演的同學(xué),再全班說(shuō)一說(shuō)。

 、俚谝粋(gè)青年給病人治病,讓病人恢復(fù)了健康,帶給別人快樂(lè)就是幸福,這里引導(dǎo)學(xué)生想象:病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢?這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受?

 、诘诙䝼(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的`事。

 、鄣谌齻(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)也是幸福。

  ④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋,給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。

  3.根據(jù)交流,板書(shū)“幸?縿趧(dòng)盡義務(wù)方便他人”。

  4.要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力,感悟其中蘊(yùn)涵的幸福,明白幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福

  1.舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?

  2.現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人,是為了大家的幸福,自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷,老師細(xì)心地呵護(hù),同學(xué)互幫互助等等都是幸福,同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。

  3.我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。

  [設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  五、拓展升華

  1.出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!

  2.學(xué)生讀一讀,嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。

  3.小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言,體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備:

  有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

  1、教師先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

  2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

  3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)

  4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

  5、完成課題,齊讀課題。

  根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,然后播放大自然景色的課件,為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗,豐富學(xué)生對(duì)大自然的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

  風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

 。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的.字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

  2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“密林”、“昆蟲(chóng)網(wǎng)”、“花瓣”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 新學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

 。ㄈ┓植浇庾x、品悟詩(shī)情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué),什么樣的印象或是什么樣的看法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

  A、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。

  可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

  B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

  C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

  4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

  提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

  在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,展開(kāi)合理的想象,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

 。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

  交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (五)拓展延伸,積累實(shí)踐。

  回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開(kāi)展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫(xiě)z、c、s與zi、ci、si。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

  2.板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí):10分鐘)

  1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

 。1)課件出示畫(huà)面,問(wèn):這個(gè)小朋友在干什么?

 。2)出示字母卡片z,談話:把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

  (3)出示四線格,教師范寫(xiě)z。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)z。

  (5)組織展示。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

  三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?

  2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

  3.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

  4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的'音節(jié),方法同上。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

 。1)聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

  2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

 。1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫(xiě)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)

  1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個(gè)生字:字、詞、語(yǔ)、句、子。

  3.指名拼讀紅色的音節(jié),適時(shí)點(diǎn)撥。

  4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫(xiě)的時(shí)候自然也就容易些。

語(yǔ)文教案 篇5

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排,共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇),體裁多樣,內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線,在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí),也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

  《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻,也較難理解,可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意,用心來(lái)感受,會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。

  《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà),道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

  《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個(gè)美麗的童話。

  《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的`奇事的同時(shí),不得不驚嘆大自然的奇妙。

  《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī):荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。觸景生情,詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢?

  《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活,走進(jìn)秋天,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美!

  【單元總體目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美,用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  3、了解秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,喜歡觀察秋天,喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己總結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察,讓學(xué)生更多地了解秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  【單元教學(xué)建議】

  1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

  2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系,形式要活潑多樣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

  4、重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),激發(fā)興趣,勾起話題,注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

  5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦上,詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。

  【單元教學(xué)時(shí)間】

  識(shí)字11課時(shí)

  1、秋天的圖畫(huà)2課時(shí)

  2、黃山奇石2課時(shí)

  3、植物媽媽有辦法2課時(shí)

  4、古詩(shī)兩首2課時(shí)

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