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夜書所見(jiàn)教案【錦集4篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的夜書所見(jiàn)教案，歡迎閱讀與收藏。
夜書所見(jiàn)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)會(huì)寫“促、深、”兩個(gè)生字。（2）朗讀、背誦詩(shī)文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、了解詩(shī)人，理解題意
1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。
題目“夜書所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩(shī)？（秋天，離開(kāi)家鄉(xiāng)）
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、師帶讀古詩(shī)。詩(shī)人在在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么？把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“—”和“=”畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：蕭蕭、寒聲）
3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)）
4、學(xué)習(xí)生字（促、深）
(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀�！吧睢�，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。
(2)寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方法。）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫。
(3)生字組詞，說(shuō)話。將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。指名讀，自由讀，齊讀。
四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、賞析第一二行詩(shī)
�。�1）男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的'吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）請(qǐng)大家想想，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)想起什么呢？
�。�2）帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩(shī)。
�。�3）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）
�。�4）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。
�。�5）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
2、賞析三四行詩(shī)
�。�1）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？
（2）師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）
�。�4）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？
生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）
（5）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、游戲練習(xí)，加深理解
�。�1）剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說(shuō)詩(shī)句的意思，你們來(lái)猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？（課件出示）
�。�2）這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來(lái)試試你說(shuō)我猜。
六、深入朗讀，感悟詩(shī)情
（1）全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀。
（2）你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（自由讀）誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀）你認(rèn)為他讀得怎樣？互相評(píng)一評(píng)。
（3）思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好！（男女賽讀）
七、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累
�。�1）游戲：我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）
�。�2）出示圖片，說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。
�。�3）同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。
八、拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難
（1）你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？
（2）小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。
九、布置作業(yè)，課外延伸
（1）默寫《夜書所見(jiàn)》。
�。�2）做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？
十、板書設(shè)計(jì)，突出主題
夜書所見(jiàn)
葉紹翁
看：梧葉、兒童、一燈明
聽(tīng)：蕭蕭、寒聲思鄉(xiāng)之情
想：動(dòng)客情
夜書所見(jiàn)教案2
一、說(shuō)教材
《夜書所見(jiàn)》是（人教版）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第九組課中的古詩(shī)。作者葉紹翁，表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解，把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧，會(huì)寫兩個(gè)生字促、深，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑（tiao）。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
3、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生品詩(shī)賞畫，品味思鄉(xiāng)情。
二、說(shuō)學(xué)情和學(xué)法
由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情不容易理解，需要他們通過(guò)畫面，以及多次誦讀，從字里行間去品味。因此古詩(shī)采用了誦讀法和想象法：誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)人的情感；想象法：聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。
三、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念
一）引入文本，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、出示詩(shī)題，讀題，說(shuō)題目的意思。題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）
2、出示詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后，交流匯報(bào)。
二）深入文本，理解詩(shī)意。
1、詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么？（快速找出來(lái)）
2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？（知有兒童挑促織）你怎么知道促織是蟋蟀？因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩(shī)句意思的方法，四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩(shī)的意思。
3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀，通過(guò)各種形式的反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能夠背誦。
三）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累
1、通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的'一句詩(shī)。
2、同桌互相背古詩(shī)，再指名背、或全班齊背古詩(shī)。
四、拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難
1、在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫下《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）（例如：李白的《靜夜思》）
2、課文學(xué)到這里，你們還有沒(méi)有不懂的呢？
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、背誦《夜書所見(jiàn)》
2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。
夜書所見(jiàn)教案3
一、導(dǎo)入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書的孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。
3、借助注釋和圖畫誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。
板書：梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵懯裁�？此時(shí)作者是怎樣的`心情？指導(dǎo)朗讀。
�、诘诙鋵懯裁�？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。
1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、【課件出示】促深
2、指名認(rèn)讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫一寫“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書設(shè)計(jì)：
夜書所見(jiàn)
梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《夜書所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
夜書所見(jiàn)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能理解古詩(shī)的意思。
2．體會(huì)詩(shī)人情感的轉(zhuǎn)變。
3．有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。
1、還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（背）
2、看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦。
二、了解詩(shī)人及其背景：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)。讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧。
2、這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰(shuí)能把你查到的資料和大家一起分享？
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、我們今天學(xué)的這首就是（板書：夜書所見(jiàn)）
2、全班一起讀課題，邊讀邊想，你讀懂了什么？
3、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書是什么意思？（寫）
4、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整。
5、到底是怎樣一幅畫面呢？
6、就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩(shī)人久久不能入眠。
7、下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開(kāi)想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
8、學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。
9、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。
四、品詞析句，想象悟情
1．首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的'第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想到了些什么嗎？
2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）什么感覺(jué)？（好冷�。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了。）
3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）
4．詩(shī)人還看到了什么？好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？
是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽(yáng)臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美啊！
5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。）
6．看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
7．你怎么知道他在異鄉(xiāng)？
8．說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？
9．說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）（板書：孤單）因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）
10．把作者想家的感情，味道讀出來(lái)。
11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。
10．這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）
你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）
11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？
12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩(shī)人和你們一樣，他雖然沒(méi)有看到
籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句，然后告訴我答案）
13．詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。
師：你從哪一句詩(shī)里知道的？這里的知是什么意思：猜想
14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）
15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）
16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？你們想捉蛐蛐嗎？好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。
17．這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽(tīng)見(jiàn)了（放蛐蛐的聲音），這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)啊？）
18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應(yīng)讀（tiǎo）
19．當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開(kāi)心，快樂(lè)……）板書：快樂(lè)
20．那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句？（個(gè)別讀全班讀）
21．這篇詩(shī)文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。
五、背誦詩(shī)歌
這么好的詩(shī)歌，你們想把它背下來(lái)嗎？（想）給你們點(diǎn)時(shí)間試一試。一會(huì)我們來(lái)個(gè)賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)能當(dāng)好這個(gè)現(xiàn)代的小葉紹翁。
六、總結(jié)
教學(xué)反思：
在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。
通過(guò)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：一是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文知識(shí)，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
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