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滬教版一年級下冊《左與右》數(shù)學教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的滬教版一年級下冊《左與右》數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
[認知目標]
1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置關(guān)系。2、認識以自我為參照中心的左右位置關(guān)系。
[能力目標]培養(yǎng)學生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學思想方法。
[情感目標]學習有用的生活數(shù)學，體驗獲得成功的愉悅感。
教學重點和難點：
重點：依據(jù)照片說出物體所處的左右位置。
教學難點：說出面向?qū)W生的物體的左右位置關(guān)系。
教學媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。
課前學生準備：
1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。
2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗自身的左與右。
1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。
左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？
小游戲：聽口令做動作。
伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片認語文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個字的？
2、擺擺說說、理解左邊與右邊。
�。�1）教師說學生操作：拿出橡皮、學具盒、數(shù)學書、文具盒、鉛筆。
把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、
把學具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……
�。�2）學生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數(shù)學書和文具盒的位置關(guān)系。
（3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時交流。
3、聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置的認識。
�。�1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？
�。�2）指定某個學生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？
4、今天我們來繼續(xù)學習這個本領(lǐng)。出示課題。
二、實踐活動，體驗“相對”，加深理解。
1、判斷實物的左右
�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？
（出示實物）
生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的手放上去試試，哪只手放得對就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個方向的，就是這只手。
師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）
�。�2）師：剛才同學們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們該怎么判斷呢？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？
2、判斷圖上的左右
�。�1）與觀察者是同方向的類型
�、倏磿鳳8/兩幅圖，說說左和右
（2）與觀察者不是同方向的類型
�、诳磿鳳8/3兩幅圖
師：請你說說你是怎樣看的？
生：先把自己當作圖中的人，再判斷。
�、塾螒颍�
師：同桌面向同一個放向（向左轉(zhuǎn)）
剛才的游戲中你和你的同桌動作的方向是一致的嗎？
同桌面對面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們的動作正好相反
師：對了，就像照鏡子，面對面觀察到的結(jié)果是相反的。
3、理解以不同參照物為標準，觀察的結(jié)果也不同
�。�1）游戲：請五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。
師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？
師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？
師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？
生1：面對面
師：大家說得對！因為我們看的時候是以自己為出發(fā)點的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點的，所以我們看到的結(jié)果不同。
三、鞏固深化，運用所學知識解決實際的問題。
1、聯(lián)系實際，上下樓梯情景。
�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進行表演體驗，進行思想教育。
（2）引導感悟與體驗：方向不同，位置也不同。
2、看照片小組談論，完成教材相關(guān)習題。
小組合作--動手演示--觀察自身--得出結(jié)論
四、總結(jié)下課、20以內(nèi)口算的訓練與強化練習。
板書設(shè)計：
教學反思：
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