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小班數(shù)學教案：好看的彩燈
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學教案：好看的彩燈，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班數(shù)學教案：好看的彩燈1
活動目標：
1.學習按大小差異給一組(4以內(nèi))物體排序。
2.認識區(qū)分大小標記及箭頭的含義。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重點：
能按大小的差異給一組(4以內(nèi))物體排序。
活動難點：
能用簡單的語言表達自己的操作過程。
活動準備：
1.PPT。
2.幼兒用書第11頁《過節(jié)了》的操作材料，大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。
活動過程：
一、欣賞彩燈。
集體欣賞彩燈圖片。
師：過年時，你們看到彩燈了嗎?我們一起來欣賞一下彩燈的照片吧!(引導幼兒感受彩燈的多樣和美麗)
師：這些彩燈都一樣嗎?什么地方不一樣?(大小、顏色)
師：看這是什么彩燈呀?(機器貓)看看它們有什么不一樣。(大小)
鼓勵幼兒大膽講述，根據(jù)幼兒說到的.大小不同及時出示大小標記。
二、掛彩燈。
1.師：今天我們就用這些彩燈來裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢?
引導幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。(出示不同的標記符號，點到相應的ppt上)
2.嘗試掛彩燈。
師：誰來說說看你想怎么排?你按的是什么順序的?
3.加入大、小標記及箭頭符號，認識箭頭所表示的含義。
請幼兒認一認“→”是什么符號?(箭頭)代表什么意思?(從什么到什么的意思)大→小，表示什么意思?(從大到小)
4.教師再出示一組彩燈，鼓勵幼兒說出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法的不同。(掛彩燈時，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標來拖動擺放)
師：還有什么方法?請一個小朋友來說說，說完告訴我們你是按什么順序的?"圖示表示的是什么意思?
三、“過節(jié)啦”。
1.幼兒完成操作活動——“過節(jié)啦”。
集體打開幼兒用書第11頁《過節(jié)啦》，引導幼兒觀察畫面。
師：過節(jié)了，我們一起來貼兔子燈吧!(引導幼兒在幼兒用書的不干膠上面取下大小不同的兔子燈，鼓勵幼兒動腦筋按規(guī)律排列兔子燈。)
2.幼兒操作，教師觀察指導，鼓勵幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如“小的、大的、最大的……”
四、交流幼兒作品，體驗活動的快樂。
展示幼兒用書。
師：兔子燈貼好了，真漂亮!誰愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢?鼓勵幼兒大膽講述，引導幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。
小班數(shù)學教案：好看的彩燈2
活動目標：
1．能按大小給一組（4以內(nèi)）物體進行排序。
2．能用簡單的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。
3．在操作活動中進一步感受節(jié)日的快樂。
活動準備：
1．觀賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2．大小不同的花燈兩組（4個為一組）。大小不同的中國結(jié)若干組（4個為一組）。
活動過程：
一、談話導入。
教師：過年時，你們見過彩燈了嗎？見過什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？
二、觀察彩燈，比較大小。
1.教師出示一組彩燈，引導幼兒比較大小。并說出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的）
教師：老師也帶來了一些彩燈，我們來看看他們一樣嗎？哪里不一樣？
2.引導幼兒說出彩燈的大小是不同的。
教師：哪個彩燈最�。课覀兙徒兴白钚〉摹辈薀�，我們把它排在最前面。哪個彩燈最大？我們就叫它“最大的”彩燈，我們把它排在最后面。（剩下兩個分別是小的、大的）現(xiàn)在我們來給彩燈排排隊，看看剩下的兩個彩燈應該排在哪里呢？
3．講述排序過程。
教師：最小的、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個方法還有什么方法？（從大到�。�
三、掛彩燈，集體鞏固練習大小排序。
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)從大到小或從小到大掛燈的規(guī)律。
教師：我們把彩燈掛在這跟繩子上吧，怎樣掛才好看呢？隨便掛掛好不好看�。磕菓撛趺磼炷�？
2.請個別幼兒實際操作掛彩燈。
教師：哪個小朋友愿意上來掛呀？我們一起來講講是怎么掛的？（請個別幼兒上來依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過程。）
教師：XX彩燈是用從小到大（從大到小）的'方法排的，老師這里還有XX彩燈，誰會用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來講一講。
四、幼兒操作，教師進行指導。
教師：在小朋友的桌子上也有許多彩燈，看是什么呀？（兔子燈、中國結(jié)），你們想把它們掛起來嗎？
操作要求：掛的時候要把哪些燈掛在一起呀？還要用不一樣的方法來掛一掛，有哪些方法呀？
五、講評操作材料。
教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？
活動延伸：
畫彩燈。幼兒可以按照大小順序畫2—3個彩燈，并涂上顏色。比一比誰畫的燈最好看。
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