（實用）語文教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導同學們辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導同學們寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程建議：

　　我會認

　　1、同學們看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓同學們自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習。引導同學們采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，同學們認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導同學們認讀。

　　2、引導同學們發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的.意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�讀”是本組教材中所同學們字的復現(xiàn)，幫助同學們加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進同學們對語言積累的作用。

　　過程建議

　　我會讀：

　　1、同學們分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　2、引導同學們選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導同學們自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導同學們品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導同學們做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)同學們創(chuàng)造力。激發(fā)同學們想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)同學們合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

　　交際準備：

　　1、多媒體課件

　　2、同學們搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。

　　引導同學們出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導同學們用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導同學們討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導同學們在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導同學們平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是同學們自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給同學們提供了一個展示成果的平臺，可讓同學們盡情享受學習的快樂。教學時教師引導同學們開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)同學們的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

語文教案 篇2

　　教法展示

　　1．用導語引入新課（“導語”見設(shè)計A）

　　2．逐節(jié)閱讀、分析、歸納

　　課文要點摘錄如下：

　　第一部分由牛頓、瓦特、馬克思的獨到發(fā)現(xiàn)，引出“語言中也隱藏著很深奧的秘密”這一話題。接著“從人們最平常的說話談起”，列舉“看”字句，分析句子的構(gòu)成規(guī)律。最后用“字盤”一喻形象地論述了語言和說話的關(guān)系。

　　第二部分指出語言是人類社會的交際工具。作者于開篇列舉非洲一民族特有的`現(xiàn)象后，圍繞“語言是組成社會的一個不可缺少的因素”展開分析，舉例，字里行間告訴讀者：語言具有社會性特征。

　　第三部分一開講使用“語言不但是人類交際的工具”承接上文，用“而且是各種交際工具中最重要的一種”引起下文，既有比較分析，又有分類說明，還有典型舉例、邏輯推理，使全文的觀點水到渠成。

　　3．運用已有的語言知識，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，理解課文中的一些句子。選擇句子以練習一的幾例為基礎(chǔ)，適當擴展。

　　4．試結(jié)合本單元學過的幾篇語言學論文，任選下面一題作為課外作業(yè)。

　�、俳o“語言”下個定義（為基礎(chǔ)一般者設(shè)計）

　�、谡�?wù)勎覍Α罢Z言”的理解（為中等水平的人設(shè)計）

　�、邸罢Z言”的昨天、今天、明天（為尖子學生設(shè)計）

　　教案點評

　　《語言是人類最重要的交際工具》一文，條理清楚，深入淺出，不少概括的甚至抽象的知識，總是用“就近取譬”的辦法講得淺易明白。因而教學時可以抓住這些特點，理清作者的思路，分析論述的層次，品味行文的技巧。

語文教案 篇3

　　一、教學要求

　　1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

　　3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

　　二、教材說明

　　這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。

　　有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　本課生字中，“綠”的`聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。

　　綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。

　　輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。

　　家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。

　　“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。

　　2.寫字教學

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些�！啊辈荒軐懗伞八�”。

　　家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。

　　細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。

　　(三)詞句教學

　　學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉�！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應(yīng)當趕快行動起來�？梢龑�學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。

　　第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。

　　(四)朗讀指導

　　這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花，

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　大家/快來種樹，

　　大家/快來種花。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。

　　(五)練習提示

　　課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。

　　第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發(fā)學生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關(guān)上門”“小明輕輕地放下書包”等。(六)擴展活動

　　1.學完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。

　　2.發(fā)動學生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。

　　(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當?shù)淖们橹笇А?/p>

　　(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。

　　(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。

　　(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。

　　(六)練習書寫，完成課后作業(yè)題。

語文教案 篇4

【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)同學從小關(guān)注科學，探索自然的意識。

　　對小同學來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應(yīng)加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

　　【教學目標】

　�。薄�會認１０個生字，會寫１２個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。

　　【教學重點】

　　認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

　　【信息資料】

　�。薄⑸�字卡片。

　　２、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

　�。病⒄故炯とぃ航處煶鍪净�石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天俺給大家?guī)�來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　　１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

　　出示“俺會認”的內(nèi)容，引導同學進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認知了哪些字，是怎樣認知的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標志與組內(nèi)的同學進行交流。

　�。病⒗�用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學自主識字的能力。

　　二、寫字

　�。�、出示“俺會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

　�。病⒁龑�同學從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調(diào)。

　　如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　�。�、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

　　４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前范寫難點字，激發(fā)同學寫字的積極性，培養(yǎng)同學大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的.提高。

　　三、質(zhì)疑

　�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

　�。�、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學在學習中出現(xiàn)的問題，及時地了解了同學對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準備。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　�。�、聽寫（指讀）詞語：

　　地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

　　奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

　�。�、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節(jié)課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。

　　問題假設(shè)：

　�。薄⑽念}中的“書”為什么要加上引號？

　　２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

　�。�、讀了這本書，俺們能知道什么？

　�。�、這本書有什么作用呢？

　　引導同學采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

　　閱讀是同學個性化行為，引導同學讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。

　　三、演讀

　　１、小組合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

　　創(chuàng)編動作。

　�。�、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。

　�。�、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　　結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學們探索自然的興趣，發(fā)奮學習的熱情。

　　四、寫字

　�。薄⒊鍪尽鞍硶�寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　�。病⒔處煼秾懲瑢W認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

　�。场⑼瑢W練寫，師生評議。

　　五、拓展

　　１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學交流展示。

　�。�、安排課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進了同學興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問底：追究事情的底細。

語文教案 篇5

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

　　3、體會到北京的美，從而建立起熱愛北京的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的`城市

　　三、初讀課文，自學生字

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1、學生自由讀課文關(guān)看圖：

　　⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么?

　�、� 課文介紹了北京的哪些地方?

　　2、學生自讀第一自然段，思考：

　　你知道了什么?

　　3、學習第二自然段：

　�、� 本自然段共有幾句話?每句話講了什么?

　�、� 學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

　　⑶ 指導學生朗讀課文。

　　4、學習第三自然段：

　�、� 這一自然段寫了什么?

　　⑵ 結(jié)合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　⑶ 指導學生有感情地朗讀本自然段。

　　5、學習第四自然段：

　�、� 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

　　⑵ 結(jié)合課文和圖畫理解生詞。

　�、� 指導學生朗讀這一自然段。

　　6、學習第五自然段：

　�、� 學生讀后，教師提問：

　　哪里最美?我們要愛什么?

　�、� 討論：

　　在這一自然段中表達了作者什么樣的思想感情?

　　五、指導學生背誦課文

　　六、識記字形，指導書寫

　　七、課堂練習

　　剛才小導游們在網(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎?

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