久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

大象救兔子教案

時間:2024-01-20 07:04:15 教案 我要投稿

大象救兔子教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的大象救兔子教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大象救兔子教案

大象救兔子教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察圖片,大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達(dá)能力。

  2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

  3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

  活動過程:

  1、律動:

  師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:

  大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開汽車,嘀嘀嘀;

  爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;

  個子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;

  哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

  個子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。

  小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧!

  幼:棒,棒,我最棒!

  師:我們在動物園見過大象嗎?

  幼:見過!

  師:那大象長的什么樣子呀?

  幼:大大的耳朵,長長的鼻子。

  師:下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。

  2、出示掛圖??

  老師先講一遍故事,然后提問:

  師:有誰能告訴老師,這個故事發(fā)生在什么時間?

  幼:傍晚。

  師:那又是什么地方呢?

  幼:樹林里。

  師:還有誰能告訴老師發(fā)生了什么?

  幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

  師:老虎是怎么追趕老虎的呢?

  幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的.牙齒,伸出了鋒利的爪子。

  師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?

  幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

  師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?

  幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。

  師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?

  找?guī)讉幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵。

  3、出示掛圖二

  老師先講一遍故事,然后提問

  師:有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?

  幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。

  師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

  老師請幾個幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵。

  4、出示掛圖三

  老師先講一遍故事,然后提問

  師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?

  幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。

  師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

  找幼兒講述圖片,并給予鼓勵。

  5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。

  6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗幫助別人的快樂。

  活動延伸:

大象救兔子教案2

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

  2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

  3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

  2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

  活動過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。

 。1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:

  圖一小兔慌張的樣子。

  圖二老虎撲過來的樣子。

  圖三小兔高興的樣子。

 、俪鍪緢D一,提問:這只兔子怎么了?

 、诔鍪緢D三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?

 、鄯_圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。

  小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?

  2、分別出示掛圖

 。1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

  提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

 。2)幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

 。3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子說些什么呢?

 。4)大象是怎樣救小兔子的?

  3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。

  4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

  5、請幼兒給故事起個名字。

  活動反思:

  一。為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  二。教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的.內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  三。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大象救兔子教案3

  一、設(shè)計意圖:

  隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時,同樣注意有重點講述的要求。

  講述活動久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

  同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會,讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的`語言交往環(huán)境,體驗語言交流的樂趣。

  二、活動設(shè)計:

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  1。啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述,2。通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

 。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:

  1。教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2。表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

 。ㄈ┗顒舆^程:

  1。運用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

 。1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

 。2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。

  (3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

 。4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

  a 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  b、引導(dǎo)幼兒運用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

 。1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

 。2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

  教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大象救兔子教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

  4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5、能簡單復(fù)述故事。

  準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

  過程:

  一、進(jìn)入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的`牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

  小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

  活動反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

大象救兔子教案5

  活動目標(biāo):

  1.幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯:尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

  2.通過比較性聽音樂、看圖片,引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。

  3.引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

  2.表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

  3.錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。(《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》)

  活動過程:

  1.調(diào)動情緒、引出課題。

  師:新的一天開始了,安靜的森林又變得熱鬧起來,你們聽,動物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了,我們一起歡迎他們,并大聲向它們問好。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊游锟ㄆ,幼兒說出它們的名字)最后出示兩張兔子不同表情的圖片。

  2.通過“聽”和“看”,引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對象。

  (1)出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

  (2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、名式表述兔子的表情,并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問:這只兔子怎么了?這只兔子又怎么了?為什么先是慌慌張張,后來又是那么高高興興了呢?

  (3)放音樂,讓幼兒通過“聽”進(jìn)行情節(jié)的想象活動。

  師:聽一聽、想一想,可能是誰來抓小兔了?小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢?

 。4)完整地出示大掛圖。

  引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。設(shè)計如下提問:一天,小兔到哪里去玩?誰年見了?又是怎樣向小兔撲過來的?大象在干什么?它是怎樣喊小兔,又是怎樣救小兔的'?

  3.幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,自由結(jié)伴講述。

  (1)幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。

 。2)老師來到幼兒身邊,傾聽幼兒的講述,了解幼兒在講述過程中詞匯的運用及語言的流暢情況。

 。3)請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前,老師提出傾聽的要求:他們在講到“在象怎樣救小兔”時,誰講得最有趣?

  4.為幼兒提供“有重點講”的思路。

 。1)幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處,知道增加兔、虎、象之間的對話,并對它們的動態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述,就能讓人覺得有趣。

  (2)幼兒集體講述“大象救兔子”。

  5.總結(jié)部分。

  師:小白兔戰(zhàn)勝了大老虎,開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn),也決定改正,做一只和小動物團(tuán)結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會,它們知道我們小朋友也愛護(hù)動物,所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具,跟著音樂一起跳起來吧!

大象救兔子教案6

  活動目標(biāo):

  1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。活動準(zhǔn)備:掛圖3幅。

  活動過程:

  一、進(jìn)入主題。帶小朋友到樹林里去玩玩,出示圖一。

  教師:小朋友們有沒有到過山上的森林,你們想一想森林是怎樣的。

  教師:你們喜歡森林嗎,老師也很喜歡。

  教師:看老師今天帶來了什么,我們一起去這森林里來玩吧。

  激起小朋友的興趣,引導(dǎo)觀察圖片。

  二、啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  教師:這里什么地方?是什么時間段的場景呢?

  教師:都有誰在這里啊?

  教師:它們都在干什么?

  小朋友集體討論回答問題

  小結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。教師:哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

  教師:跑過了哪些地方?遇到了誰?

  引導(dǎo)小朋友回答。

  小結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

  教師出示字卡(學(xué)習(xí)詞“竄”“兇猛”)。

  教師:看著是什么字呢?“竄”一起來讀一遍,那位小朋友來說說這個字的'意識?

  教師:這個字寶寶,可厲害了,“兇猛”一起來讀一遍;那位小朋友知道這個是什么意識?還有什么動物可以用這個詞來形容?

  教師:故事中誰在喊救命啊?我們一起來學(xué)學(xué),要怎樣叫呢?

  (練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二)

  教師:故事中大象要怎樣才能救它們?

  教師:它會怎么說?

  教師:又怎么做?

  4、出示圖三:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?(學(xué)習(xí)噴字)

  教師:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?

  出示字卡噴

  教師:這個字我們一起讀一遍。

  三、請個別能力強(qiáng)的孩子完整講述三幅圖片。

  教師:哪位小朋友能完整的講出這個故事。

  四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事

  教師:我們一起來將一遍這個故事。

  五、給故事取名字

  教師:小朋友喜歡這個故事嗎,這個故事還沒有名字呢,我們幫忙取名字吧。

  4、結(jié)束活動,評價幼兒上課表現(xiàn)

大象救兔子教案7

  教材分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的',欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

  活動準(zhǔn)備:背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

  活動過程:

  一、進(jìn)入主題:(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問:誰在小樹林里?干什么?

  討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

  總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

  小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。

  老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?

  老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?

  (結(jié)果可以有多個)

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

大象救兔子教案8

  【活動目標(biāo)】

  1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

  2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

  3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  4副圖片、對話框若干

  【活動過程】

  一、引題

  師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。

  二、分段出示圖片講述

  (一)出示圖1

  1、初步講述圖1

  提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

  2、具體講述圖1

  提問:

  A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

  B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

  C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

  3、幼兒完整講述圖1

  4、教師完整講述圖1

 。ǘ┏鍪緢D4,揭曉懸念

  師:大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

  小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

 。ㄈ┏鍪緢D2

  1、幼兒討論大象救小兔的辦法

  師:大象伯伯會怎么去救小兔呢?

  2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

  師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

  小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

  (四)出示圖3

  1、大象怎么對付大老虎

  師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?

  小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。

  2、師幼共同表演大象的動作

  3、大老虎又是怎樣的呢?

  師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”

  三、完整講述

  1、幼兒完整講述

  2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗

  四、給故事取題目

  師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

  五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?

  教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。

  【活動反思】

  《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。

  在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的'景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng),會成為幼兒間追逐模仿的對象。

大象救兔子教案9

  活動目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、樂于探索、交流與分享。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好"。"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音。

  4、提前認(rèn)識、理解"對話框"的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  "這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  ※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  ※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?

  ※ 大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  ◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

  ◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  ※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的.形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、自然結(jié)束。

  活動反思:

  一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大象救兔子教案10

  活動目的

  1、喜歡參加講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。

  3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

  4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

  活動準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張

  2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。

  3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動:出示表現(xiàn)兔子

  高興、驚慌的.圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

  提問:(指圖1圖4)這兩只兔子怎么啦?為什么先是慌慌張張的,后來又高高興興的呢?這中間發(fā)生了什么事呢?

  二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時間?什么地點?

  2、三只小兔玩得怎樣?

  3、幼兒講述,師小結(jié)

  三、出示圖(一)的虎

  1、先播放老虎叫的聲音,后出示圖(一)的虎。

  師:誰出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過去,邊說邊做動作。)

  師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)

  2、幼兒講述,師小結(jié)。

  四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

  過渡語:這么兇狠的老虎來了,你們幫忙小兔子想想看,它們在路上會碰到誰?它是怎么救小兔的?

  五、出示圖(一)中的大象

  

  >過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

  1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會對它怎么說? (2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會怎么說?(幼兒自由講述)

  2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。

  六、出示圖(三)

  過渡語:大象會用什么辦法對付老虎?最后老虎怎么樣了?

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?

  七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。

  八、請幼兒給故事命名。

  活動延伸

  討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做?

大象救兔子教案11

  活動目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情,動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理想象。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備:

  課件救兔子、音頻老虎叫聲

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

  (出示第一張圖)提問:小朋友,你們看,故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師:原來啊,突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

  (出示第三張圖)提問:小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

  (出示第四張圖)提問:伯伯是用什么辦法救兔子的?

  (它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問:老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個,待幼兒猜測后,出示第五張圖)

  二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請你們把救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講的完整。(幼兒自由講述,并請一名幼兒講述)你們覺得他把救兔子的事情講清楚了嗎?

  總結(jié):每幅圖都講到了,救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。

  三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言,再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

  師:老虎在追趕兔子的時候,兔子會喊什么?(救命啊,救命啊,伯伯快救救我們,老虎要吃我們啦!)聽到求救聲后會說什么?(快,快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊,正好讓我天天肚子!)老虎被伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被噴得滿臉是水。)師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把兔子和的'對話以及老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講的生動,你們試試看。(幼兒自由講述,并請1名幼兒講述)總結(jié):原來講故事時把小動物的樣子,對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講的很精彩。

  四、教師示范講述一遍。

  總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

  五、教學(xué)評價與反思。在初次的微格教學(xué)中,氛圍輕松愉快,同學(xué)配合默契?傮w上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。

  但我也認(rèn)識到很多的不足:

  1、初次上課,經(jīng)驗不足,準(zhǔn)備不充分;

  2、互動不夠,有出現(xiàn)空白點

  3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué),我意識到自己的不足,應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí),增強(qiáng)自己的師范技能,爭取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會靈活變通。

  教學(xué)反思:

  《救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。

大象救兔子教案12

  活動目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2.能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3.能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2.兩個幼兒一份講述圖片。

  3.提前錄好“!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

  4.提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

  活動過程:

  1.談話引入,逐一出示圖片1.3.2請幼兒觀察、講述。

  出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  (1)“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。(老師用手指點指樹、草地、小河、花等給幼兒啟發(fā))

  (2)發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?(注意提醒幼兒模仿時的口吻)

 。3)小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?(提醒幼兒觀察兔子的表情)會怎么說?(師幼共同表演)—請幼兒起立,自由做動作!按罄匣碇,小兔子會在草地上做什么?”

  (4)當(dāng)老虎撲來時, “小兔子”大喊:“救命,快跑等”躲到椅子后面。

  2.出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

 。1)最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?(幼兒自由發(fā)揮)

 。2)誰幫助的它?怎樣幫助的?

 。3)大象的'表情是怎樣的?(請幼兒模仿)會怎么說?(完整邊說邊模仿)

  (4)老虎的表情是怎樣的?(請幼兒模仿)又會怎么說?(提醒幼兒加上相應(yīng)的表情回答問題)

 。5)小兔子呢,他的表情是怎樣的?(請幼兒模仿)它會怎么說?鼓勵幼兒進(jìn)行模仿。

 。6)可是大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?(分別提問)

 。7)引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

 。8)鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3.出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

 。1)大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?(老師依次指點鼻子‘跳’、身體‘跑’、尾巴‘滑’)

 。2)老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  4.以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

 。1)出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

 。2)請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?(請幼兒將對話框貼在相應(yīng)的位置,說出理由并模仿)5.請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  (1)教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?

 。2)鼓勵幼兒給三只小兔子分別起上好聽的名字。

 。3)請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

 。4)請一至兩名幼兒講故事。

  (5)老師完整講故事。

  6.請幼兒給故事起名字。

大象救兔子教案13

  【活動目標(biāo)】

  1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

  2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

  3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,我給小朋友帶來一個故事,我們一起來看一看,講一講。

  二、觀察圖片,了解故事大概。

  1)出示圖一,遮去老虎。

  師:請小朋友看看,這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

  師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的老虎來了,小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

  過渡:小兔跑呀跑,它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

  2)出示圖二

  師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?

  3)出示圖三

  過渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的.伙伴來猜一猜。

  過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)對話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

  師:原來,這個故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會說什么話,讓這個故事變的更好聽些。

  1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)

  2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)

  3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)

  4)這些圖片講了大象救兔子的故事,我們給這個故事取一個名字吧!

  四、教師范講。

  1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事,你們想聽嗎?

  2)教師范講故事。

  五、幼兒自由講述故事。

  六、請1—2名幼兒講故事。

  【活動延伸】

  師:在這個故事中,大象是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會用什么辦法來對付老虎,把它編成一個更好聽的故事,好嗎?

  附故事:大象救兔子

  一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠(yuǎn)處的小河里,一只大象正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了!闭f完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命!”

  兔子跑呀跑,它們來到小河邊,大象看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”

  老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時候,大象用他那長長的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了!蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

  教學(xué)反思:

  為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大象救兔子教案14

   教學(xué)分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、觀察圖片,講述故事中角色對話。

  2 、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、、老虎(插入教具),頭飾若干。

  教學(xué)過程:

  一、進(jìn)入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

  1 、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2 、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3 、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4 、出示。怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

  小結(jié):聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

  5 、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物,真是個壞東西,你想會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

  教學(xué)反思:

  縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的'方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。

大象救兔子教案15

  活動目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

  4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  “這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  ※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  ※誰幫助的它?怎樣幫助的?

  ※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的.表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  ◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

  ◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  ※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、自然結(jié)束。

  活動反思:

  縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。

  第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

  第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

  第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

  第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

【大象救兔子教案】相關(guān)文章:

《大象救兔子》教案04-23

大班《大象救兔子》教案02-22

大班語言大象救兔子教案03-19

大班語言大象救小兔教案03-20

大象的耳朵教案01-08

愛迪生救媽媽教案03-06

《沉香救母》教案03-05

《愛迪生救媽媽》教案02-19

小班健康教案《大象運糧》10-25