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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-10 08:07:12 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案經(jīng)典【3篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案經(jīng)典【3篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)看日歷,了解“華人”的含義?谡Z(yǔ)交際:節(jié)日待客。

  教具準(zhǔn)備:

  日歷、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí):

  1 . 背誦《元宵節(jié)》。

  2.用“圓、燈、年”擴(kuò)詞。

  3.用“覺得”造句。

  二.學(xué)習(xí)看日歷。

  1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論:陽(yáng)歷、陰歷。

  2.“元宵節(jié)”是我們中國(guó)人的'傳統(tǒng)節(jié)日,在陰歷的什么時(shí)間?

  3.討論:你知道世界上那些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?

  討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地,雖然他們離開祖國(guó)很久,但他們還是按照華人的習(xí)俗過(guò)華人的節(jié)日,比如元宵節(jié)、春節(jié)。

  三.口語(yǔ)交際:學(xué)習(xí)招待客人。

  1.看圖說(shuō)一說(shuō):元宵節(jié)那些人道家里來(lái)了?你歡迎他們來(lái)嗎?為什么?

  2.以小組為單位表演。

  3.全班表演。

  4.評(píng)比。

  四.課堂總結(jié):這節(jié)課你又了解了那些知識(shí)?你學(xué)得高興嗎?

  五.教學(xué)回顧:這節(jié)多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)日歷,語(yǔ)言表達(dá)較好。個(gè)別學(xué)生膽小不敢到前面表演。

  板書設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文天地

  農(nóng)歷 正月十五 元宵節(jié)

  陽(yáng)歷 二月二十五

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣,通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.《動(dòng)物世界》光碟。

  2.多媒體課件:課文《翠鳥》(人教版第六冊(cè)第13課)、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫和錄音。

  3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。

  教學(xué)過(guò)程

  [第一課時(shí)]

  一、情景導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

  1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

  2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

  3.師小結(jié)激趣:

  同學(xué)們,動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話,大象能幫人搬運(yùn)東西,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路,響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音,螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事呢?

  二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》:下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組,交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是:別人講時(shí)用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后,每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書:身邊的動(dòng)物)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。)

  二、組內(nèi)交流,生生互動(dòng)

  小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語(yǔ)交際“人人參與,互動(dòng)交流”的目標(biāo)。)

  三、全班交流,大家補(bǔ)充

  組內(nèi)推選代表在全班講,大家提問(wèn)、補(bǔ)充。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合,人人參與”的口語(yǔ)交際策略。)

  四、說(shuō)寫示范,激發(fā)寫話興趣,實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫的遷移

  1.師:從剛才小朋友的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),你們真是生活中的有心人,善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽,可是時(shí)間有限,怎么解決呢?請(qǐng)把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。(板書:樣子、生活習(xí)性、趣事)

  2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音,讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

  3.學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動(dòng)物作示范。)

  五、作業(yè)

  沒有寫完的同學(xué),回家后先完成自己的寫話,然后讀給家人聽,請(qǐng)家人提提意見。寫完的同學(xué),回家后也把自己寫的話,讀給家人聽,請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽,與他人分享寫話的快樂(lè),同時(shí),為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)

  [第二課時(shí)]

  一、交流寫話,強(qiáng)化自我意識(shí)

  每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽,如果你不愿意讀出自己寫的東西,就說(shuō)“過(guò)”。

  (設(shè)計(jì)意圖:選擇“過(guò)”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略,稱為“選擇過(guò)”原則。選擇“過(guò)”,給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì),對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說(shuō)的'同學(xué)來(lái)說(shuō),能增加其聆聽的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過(guò)”到自如選擇說(shuō)。)

  二、傳閱寫話,互相評(píng)改

  同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容,相互交流后再修改。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。)

  三、寫話展示

  學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上,放入“自我展示”欄,課后供同學(xué)閱讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣。)

  板書設(shè)計(jì):

  [總評(píng)]

  本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1.精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

  教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中,教師利用電教媒體,課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷,課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng),是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下,是在鋪墊充分,從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以,起到了建立經(jīng)驗(yàn),激趣、引思、解疑的作用,為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

  2.緊扣“交際”組織教學(xué),點(diǎn)面結(jié)合,人人參與,努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  口語(yǔ)交際的核心是“交際”,強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通,只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與”,就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式,“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用,“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  本教學(xué)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師始終扮演著教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色,學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能通暢地朗讀課文, 并能說(shuō)出文章描寫了幾個(gè)場(chǎng)面;

  2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;

  3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  教師開場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò),每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂(lè),你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)

  (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

  (2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

  (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

  充滿激情誦“繁星”

  教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

  (1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

  (2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè),評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

  (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè),看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

  (4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)

  仔細(xì)研讀析“繁星”

  教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

  (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

  (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)

  (3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的'側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

  (先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)

  明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛,對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

  點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心

  教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

  (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

  (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

  (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫作的體會(huì)。)

  (4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

  課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  課后學(xué)習(xí)

  1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

  2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō),寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

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