小班教案精選5篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
活動目標：
1、使幼兒認識各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、幼兒能積極的.回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干（裝入不同的瓶中），旺仔牛奶、汽水。開瓶器。
3、自備套盒一組。（大紙箱—小盒子—小熊）
活動過程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。
2、從中取出一個紙箱，請幼兒打開。
3、取出一個小盒子，請幼兒打開。
二、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。
三、請幼兒坐下來休息一會兒，提問：
1、你們找到寶貝了嗎？拿出來看看？是什么？
2、你是怎么打開那些蓋子的？
3、請你和你的寶貝玩一玩。
情境表演：下雨呀！不好了，下雨了。趕緊把我們的寶貝藏起來。記得要把大門關(guān)上哦！快點，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）
四、教師依次再出示旺仔牛奶、橘子水，引導(dǎo)幼兒思考用哪些方式打開蓋子。
五、幼兒分享飲料。
活動反思：
整個活動目標定位準確、具體，重點突出，過程清晰，從幼兒興趣出發(fā)，突出“玩”字。盒子在成人眼里也許一文不值，但在孩子眼里是百玩不厭的玩具，從單個玩到找朋友玩，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動積極狀態(tài)。教師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，使幼兒的活動經(jīng)驗得以提升、整合。
活動中我將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機結(jié)合，注意觀察幼兒的活動情況，及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，激勵幼兒游戲的積極性和參與性�；顒訃@玩盒子的不同方法進行，安排巧妙合理，幼兒不僅可以探索出許多開蓋的玩法，也可在活動設(shè)計中感知盒子可以做操、拼小河、當(dāng)小橋等多種用途。但活動中也有缺點存在：在游戲“送玩具回家”中，介紹游戲玩法是應(yīng)該先示范，這樣就能幫助幼兒理解游戲規(guī)則，減少犯規(guī)的次數(shù)。有些幼兒不遵守游戲規(guī)則時，教師要重復(fù)規(guī)則提醒幼兒。
小班教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件--序） 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。 (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳） (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象 ·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·它們在雪地里留下了什么？（腳�。� ·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) ·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的.動物呢？ (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌 還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》 小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束： 小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。�，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
6、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
教學(xué)反思：
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地 位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
小班教案 篇3
一、教案設(shè)計
學(xué)生分析：
此次集體教學(xué)活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情�；顒舆^程中我還設(shè)計了一些角色對話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
目標設(shè)計：
1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
過程設(shè)計：
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問：小蛇為什么這么開心呀?
二、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊?
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大?
3、師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?
4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?
師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動物?(陰影)是誰呢?
師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
二、課堂實錄
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?
幼：是小蛇來了。
2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問：小蛇為什么這么開心呀?
幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。
二、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學(xué)一學(xué))
幼：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大?
幼：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)
幼：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。
4、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的'，我們也來學(xué)一學(xué))。
幼：小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
幼：小蛇說可以的。。。。
5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼：小蛇對小動物們都笑了。。。。
四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
幼：小白兔。
2、師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
幼：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。
3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué))
幼：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。
4、師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
幼：它覺得幫助小白兔很開心。。。。
5、師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動物?(陰影)是誰呢?
6、師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
幼：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
資源設(shè)計：故事ppt、音樂。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢?于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。
這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。
三、點評：
教學(xué)活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。
活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子了學(xué)說角色對話的機會。
四、自我反思：
整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。
小班教案 篇4
活動目標：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進行泥工游戲 。
2、激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節(jié)。
3、知道黃色和藍色和在一起會產(chǎn)生變化。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重難點：
活動重點：激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節(jié)。
活動難點：知道黃色和藍色和在一起會產(chǎn)生變化。
活動準備：
1、《小藍和小黃》繪本。
2、藍色和黃色的面團或橡皮泥。
活動過程：
一、引題，介紹故事主人公
1、 師：小朋友們，今天給大家介紹兩個朋友（出示撕貼的藍色紙）這個顏色寶寶叫小藍，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍最好的朋友——小黃。
2、2、師：有一天，小藍和小黃在一起時發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看。
二 二、翻開繪本《小藍和小黃》，逐頁講述
1、內(nèi)頁一：介紹小藍家
�、儆變河^察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？小藍家里有誰？（藍爸爸藍媽媽）
�、谛〗Y(jié)：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。
2、內(nèi)頁二：介紹小黃家
�、儆變河^察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？
②引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁三：小藍和小黃變色
�、傩∷{和小黃跑出去玩，見到對方很驚喜地擁抱在一起，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”。
�、谕胬哿�，“綠”就回到家里又會發(fā)生什么事呢？
4、內(nèi)頁四、五：爸爸媽媽都不認識小藍和小黃
�、佟熬G”回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍，你是小綠。”那“綠”回到家黃爸爸和黃媽媽會認識它嗎？為什么？他們會對“綠”說什么？（鼓勵幼兒學(xué)說黃爸爸和黃媽媽的話）
�、诎职謰寢尪疾灰∷{和小黃了，他們會怎么樣？
5、內(nèi)頁六：“綠”一哭又變回小藍和小黃了
�、傩∷{和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。
�、谧詈�，他們變成了什么樣了？（變回小藍和小黃了）現(xiàn)在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟著他們?nèi)バ∷{家看看吧！
6、內(nèi)頁七、八：藍爸爸藍媽媽也變成綠色了
�、偎{爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
�、谀切↑S的爸爸媽媽又會怎么樣呢？
7、內(nèi)頁八、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了
�、冱S爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小藍，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
�、诂F(xiàn)在，他們知道了是怎么回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。
三、完整欣賞繪本故事
1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事
2、（翻到最后一頁）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒有完呢！想一想，還會發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒大膽續(xù)編故事）
師：原來其他的顏色寶寶知道了這個秘密，都爭著要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會變成什么顏色？我們來讓他們抱一抱好嗎？
四、幼兒操作感知，大膽講述
1、幼兒操作感知
給幼兒提供三種顏色的橡皮泥，引導(dǎo)他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化
2、鼓勵幼兒講述色彩交融的變化（如：××和××抱一抱，變成××）并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁
五、活動延伸
師：如果三個顏色寶寶、四個顏色寶寶抱在一起會發(fā)生什么變化呢？
下次我們再來試一試，玩一玩
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動了過去在主題活動中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見，我作為引導(dǎo)者對于幼兒的想法要給積極的'肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實際教學(xué)過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
作者介紹：李歐·李奧尼（Leo Lionni），1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹，1999年10月過世，享年89歲。父親是比利時的猶太商人，母親是荷籍的女高音，李歐是獨子，從小就在家族濃厚的藝術(shù)氣息中成長。由于父親工作的關(guān)系，他十三歲時離開了童年故鄉(xiāng)，在美國小住過三年，1925年又遷居到意大利，在杰諾瓦（Genoa）求學(xué)，一直到修完經(jīng)濟學(xué)博士，結(jié)婚后，才轉(zhuǎn)到米蘭工作。1939年，因法西斯主義盛行，歐洲興起反猶太的浪潮，在納粹侵犯的前夕舉家走避美國，1945年入籍美國，成為美國公民。
小班教案 篇5
活動目標
1. 欣賞繪本，在閱讀和操作中學(xué)習(xí)收拾整理玩具。
2. 懂得愛惜玩具，體驗整理玩具的樂趣。
3. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備
場景準備：地墊、各種玩具
活動過程
一、導(dǎo)入部分
1. ：聽，誰在哭呀？
2. 出示畫面：玩具在哭。
3. ：玩具為什么哭呀？是誰的玩具呀？
4. 白板拉幕功能：出示小熊。：原來是小熊的玩具。
二、故事欣賞
�。ㄒ唬┏鍪痉饷妫處熤v述，與幼兒一起欣賞到第八頁。
1.：小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀？
2.：看，小熊玩得多開心呀！玩具也很開心，瞧他們的臉上都是笑瞇瞇的。
3.：咦，他們快要哭了，怎么回事呀？現(xiàn)在你們知道玩具為什么要哭了嗎？
4．：小熊會把他們送回家嗎？（幼兒猜測）
�。ǘ┬蕾p故事后半段
1.：小熊是怎么把玩具送回家的？
2.幼兒猜測，如何送玩具回家？
3．教師示范，邊念邊送玩具回家。
4.幼兒集體念兒歌，教師操作畫面，送玩具回家。
5.個別幼兒上前操作。
6．：小熊的玩具都送回家了，他們很高興！聽，怎么還有哭聲呀？原來是我們的玩具在哭，把他們也送回家吧！
三、整理玩具
幼兒整理自己的`玩具：書本放在書架上，玩具放在貨柜上。
活動反思
這個活動的意義和價值，讓孩子在家中甚至是在別人家，玩具城等地方都能養(yǎng)成將玩具收起來的好習(xí)慣。拓寬孩子的視界。另外我覺得讓孩子在最后收自己亂堆亂放的玩具時他們會覺得更真實，是自己生活中的一部分，比教師刻意制造一個亂的場景來得更有效，更真實。真正的做到了場景是從他們的生活中來的，又最后將習(xí)得的本領(lǐng)用于自己生活中制造的問題中去，源于生活又服務(wù)于生活。
【小班教案】相關(guān)文章：
小班教案小班教案03-10
小班的教案04-26
小班的教案11-17
小班教案07-20
小班教案[經(jīng)典]07-27
小班教案（精選）07-30
小班教案【精選】07-31
小班教案[精選]07-22
小班教案（經(jīng)典）07-24
小班教案(精選)07-24