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語文教案

時間:2024-01-20 10:01:55 教案 我要投稿

(熱門)語文教案9篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

(熱門)語文教案9篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、加強朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。

 。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。

  【教學(xué)重點與難點】

 。、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。

 。、預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

  3、老師備錄音機、錄音帶、課件。

  【課時安排】

  二課時。

  第一課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。

  〖教學(xué)設(shè)計

  一、整體感悟

 。薄(dǎo)入新課:

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會感到有無限的生機,有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。

  2、配樂朗讀課文:

  要求:

  ⑴ 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

 、 帶著問題聽讀課文。

  問題(多媒體課件顯示):

 。薄⒄n文主要寫了什么內(nèi)容?

  (《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 )

 。、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語表現(xiàn)出?

 。ㄅ未 盼望 來 近。)

 。、作者從幾個方面來描繪春天的?

 。ú荨⒒、風(fēng)、雨、人。)

 、 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

 。ㄙ澝 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。)

  聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個問題,全班交流。

 。、檢查預(yù)習(xí):

  注音:

  捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠

  抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤

  釋詞:

  呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展

  二、研讀與賞析

  1、第1節(jié)寫什么?此時春天來了沒有?哪個詞可以看出?

 。、第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點?你認為用得好的詞有幾個?

 。、第3小節(jié)寫出了小草的什么特點?你認為哪些詞用的好,好在哪里?

  4、除了小草以外,作者還寫了誰的活動?你從哪些詞中看出的?這些詞表達了怎樣的情感?

  小組討論完成。

  明確:

 。薄懪瓮禾斓絹淼募鼻行那。“盼望”連用,把這種心情表達出來。

  沒有 近

 。病ⅰ袄蕽櫋 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤。

  “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。

  “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點?

  3、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

  “鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

  “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

  “綠綠”寫出小草的顏色。

  “滿是”寫出小草范圍很廣。

 。、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

 。怠⒈痴b這三段。

  三、聯(lián)想運用

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草,在春天到來之時,你會有怎樣的心理與活動?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評價。

  第二課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  研讀另外四幅圖,品味語言。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢測

 。、字詞。(略)

 。、背誦課文。(略)

  二、研讀與賞析

 。、春花圖:

  默讀課文,完成:

 、 找出自己最喜歡的語句并說說理由。

 、 本段文字描寫非常細致,表明作者對春花作過細致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。

  討論、交流:

  明確:

  比喻、擬人等修辭方法的運用!疤覙洹⑿訕、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法,形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

  語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!保軌蚶L聲繪色,刻畫出勃勃生機的景象。

  “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。

 。、按照上述的學(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖:

 、 各小組討論、交流,老師點撥:

  春風(fēng)圖:

  風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

  風(fēng)是無形的.,可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會細致,才會有細致的描寫。

  春雨圖:

  春雨有什么特點,哪些語句表現(xiàn)了這些特點?

  “像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲!

  這段文字在寫法上有何特點?

  由靜景到動景,從人物到景物,有近寫到遠。

  本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

  迎春圖:

  人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。

 、 再讀課文,仔細揣摩,試著背誦。

 、 這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。

  學(xué)生自己談看法,全班交流。

 。、比較五幅圖:

 、 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。

  (從特征、寫法、角度、修辭方面比較。)

  名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺

  視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人

  由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點: 都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運用相關(guān)的修辭方法,語言生動形象,字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

 、 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

  其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

 。础⒆詈笕(jié)的學(xué)習(xí):

  最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點?

  運用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長。

 。、綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

  ⑴ 小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。

 、 “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!

  運用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。

 、 “紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  運用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人,富有生氣。

  ⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

  一個“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

 、 (野花)散在草叢里。

  “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

  三、體驗與反思

  《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

  小組討論、交流:

  觀察細致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運用。

  四、拓展與延伸

  交流有關(guān)春的詩句。

  五、作業(yè)

  根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認真觀察我校的景致的布局、特點,抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

  六、教學(xué)體會與反思

  《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時,以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對課文的理解。

  根據(jù)新課改的要求,我在教學(xué)的過程中,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因為本文生動形象,明白易懂,課堂上學(xué)生的參與欲望很高,即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生,也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見,學(xué)生熟悉的東西,容易引起他們的共鳴,從學(xué)生對本文的積極參與,對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。

  語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教材只是用來教會學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí),學(xué)會探究,學(xué)會合作,學(xué)會理解,學(xué)會運用。教是為了不教,只要學(xué)生在課堂上有所得,那是老師的最大心愿。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞語的理解運用,朗讀背誦第二段。

  (2)認準(zhǔn)本課生字,理解新詞的意思,學(xué)寫生字 “耍”,會用“有的像……有的像……”說完整的話。

  (3)理解課文內(nèi)容,了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  課前談話:師生講小鳥故事

  一、 揭題:

  1、 小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān),認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

  2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中,咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答:用白云)噢,原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

  3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

  二、初讀課文,識記生字詞。

  1、打開書133頁,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,難讀的長句子也要多讀幾遍。

  (師評價學(xué)生讀書姿勢姿)

  讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

  2、出示詞語指生自己讀,師領(lǐng)讀,指生領(lǐng)讀,全班自己讀,男女生比賽讀。

  3、 生開動火車讀字。

  4、 課件出示難記生字,生組詞。

  5、 去掉拼音讀詞:

  造云房子 一些 橫著

  禮堂 (借助圖片) 看著圖,禮堂給你怎樣的感覺?

  剩下 忽然 來不及(筆順)

  洗過 干凈 一陣風(fēng)

  這里還有一個長句子,誰能讀正確?(出示長句子。)

  老師給句子加上停頓符號,誰想再來讀?

  三、學(xué)習(xí)課文

  打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文,其他小朋友注意聽他們是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且想一想:讀了課文,你都知道了什么?

  (云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

  學(xué)習(xí)第二段:

  1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀讀課文中的第二段,用直線畫下描寫云房子樣子的句子,。注意要把句子劃完整。

  生回答,師多媒體出示:

  不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕,自己再來讀讀描寫云房子的句子。

  3、假如你就是一只小鳥,你最喜歡住進哪座云房子?

  ▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

  為什么呢?(3人)

  因為它“傻傻”的',笨笨的,很可愛。

  因為它還橫在那里,很可愛。因為它很大,很笨重。

  瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它,高高興興的就漂來了!(播放課件)

  誰再來讀讀這句話,讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀,評價)

  一起來讀!

  ▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

  那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

  我也特別喜歡,也想來讀,行嗎?小朋友們閉上眼睛,邊聽邊想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)

  你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

  師:把“美美的”語氣讀的重一點,并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵,你想試著讀一讀嗎?自己練練

  一起讀。

  ▲我喜歡“一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

  能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

  4、可愛的云房子真是多種多樣,各有特點。(板書:有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀,讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)

  5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段,還可以加上動作。出示課件,齊背。

  6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥,飛上藍天,開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

  7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

  課件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。

  1小結(jié):小鳥們,你們真有想象力,造的云房子千姿百態(tài),人見人愛!

  學(xué)習(xí)三四段

  1、看著這些美麗可愛的云房子,你現(xiàn)在最想干什么?(生答)

  你們開心極了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩!保 認讀。

  2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

  學(xué)習(xí)第五、六段

  1、忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。

  2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號,誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

  出示句子,指名讀:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?

  他哪里讀得好?

  誰再來讀?讀出問句的意思。

  3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)

  4、你們瞧,這時的天空是什么樣的?(出示課件:圖)交流。

  圖上加上句子,齊讀。

  小結(jié):是啊!大自然就是這樣神奇!有云時,云朵千姿百態(tài),逗人喜愛。有風(fēng)時,云朵散去,天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去,這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里,課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,好嗎?

  三、 學(xué)習(xí)生字

  要寫字了怎么做?

  生:頭正、身直、臂打開。

  1、 學(xué)習(xí)寫“房”

  要想寫好看,你想提醒大家注意什么?生交流:結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

  拿起鉛筆,小手怎樣握?

  生:老大老二捏著,老三墊著,老四老五藏著。

  同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。

  生獨立寫一個。

  2、學(xué)寫“!

  耍這個字不容易寫好,誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

  仔細觀察田字格里的“耍”關(guān)鍵筆畫的位置,獨立寫一個。

  展示、評議、修改

  小朋友們寫得真認真,會觀察、會評價,還會修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字,好嗎?

  設(shè)計意圖:

  《云房子》全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)小鳥們造出的各種各樣的云房子,并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。在設(shè)計教學(xué)時,我根據(jù)二年級學(xué)生的特點,設(shè)計在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話,用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,從而產(chǎn)生如見其人,如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動,從而真正把課文讀懂讀好,達到發(fā)展思維,積累語言的目的。

  在復(fù)習(xí)詞語和整體感知全文后,設(shè)計教學(xué)重點段落第二自然段時,我說:“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié),在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情,讓他們成為小鳥中的一員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里,感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體,每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且,小學(xué)低年級兒童天性活潑好動,在語文課堂上,應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

  我覺得像《云房子》這類童話作品,語言富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會,為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,為他們插上想象的翅膀,從而開啟思維之窗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練,也能激活課堂氛圍,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

  二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真,有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點,設(shè)計頗具匠心:寓樂于動,給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥,自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間,學(xué)生才會把美麗的思想盡情放飛,把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學(xué)情境,學(xué)生的興致才會積極高漲,感悟才會生動鮮活,想象才會充滿靈性而令人神往……

語文教案 篇3

  知識目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。

  2、 朗讀課文,背誦《憶江南》。

  能力目標(biāo):

  1、 訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。

  2、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、 通過對兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。

  3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  了解兩首詞的意思,根據(jù)這兩首詞所描繪的景物,想像畫面,并用自己的話描述出來。

  課前準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。、課前,同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩,

  讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰,成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》(板書)。

  我們學(xué)過詞嗎?一起背一背吧(《憶江南》)

 。、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,你對詞了解多少?你知道詞和詩的區(qū)別嗎?(課件出示詩與詞的區(qū)別)

  師小結(jié):詩的格式整齊,每句字數(shù)相同,像我們課前背的,有五言的,有七言的,有四句的有八句的,而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的,而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。

  3、太好了,我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少?它的作者是誰?哪個朝代的?你還知道有關(guān)他的什么情況?(把你收集的資料展示出來)

  生展示所收集整理的資料,師相機點撥。

  二、初讀,感知韻律

  同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強,這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞,F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧,(出示課件)師讀詞(配樂)。

  1、你們喜歡這首詞嗎?

  現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞

  第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詞讀準(zhǔn)(課件出示生字)。

  第二遍希望把詞讀順,讀出詞的節(jié)奏

  2、指名讀

  第一名讀,請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

  第二名讀,請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律,他讀的是哪種韻律?(其他同學(xué)修正)

  師指導(dǎo),首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。

  3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詞再讀一遍。

  師:誰愿意展示你對詞的初步掌握。

  生自愿組合讀詞。

  三、品詩,體會情感

  1、同學(xué)們讀得真好,節(jié)奏掌握得恰到好處,我們常說詩情畫意,讀詞,不但要把它詩正確讀好節(jié)奏,更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”,作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。

  2、你覺得詩中哪句話最能表達出作者的情感,最能打開你情感的閘門,放飛你多姿的想象?

  3、指名答,齊讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。這一句寓情于景,也是全詞的中心句。

  4、這句話什么意思?你體會出作者的什么感受?

 。^戴青斗笠,身披綠衰衣,斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。)

  四、精讀,想象意境

  1、古人說:感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢?

  (白鷺、桃花、鱖魚、微風(fēng)、細雨)是呀,這是一幅多生動的自然的春天的景象,你有感受嗎?(美)是呀,此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,難怪詞人——

  齊:斜風(fēng)細雨不須歸。

  除了身外景物之外,還有作者生活中的原因,使他流連不歸,請同學(xué)們結(jié)合,張志和的資料來想一想。

 。ㄒ驗樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖,所以他不愛官場愛自由,更愛祖國的壯麗河山。)

  這美麗的'畫面,閑適的情懷你能想象嗎?我們一起來看一看(出示課件)。

  教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白:

  (詞人張志和,隱居江湖自稱“煙波釣徒”,他對江南春景深情贊助以及淡泊功名,流連山水的人性情懷,在詞中表露無遺。你看,江鄉(xiāng)二月,桃花汛期間春江水漲,初春的西塞山剛蒙上幾分綠色,遠遠望顯得更加柔美,從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊,引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上,也輕輕落于船頭,與漁人一共蕩舟江面,淡黃的鱖魚時而躍出水面,時而潛入江中,粉紅色的桃花開得正盛,花瓣落在春水碧波之上,悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫面多么清新,氣氛寧靜又充滿活力,可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細雨,整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,如此寧靜又美好的畫面,)難怪——齊:斜風(fēng)細雨不須歸。

  師:這樣一幅超凡絕塵的美景,詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。

  我相信現(xiàn)在很多感想一定充滿了你的不腦袋,你想怎樣來理解這一首詞中的意境呢?回憶一下,我們都用過什么方法來理解詩文呢?

  生踴躍回答,教師出示課件,(有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。)

  學(xué)生討論5秒鐘,找出喜歡的方式,要求盡量與其它組不重復(fù)。

  師:在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解,出示(課件)。那么好了,快點行動吧。

  重點抓好詞的理解,反復(fù)說透。

  匯報的順序:一讀,要求加入理解和情感;二解;三概括;四畫;五歌謠;六唱。

  師小結(jié):這么美的圖畫,這么悅耳歌謠,這么動聽的歌曲,老師相信,對這首詞你一定有新的感受了,讓我們盡情的把你的情感讀出來吧!

  齊,老師也讀

  師總結(jié)做情感的升華:你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面,祖國萬里山河美景不勝收,希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。

  在朗朗的詩聲中,我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí),我要祝賀每一們同學(xué),你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》,還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古,但是你們讓他的情,在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn),你們繼承了他博大的情懷。古人云:“腹有詩書氣自華”,同學(xué)們,學(xué)詩吧,愛詩吧,我相信,我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。

  2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。

  教學(xué)重難點:

  體會古詩文的意境,加強對詩詞主旨的理解。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 激情導(dǎo)入、自由發(fā)言

  你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞=裉,我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》,看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。

  二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀

  1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的感情。

  2.請大家把這首詩朗誦一遍

  3.提示重點詞句。

  (1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境,詩人的表現(xiàn)等方面說明)

  (2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。

  3.教師提供詩人的簡介,詩的背景資料。

  4.指導(dǎo)背誦。

  三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》

  1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩的代表作,下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫。

  2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。

  四、點拔意境

  五、本課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩,由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)

  的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,恬適無欲。

  第二課時

  一、 情境導(dǎo)入、情入境

  1.導(dǎo)語:一年四季,周而復(fù)始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

  2.那么假如你正身處于異地,面對此景,你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶,借題發(fā)揮。

  3.即興創(chuàng)作秋季小詩。

  二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌

  1.與《天凈沙》對比,學(xué)習(xí)其中的意境倉IJ作。(引出板書)

  2.介紹其背景情況,學(xué)生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境,并試著背誦。

  3.再引:其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事,_場激烈的戰(zhàn)爭打響了,將軍壯士

  為了報答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的'生命,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。

  4.放錄音,體會其中激烈緊張的氣氛。

  5.詩句導(dǎo)讀。

  6.結(jié)合分析,再讀再感受文中的意境。

  7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。

  三、體味賞析自讀體味

  1.引語:秋天里的詩感情委婉曲折,熱烈奮進,但陽春三月,柔風(fēng)吹拂的節(jié),感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。

  2.出示問題:

  (1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?

  (2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?

  四、本課小結(jié)

  《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛!堆汩T太守行》以色示物,

  以色感人,以色傳情!短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于

  漂泊的凄苦愁楚之情。

語文教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜口形游戲(教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜)

  2、過渡:a e u它們有一個共同的好朋友i,你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的,多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,同學(xué)們有信心學(xué)會嗎?

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

 。1)、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取挨字。

 。2)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。

  (3)、指名讀,讀得好的當(dāng)小老師帶讀。

 。4)、出示ai的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。

 。5)、小組競賽讀ai的四聲。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  (1)、出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法,自己讀一讀,說說在讀ei的時候,口形怎么變化?小組開火車讀。

 。3)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的.四聲,丁丁的滑板車帶上ei,你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音?

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

 。1)、教師提出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。

  (2)、檢查自學(xué)情況小記者行動。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片,分別采訪各個小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報。

 。3)、說說你知道有哪些字有ui的音?

  三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)

  1、出示來、每、回,學(xué)生認讀。

  2、師:老師帶來了ai ei ui三座小房子,同學(xué)們能不能把來、每、回三個字寶寶分別送到它們的家呢?

 。▽W(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議)

  3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢,字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節(jié))

 。ㄖ该醋x,讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)

  4、游戲:捉小魚。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了,你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀)

  四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

  1、師:ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置,說一說。)

  2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@

  師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字新詞,背誦古詩。

  讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌的思想感情。

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)重點、難點:

  把詩句描寫的景象畫下來,把詩編成一個故事講給別人聽。

  教學(xué)重點:

  查閱相關(guān)資料,了解作者。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入新課:

 。ǔ鍪 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬物蘇醒,百花齊放,一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些?

  今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題,出示詩句)

  學(xué)習(xí)《游園不值》

  檢查預(yù)習(xí)

  1 介紹作者

  a 指名學(xué)生交流

  b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖,浪跡荒村,無官無職,了解農(nóng)村生活,擅長寫七言絕句。

  2 檢查朗讀

  a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。

  B指名學(xué)生讀詩,重點指導(dǎo)屐、苔、扉

  C齊讀

  理解詩句意思

  1 你想進一步讀讀,把它讀懂嗎?

  我們要讀懂古詩,可以(映示四步法:1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情)

  請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩,把讀懂的記在心里,不懂的地方作個記號。

  學(xué)生自學(xué)。

  小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來,討論解決。

  交流:通過自學(xué)討論,你知道了什么?

  [詩題:作者去游園,而主人不在,沒有能進到園里去。]

  詩意:

 。1)相機映示:應(yīng)憐屐齒印蒼苔

  讀了這句你 知道了什么?

  應(yīng):大概 憐:愛憐 屐齒:木底鞋下的橫梁

  詩句的意思:大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

  指導(dǎo)朗讀

 。2)詩人感覺到了這些,他是怎么做的?

  映示:小扣柴扉久不開

  細細品味這句詩,你讀懂了什么?(詩句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。)

  你能用朗讀來告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?

  指名讀、齊讀。

  多可惜呀!詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)

  正當(dāng)他掃興想回時,他又看到了什么?。

 。3)出示:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

  讀詩下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

  再讀,要求邊讀邊想象。

  詩人看見一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來想一下,此時園中會是怎樣一副景象?

  交流

 。4)陽春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

  你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎?

  誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊?(指名讀)

  (5)讀詩

  多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂,很適合這首詩,請你欣賞一下,并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。

  指名朗誦。

  拓展

  1、詩學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來。

  2、根據(jù)《游園不值》這首詩,編一個故事,講給你的好朋友聽。

  板書設(shè)計: 游園不值

  葉紹翁

  憐蒼苔 掃興

  久不開

  滿園春色(想) 喜悅

  一枝紅杏(見)

  小記:

  春夜喜雨

  教學(xué)目的

  1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上,深入理解詩詞的含義。

  2.領(lǐng)會詩詞寫景抒情,融情于景的特點。

  3.學(xué)習(xí)詩詞語言運用的技巧。

  4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。

  教學(xué)設(shè)想

 。.教學(xué)時,可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境,便于進行教學(xué),有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

 。.課文注釋較詳細,教師可對字面的意思給予答疑解惑,不必逐字逐句講解。

 。.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運用的技巧。

  教學(xué)重點

  理解《春夜喜雨》的語句,領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮

  (二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

  1.解題:這是一首描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的`名作。

  2.簡介作者。

  杜甫(712-770),字子美。原籍襄陽(今湖北襄樊),生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人,后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌,題材非常廣泛,許多詩歌反映了封建社會中的階級對立,揭露了統(tǒng)治階級的罪惡,描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境,充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。

  3.指導(dǎo)學(xué)生看注解,理解句意。

  野徑:鄉(xiāng)下的小路。

  俱:都。夜里沒有星光,黑成一片。

  4.指定學(xué)生朗讀詩篇。

  要求讀音正確,注意節(jié)奏。

  Section targeting

  5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。

  這首詩是唐上元二年(公元761年)杜甫定居成都,建起草堂時寫的。這是一首五言律詩,詩中描寫春夜降雨,滋潤萬物,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

 、僭姷拈_頭兩句寫的是什么?

  開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨,并把它擬人化,說它知時節(jié),懂得滿足客觀需要。雨之所以好,就好在適時,當(dāng)春乃發(fā)生,好在潤物。一個好字,表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

  ②第三、四句寫什么?

  這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來;下句是寫春雨對萬物的滋潤作用,細無聲既呼應(yīng)上句潛入夜,又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應(yīng)。

 、鄣谖濉⒘鋵懯裁?

  這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景:野徑天空黑云密布,江船上燈火明;火獨明則他物不見,說明江面上也布滿了黑云,雨意正濃。

 、茏詈髢删鋵懯裁矗

  最后兩句從想象的角度,寫雨后的景色:清晨雨晴,朝陽升起,經(jīng)過一夜春雨滋潤,花朵綻開,花枝低垂,錦官城的春色更濃。這首詩,反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫,定居成都草堂后渴望寧靜的心情。

  板書設(shè)計

  春夜喜雨

 、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點是什么?

  這首詩,作者抓住春天細雨濛 濛的特點,對春夜雨景作了細膩的描繪,在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

  A.擬人化手法。作者把春雨擬人化,說它知時節(jié),懂得適應(yīng)客觀需要,因而稱贊它是好雨、喜雨。

  B.詩人講究煉字、煉句,在語言運用上下功夫。像詩中的知、潛、細、重等字對事物特征作了形象的概括。

  (三)課堂練習(xí)

  背誦這首詩

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

  2.完成課后的作業(yè)。

  板書設(shè)計:(略)

  小記:

  錢塘湖春行

  教學(xué)目標(biāo):

  知 識:背誦這首詩;理解詩的意境,體會作者情感。

  能 力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。

  情感:陶冶美的情操。

  教學(xué)重點:

  誦讀這首詩。

  教學(xué)難點:

  理解詩的意境。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬z查上首詩的默寫。

 。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。

  這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

 。ㄈR讀本詩二遍。

 。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩

  A.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。這兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠望白云朵朵,似與湖水相接。

  B.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。詩眼在早新兩個字上:幾處而不是處處,爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是早鶯。誰家而不是家家,啄春泥則是剛剛開始筑巢,可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。

  C.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

  D.最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

  E.小結(jié):這首詩雖是寫景,但景中有情,對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。

 。ㄎ澹┍痴b這首詩

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會讀8個生字,認識2個偏旁“廣、穴”。會寫“門、月”兩個生字。

  2、初讀課文,了解課文大意,讀懂課文第一句,初步體會疊詞的作用。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示:房子,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示:一()房子,學(xué)習(xí)生字“座”,認識廣字旁,除了一座房子,還有一座什么?

  3、出示房子圖片:

  1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等

  2)數(shù)一數(shù),有幾座房子?(出示:一個新村和句子:一座房、兩座房、三座房、四座房)

  4、出示課題:這么多的新房,數(shù)也數(shù)不清,這節(jié)課,我們就一起來數(shù)新房子,比一比,出示課題:哪座房子最漂亮

  5、指名帶拼讀課題。

  6、學(xué)習(xí)生字:

  1)自由學(xué)一下生字,想一想怎么記

  2)交流學(xué)習(xí)生字:

  a漂亮:注意“亮”字讀輕聲

  b哪:認識口字旁,哪,口字在旁表示說話,因為不知道,所以就張開口問別人。

  C課題“哪座房子最漂亮”是一句問話,所以要讀出問的語氣。

  D你能學(xué)著用哪問一問嗎?師示范:看看,哪個小朋友最先舉手?指名說

  二、初讀課文,了解大意

  1、那么多新房子,哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個美麗的村子去看一看,數(shù)數(shù)那里的新房子,說說你看到了什么。

  觀察插圖說話。(出示插圖)

  (1)圖上畫的都有什么?按從遠到近的順序觀察,指名說話,評議,同桌互說。

  (2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)

  2、這么美麗的村子,書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。

  3、借助漢語拼音,自己練習(xí)讀課文,把課文讀通。

  4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流:(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校),是啊,這么多房子,我們的小學(xué)堂最漂亮哦!

  三、細讀課文第一句:

  1、我們先來學(xué)習(xí)第一句,大聲第1句課文3遍,圈出三個生字,想個好辦法記住它。

  2、學(xué)習(xí)3個生字:指名讀生字,齊跟讀,交流字形,認識穴字頭、月字底。

  3、交流,結(jié)合:

  1)誰來數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句,指名讀

  2)這可是新房子哦,誰再來讀一讀,齊讀

  3)讀著,讀著,你知道了新房子是怎么樣的?結(jié)合朗讀疊詞,體會新而漂亮:

  “青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦,請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白,新蓋的房子)

  “寬寬的門,大大的窗”說明房子怎樣呀?(房子又高又大,屋子里很明亮)

  瓦青青的,墻白白的,門寬寬的,窗大大的,你能讀嗎?朗讀

  (“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青,)

  4)教師說明:疊詞的'運用,描寫的事物讀起來更生動了,我們也來學(xué)學(xué)這個本領(lǐng)。(出示課件)

  A你能說出說幾個疊詞:青青的……

  B結(jié)合平時看到的事物,你能說幾個這樣的短語嗎?(課件)

  如:白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()

  5)這些房子這么美這么新,小朋友們在數(shù)新蓋的房子,心情怎樣?你能讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀,讀好詞組:青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)

  一座/房,兩座/房,

  青青的/瓦,白白的/墻,

  寬寬的/門,大大的窗。

  6)小結(jié):現(xiàn)在啊,咱們的農(nóng)村,面貌起了很大變化,農(nóng)民生活富裕了,才能蓋這么多的新房)

  四、復(fù)習(xí)生字:

  指名帶讀,開火車讀

  五、指導(dǎo)寫字:

  1、門、月,出示生字讀一讀,并書空筆畫

  2、教師范寫,學(xué)生跟著書空,再說說要提醒大家注意什么?

  3、學(xué)生跟寫,教師巡回指導(dǎo)

  4、評一評。(好、差各一本)

  五、課后作業(yè):觀察我們的學(xué)校,夸夸我們的學(xué)校。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1、知識目標(biāo):掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣?梢龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  三、教學(xué)對象分析

  學(xué)生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應(yīng)采取各種形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的'效果。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計

  1、多媒體課件:①教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍

 、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色

  2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

  2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色

  3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

  4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

  二、初讀課文,認讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

  3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。

  (出示布景:一棵樹,樹上結(jié)滿各種果子)

  師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結(jié)滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準(zhǔn)了,這個果子就屬于你了。

  4、學(xué)生摘果子,認字并組詞

  5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會有更大的收獲。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色,抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

  重點難點:

  1、字詞:“掠、堤、垂、初、素”的讀音;“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思,“浮、素、掩、初”的寫法;“猶如”的意思。

  2、重點句子/比較難懂的句子

  (1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。

 。2)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

  3、段:第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖片等

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段。

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

  老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

  2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州) 天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的`一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山;不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

  3、出示課題:西湖

  二、憑借想象,指導(dǎo)初讀

  1、播放課文配樂錄音。

  2、學(xué)生自瀆課文。要求

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

 。2)畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。

 。3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

  三、檢查自瀆

  1、出示詞語

  杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

  素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

 。1)自己先讀一讀。

  (2)誰愿意來讀一讀?(開火車讀)

 。3)誰來說說容易讀錯的字,給大家提個醒?

  (州、碩是翹舌音,凈是后鼻音,巒、掠是邊音)

 。4)齊讀

  我的十分鐘

  你覺得哪些詞最難寫?容易寫錯?

  在這些詞中你有什么不理解的嗎?誰能幫助他?

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  連綿起伏:接連不斷。

  掩映:彼此遮掩,互相映襯。

  悠揚:形容聲音時高時低而和諧。

 。5)理解了課文中的詞語,你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎? 自由讀一讀

 。6)指名讀:分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

  2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

 。ㄔ跁袭嫵鰜,指名回答)

  板書:山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

  教師描述引讀:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說

  學(xué)生齊讀課文第一自然段

  3、“素來”是什么意思?你能用它來說一句話嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀(這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀?)

  5、教師小結(jié):為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?老師不明白,今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文,也可以找一些資料,明天上課的時候來幫助老師解決這個問題,好嗎?

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