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部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

時間:2024-01-17 13:32:29 教案 我要投稿
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部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

  教材分析:

  這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng),妙趣橫生。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋,四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

  2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

  3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句子。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  正確朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。讀好兒化音。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在我們來猜一個謎語:

  綠衣小英雄,田里來捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱,(打一動物)

  2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤,好嗎?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙,蜂蚪,水泡泡荷葉,水珠......)

  3.下雨了,雨點兒浙瀝瀝,沙啦啦。青蛙說:“我要寫詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這

  節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時注意激發(fā)學(xué)生的興趣,用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友,讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師范讀。 學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

  2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌,圈出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。

 。2)“開火車”分小節(jié)讀(教師適時正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)。

  3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了?找

  一找,用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述,在黑板上分別貼出蝌蚪,水泡泡,水珠的圖片)

  4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生試讀。

 。2)教師可采用“開火車”讀對讀,齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“一”和“”。

  5.指導(dǎo)書寫

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫,學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個”“雨”“們”的字形,注意筆順。

 。2)教師示范書寫,學(xué)生摹寫。

 。3)學(xué)生到黑板上演示書寫,教師和其余學(xué)生一起點評.

  【設(shè)計意圖】運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進(jìn)行理解。

  三、細(xì)讀課文,培養(yǎng)想象力

  1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

  2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀,教師鼓勵并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.男女生接連讀。

  4.學(xué)生分角色朗讀全詩。

  5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說:大自然中的事物,還有什么可以當(dāng)逗號,句號,省略號?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.下雨了,其他的青蛙都開心地回家了,只有這只青蛙還在雨中寫詩呢!在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢?(小蝌蚪,水泡泡,一串水珠)同學(xué)們,你們想不想和它們見個面?(想)讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!

  2. 出示課文插圖。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙?你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎?

  2.分角色朗讀:指名扮演小蝌蚪,再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。

  3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號,我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像,所以它說“我要給你當(dāng)個小逗號”。

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.水泡泡圓圓的很像什么?(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當(dāng)個小句號”。

  2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢?

  3.你們能完整地表達(dá)一下嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1.一個水珠像句號,那一串水珠呢?(一串水珠像省略號)

  2.你是怎么知道的?能把文中的句子讀給大家聽嗎?

  3.這個字你們認(rèn)識嗎?(出示生字卡片:串)

 。1)“串”是翹舌音,三拼音節(jié),不要讀錯。

  (2)“串”是什么意思呢?看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)

 。3)“串”就是把東西一個個地連起來,表示的是動作。

 。4)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,串起來的山楂和哪個生字寶寶最像?(串)比較一下,像不像?古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字,所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.

  (3)師:老師手里拿的是什么?(一串山楂)一串山楂,一串水珠,你們還能像老師這樣接著說嗎?(一串香蕉,一串葡萄,一串腳印,一串糖葫蘆,一串項鏈,一串珍珠,一串鑰匙....)

 。4)同學(xué)們說了這么多,真不錯!只要你們留心觀察,老師相信大家還會有更多收獲。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  1.學(xué)生整體朗讀本首詩,教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。

  2.教師向?qū)W生說明標(biāo)點符號在課文中的作用。

  3.青蛙呱呱地叫個不停,你能給它當(dāng)個小翻譯,告訴大家它在說什么嗎?(如果學(xué)生想象存在困難,教師可以加以示范引導(dǎo))

  4.如果讓我來翻譯,我覺得青蛙好像在說:“高興,高興,真高興!蹦闶窃趺聪氲?有什么新的想法嗎?

  5.課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  【設(shè)計意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片,生詞卡片.圖片,多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,激發(fā)學(xué)生識字,寫字,閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性,在閱讀中識字,在識字中閱讀。同時,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際借助圖畫,在多種形式的朗讀中理解詩歌,感悟詩意

  四、板書設(shè)計:

  7.青蛙寫詩

  蝌蚪 逗號

  水泡泡 句號

  一串水珠 省略號

  教學(xué)反思:

  這是一首輕快活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號,讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適合天性活潑,充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識事物,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學(xué)重點。 本課識字教學(xué)中,教師將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給孩子們識字方法,努力做到識和用相結(jié)合。

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