[熱門]語文教案6篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、用喜歡的方式自主認字15個，學會寫8個字。

　　2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質，珍惜朋友的情誼。

　　3、通過質疑、自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生閱讀的能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、質疑導入

　　1、聽錄音：你聽到了什么有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學一學（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）

　　2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學們，這是什么地方，你們發(fā)現了什么？

　　學生質疑（篩選、板書）

　　導言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

　　二、讀文識字、初淺感知

　　1、初讀課文、自主識字

　�。ㄌ岢鲎詫W要求）我們自讀課文時，都要做什么呢？

　　學生總結：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的方法學會生字。

　　二遍讀：讀準字音，讀通句子。

　　三遍讀：劃分自然段。

　　四邊讀：思考同學們的問題。

　　學生按要求自學課文。

　　2、小組合作、檢查自學合作學習，小組成員按自學要求互相檢查自學成果。

　　3、集體匯報交流

　�。�1）匯報學習成果，同學之間互相評價讀課文。

　�。�2）課件出示生字，檢查字音

　�。�3）指導解答質疑，初步感知課文內容。

　　三、合作表演、深入感悟

　　導言：我們都知道，池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

　　1、同桌合作、排練故事

　　2、欣賞表演

　　引導：欣賞表演，認真觀看，他們表演的`怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進，讓我們都來當小導演。

　�。ū硌葜校瑢W生互相評價，教師注意指導“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉了一下、兩下”的理解，并指導朗讀。引導學生反復表演，表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。）

　　3、創(chuàng)編表演

　　自主建構聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什么故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會說什么呢？

　　4、拓展延伸

　　引導思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？

　　四、自主分析、指導書寫

　　1、認讀生字

　　課件出示生字，指名認讀

　　2、獨立分析字形

　　學生獨立分析字形，通過當“小老師”匯報。

　　3、指導書寫

　　重點指導：過、連、邊

　　（1）寫“走之兒”

　　實物投影：教師書寫“走之兒”學生邊觀察，邊書空。

　　引導思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？

　　學生先描紅再書寫。

　�。�2）寫字

　　觀察字，說一說：這三個字怎樣寫好看。

　　學生自己寫一個，比一比，邊寫邊比，再說一說。

　�。�3）展覽

　　評出同學中自己最喜歡的字，說說為什么喜歡。

　　五、總結

　　發(fā)現了寫字不太漂亮的同學，你準備怎么辦？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解聽廣播的意義

　　2、掌握聽廣播的要求

　　3、熟悉聽廣播的技能訓練方法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、聽廣播的意義

　　聽廣播是提高學生聽話能力的一種活動形式，在我們的聽說能力的培養(yǎng)中，要因勢利導，利用這種形式來有限的提高學生的聽話能力；良好的聽話能力是人們獲取知識的重要途徑，是學好各門功課的基本能力。

　　聽廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時了解天下大事；能讓你潛移默化的'陶冶情操；能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。

　　二、聽廣播的要求

　　聽廣播是要做到以下三點：

　　１、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。

　　２、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

　�。�、聽得準：要培養(yǎng)聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。

　　三、聽廣播的技能訓練

　�。�、調動原有信息，接受新的信息

　�。病⒕鹑≈饕�信息，記住關鍵語句

　�。�、記聽重要信息，學會速記技巧

　　四、速記方法

　　1、速引式

　　2、符號式

　　3、濃縮式

　　4、首尾式

　　5、提綱式

　　另外還有： 跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。

　　教學后記： 教學中由易到難地讓學生練習速記本領先聽記故事――聽記文章；聽記繼續(xù)性文章――－聽記說明性文章――聽記議論性文章要求學生高度集中注意力，養(yǎng)成邊聽邊記要點的好習慣。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1．能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2．進行有關形聲字的字詞句訓練。

　　3．熟記成語與兒歌。

　　4．按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

　　5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　第一課時

　　教學內容：認清筆順。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．出示所有生字。

　　2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

　　三、鞏固練習

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2．請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？

　　3．出示詞語：

　　4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

　　三、拓展練習

　　1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　討論：

　　2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

　　3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1） 學習成語歌。

　�。�2） 學習兒歌。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1） 復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

　�。�2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　　（3） 出示：同

　　3．練習。

　　4．小結。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

　　4．（出示圖四）圖上的`韓小是怎樣看書的？

　　5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓練

　　1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2．組織學生發(fā)言。

　　3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

語文教案 篇4

　　學習目標

　　回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學過程

　　談話導入，明確內容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句。

　　“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！�

　　“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的'腮邊、手背�！�

　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注。

　　你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　　全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　　平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）

　　詩文鏈接，內化積累

　　回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個人背，同桌背。）

　　你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

　　趣味語文。激發(fā)興趣

　　學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

語文教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　三、教學準備：生字卡片，掛圖

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會什么。

　　四、自學生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導寫字。

　　1、出示田字格中的生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　七、課堂練習。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

　　二、學習新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　�。�1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學習“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　�。�3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　�。�4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?

　　4、讀最后一段.

　　問：這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的`課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　五、完成課后練習。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海

　　有趣仙人指路金雞叫天都

　　教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。

語文教案 篇6

　　設計說明

　　單元學習活動名稱為：“我愛閱讀”

　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：

　　1．“讀書交流會”。（1課時）學生對于讀書有自己的認識，也了解一些關于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經驗……單元學習開始尊重學生的學習經驗，安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學生的起點，有利于調整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導。

　　這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。

　　2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學習，讓學生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受；讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式；讓學生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學生之間相互對話，學習者之間的.交流，有助于提高認識，獲得新感受新體驗。

　　3．“學讀書故事，習讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學習，讓學生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領悟。

　　4．“匯報與展示”。

　　把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據學生的實際情況，有所側重，關鍵是引導學生反思學習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結；學生根據交流的情況，完成一篇習作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。

　　讀書交流會

　　一、讀書交流

　　冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展�！�

　　新學期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）

　　暑假中同學們讀了什么書？

　　在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

　　最喜歡看哪本書？

　　知道哪些關于讀書的名言？

　　知道哪些讀書人的故事？

　　在小組內交流共同感興趣的話題。

　　選擇一兩個話題，全班交流。

　　二、我的讀書生活

　　有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）

　　三、我讀過的書

　　“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。

　　四、訪問愛書人

　　我們若能找到讀書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。

　　開始采訪活動。

　　交流采訪結果：說出自己準備的問題，教師做好記錄。

　　讀一讀被采訪人的回答。

　　談一談采訪后的收獲。

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