美術(shù)教案(共4篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
課題：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
授課教師：孫 瑩
年級(jí)：高二學(xué)年
時(shí)間：九月
課型：欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個(gè)形象。
本課知識(shí)概況：
每一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂(lè)作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見(jiàn)，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒(méi)有藝術(shù)形象也就沒(méi)有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象有哪些類(lèi)型，每種類(lèi)型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、比較法
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
�。úシ哦嗝襟w課件）
提問(wèn)：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門(mén)類(lèi)以及各門(mén)類(lèi)的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫(huà)是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱(chēng)，一般分圓雕、浮雕兩大類(lèi)。〈大衛(wèi)〉是圓雕，是米開(kāi)朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫(huà)，畫(huà)面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫(huà)細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫(huà)畫(huà)于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課：
欣賞音樂(lè)《春江花月夜》、詩(shī)《靜夜思》、油畫(huà)《星夜》后，思考在這寫(xiě)藝術(shù)作品中描繪和表達(dá)的是什么內(nèi)容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂(lè)作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來(lái)欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫(huà)家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫(huà)家真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，教皇本人看了都贊嘆畫(huà)得太逼真了。畫(huà)面的色彩相當(dāng)?shù)木�，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫(huà)面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫(huà)面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開(kāi)的，血衣是畫(huà)面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫(huà)家生動(dòng)地刻畫(huà)了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國(guó)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。
畫(huà)家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過(guò)表演、講述等一系列過(guò)程來(lái)表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來(lái)表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來(lái)傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
舉個(gè)例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個(gè)運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請(qǐng)同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來(lái)對(duì)比一下國(guó)畫(huà)作品〈荷花〉中的荷花與自然生長(zhǎng)的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？
同學(xué)們說(shuō)“像”，這說(shuō)明作品中的形象是來(lái)源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺(jué)得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫(huà)是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫(huà)家蒙克的作品，蒙克在童年的時(shí)候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對(duì)痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫(huà)面中用色彩、線(xiàn)條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個(gè)變了形的尖叫的人物形象來(lái)表達(dá)自己的感受。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會(huì)出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí)，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫(xiě)實(shí)，有的作品強(qiáng)調(diào)畫(huà)家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫(huà)家畢加索的代表作品，這幅畫(huà)是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫(huà)面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫(huà)面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫(huà)面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛(ài)憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無(wú)論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽(tīng)，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語(yǔ)言文字來(lái)塑造月亮形象的，從描寫(xiě)床前的月亮到天上的月亮，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過(guò)文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂(lè)作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來(lái)塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來(lái)描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來(lái)描繪月亮形象的，畫(huà)家通過(guò)色彩、明暗來(lái)觸動(dòng)我們的視覺(jué)，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫(huà)中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫(huà)面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫(huà)面中心位置的婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)。
有的同學(xué)問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：“為什么非要畫(huà)這個(gè)人物或者是這個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的.典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來(lái)的，通過(guò)對(duì)自然生長(zhǎng)的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長(zhǎng)規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫?huà)家在塑造藝術(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫(huà)卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫(huà)出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫(huà)中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過(guò)尋找不同種類(lèi)藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫(huà)面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過(guò)程。
理解藝術(shù)形象是來(lái)源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類(lèi)型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通過(guò)欣賞各地建筑物，提高審美能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有趣的房子圖片若干，筆、紙
2、現(xiàn)代建筑圖片一張，老房子圖片一張
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞世界各有趣的房子。
1、這是什么房子？有趣在哪里？
2、你從哪里能看出它是房子？
小結(jié)：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風(fēng)格，不同的功能，但他們都有一個(gè)房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。
二暢想未來(lái)的房子
1、這幾天我們看了那么多房子，有老房子，有我們現(xiàn)代的建筑，還有今天看得有趣的房子，那么未來(lái)的房子有可能是怎么樣的呢？
2、幼兒暢想，自由發(fā)言。
三、設(shè)計(jì)未來(lái)的房子
1、教師出示示范圖，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、提出要求：要考慮新穎，美觀和他的作用是什么，但不管是什么房子，都要有房子的`共同特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。
2、幼兒設(shè)計(jì)房子
四、交流分享
1、你設(shè)計(jì)的是什么房子？他的作用是什么？他有什么特別的地方？
活動(dòng)反思
學(xué)習(xí)以主題“未來(lái)的房子”的繪畫(huà)課，我先讓孩子們欣賞了一些現(xiàn)代的建筑，讓他們感受了奇特的設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)中孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形、蘑菇等畫(huà)屋頂，大門(mén)是用波浪線(xiàn)圍成，孩子說(shuō)是滾動(dòng)的大門(mén)，有的是畫(huà)攀爬墻，周?chē)卿忼X線(xiàn)圍起來(lái)，還添畫(huà)了云朵、樹(shù)、花、草、飛鳥(niǎo)，說(shuō)是這樣才好看……還有很多很多，孩子們的講述讓我感嘆孩子的豐富想象。
美術(shù)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察使幼兒知道紐扣是圓形的，并且有扣眼；
2、幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的搓圓、壓扁的技巧；
3、使幼兒體驗(yàn)做的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、小木棒、紙制的衣服（每個(gè)幼兒一份）；
2、各種顏色的紐扣若干只；
3、塑料布（鋪在桌子上）；
4、輕音樂(lè)（幼兒在做手工的過(guò)程中播放）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.師：孩子們，今天老師帶來(lái)了一件衣服，可是，它被可惡的巫師施了魔法衣服變得不漂亮了，孩子們你們能讓它變得漂亮嗎？
2.出示衣服：
a、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，看看上面少了什么？讓幼兒自由討論回答，以此激起幼兒的興趣；
b、教師總結(jié)幼兒的答案，并在此提問(wèn)：那你們見(jiàn)過(guò)紐扣嗎？他是怎么個(gè)樣子的'？
3.出示紐扣：教師出示各色、大小不一的紐扣；讓幼兒觀察紐扣的形狀以及它的基本特征；
4.做紐扣：
a、師：咱們小朋友想不想幫助老師也做個(gè)漂亮的紐扣，讓衣服恢復(fù)它的漂亮呀？
b、教師示范，并在做的過(guò)程中讓幼兒仔細(xì)觀察教師是如何做的？
�。ㄟ^(guò)程省略）
幼兒自己動(dòng)手操作，教師作巡回指導(dǎo)，播放音樂(lè)（目的在于讓幼兒在輕松快的氣氛玩中學(xué) ）；
5.展示幼兒作品；
6.結(jié)束活動(dòng)、整理用具。
美術(shù)教案 篇4
課時(shí)：二課時(shí)
目標(biāo)：
1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“美麗的手提袋”。
2、欣賞作品，同時(shí)感受自己制作作品的美。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作”美麗的手提袋”。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。
準(zhǔn)備：教師：范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等
學(xué)生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤(pán)、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。
過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、討論、欣賞
1、如果讓你設(shè)計(jì)”美麗的手提袋”，你該設(shè)計(jì)怎樣的？
2、你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)設(shè)計(jì)？
3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。
4、看完作品，你有新的想法嗎？
�。�1）用畫(huà)面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
（2）用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�3）以次相互得到啟發(fā)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品
(1)繪畫(huà)作品：
(a)構(gòu)思新穎在什么地方？它應(yīng)用了那些工具？效果如何？
(b)如果你要畫(huà)你還會(huì)應(yīng)用那些工具？出現(xiàn)那些效果？
�。�2）手工作品：
(a)運(yùn)用的材質(zhì)是否合理？
(b)如果你做會(huì)用些什么材料？（學(xué)生例舉多例）
(c)此創(chuàng)作的新意何在？
三、學(xué)生作業(yè)
1、用你喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作“美麗的手提袋”。它不一定僅僅是現(xiàn)實(shí)生活中的，還可以是想象中的。展開(kāi)你們的想象吧！
四、巡回指導(dǎo)
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。
五、小結(jié)
1、讓學(xué)生對(duì)自己的作品作一簡(jiǎn)單介紹。
2、布置下一節(jié)課所帶工具。
第二課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、欣賞
1、欣賞學(xué)生作品（一部分是現(xiàn)實(shí)的.作品，一部分是想象的作品）
2、但這些作品都是用平面來(lái)表現(xiàn)的，鼓勵(lì)學(xué)生用立體的手法來(lái)表現(xiàn)。
三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)
1、完成你設(shè)計(jì)的“我設(shè)計(jì)的手提袋”，加進(jìn)自己的想象。
2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。
3、大膽展開(kāi)想象，不拘泥。
四、巡回指導(dǎo)
1、小組間交流作品，指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出精彩的作品。
五、小結(jié)
1、展評(píng)學(xué)生作品。
2、自己說(shuō)明創(chuàng)作意圖、評(píng)價(jià)自己或他人繪畫(huà)作品。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章：
美術(shù)教案（經(jīng)典）11-25
美術(shù)教案（精選）11-30
美術(shù)的教案11-08
【經(jīng)典】美術(shù)教案07-31
美術(shù)教案(經(jīng)典)09-18
美術(shù)教案(精選)09-25
(經(jīng)典)美術(shù)教案09-04
美術(shù)教案【精選】08-05
美術(shù)教案[精選]08-28
【精選】美術(shù)教案07-28