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美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣

時(shí)間:2024-01-09 11:55:01 教案 我要投稿
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美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣

美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣1

  一、 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  2、 通過(guò)給樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動(dòng),幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。

  3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  二、 重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師用俘三張,幼兒各式形狀的紙,蠟筆或,彩色水筆。

  四、 活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、情景導(dǎo)入:師:“六一”兒童節(jié)馬上要到了,我們把幼兒園打扮了起來(lái)。樹媽媽說(shuō)要過(guò)節(jié)了,她也很高興,也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是,她來(lái)到服裝店,營(yíng)業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。

  (二)、欣賞討論:

  1、 師:營(yíng)業(yè)員拿出兩件衣服,請(qǐng)樹媽媽挑選,樹媽媽左看右看拿不定主意,請(qǐng)小朋友們她選一件。

  2、 出示俘1、2

  3、 請(qǐng)?zhí)暨x的小朋友說(shuō)出顏色排列的方法,家一起找一找選的是哪一件。

  A、 排對(duì)的顏色有沒有?念出來(lái),找一找在哪里?

  B、 發(fā)現(xiàn)左面有,右面也有。師:樹媽媽說(shuō),這兩件衣服的顏色都是有深有淺,而且排得很整齊,我都滿意,可是我的樹葉寶寶很多,兩件衣服不夠穿。

  4、 師:營(yíng)業(yè)員又找出一件衣服,可是樹媽媽不滿意,她為什么不滿意?(出示俘3)左右雖然排列,但是不對(duì)稱。師:樹葉上的葉脈也像小小手一樣,左也有,右也有,否則小樹葉穿在身上會(huì)很不舒服。

  (三)、嘗試操作:師:營(yíng)業(yè)員答應(yīng)為樹媽媽趕做新衣,讓小樹葉快快活活地過(guò)節(jié),請(qǐng)小朋友一起來(lái)個(gè)忙。

  提示:

  1、找到中心,把樹葉對(duì)折一下,再開始分割。

  2、啟發(fā)幼兒涂色時(shí)分辨顏色的深淺,介紹幼兒不同的分割方法。

  (四)、講評(píng)小結(jié):

  1、 家來(lái)做檢驗(yàn)員,找一找今天的衣服合格嗎?(左右對(duì)稱)找對(duì)稱為合格。

  2、 選一張不對(duì)稱,引導(dǎo)討論出修改方法。

  (五)、延伸活動(dòng):在教室里準(zhǔn)備樹干,把葉子圍著貼成一棵彩色樹,裝飾節(jié)日環(huán)境。

  活動(dòng)思:

  美術(shù)活動(dòng)中,教師的首要目標(biāo)是助幼兒順利地把自己的想法和情感,借助美術(shù)這一載體膽地表達(dá)出來(lái),在此基礎(chǔ)上,加深幼兒的.審美感受!皹淙~寶寶的新衣”的活動(dòng)設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系,使美術(shù)教學(xué)的綱得以實(shí)現(xiàn),并真正地被幼兒接受。

  一、 符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。

  四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會(huì)選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會(huì)選用各種顏色有規(guī)律的對(duì)比配合,使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感,有利于幼兒膽地表現(xiàn)對(duì)顏色的感受!皹淙~寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對(duì)稱裝飾,較容易被幼兒接受,進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣,使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  二、 重視幼兒的生活體驗(yàn)。

  兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),就是對(duì)其所知所想進(jìn)行表現(xiàn),生活經(jīng)驗(yàn)越多,體驗(yàn)越深刻,美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富,兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對(duì)秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn),而且再現(xiàn)了幼兒對(duì)歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受,又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩,符合幼兒富有情感的想象。 因此,當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時(shí),立刻得到幼兒的認(rèn)同。

  三、 通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)要求。

  教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過(guò)程中,采用了請(qǐng)某一幼兒念出顏色排列的順序,其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律,使得一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)了所有幼兒的探索。在這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的討論氛圍中,教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上,不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列,加入了新的深淺顏色的排列方法,使幼兒更易接受多變的排列方法,創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。

美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  2、通過(guò)給樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動(dòng),幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師用俘三張,幼兒各式形狀的紙,蠟筆或彩色水筆。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、情景導(dǎo)入:

  師:“六一”兒童節(jié)馬上要到了,我們把幼兒園打扮了起來(lái)。樹媽媽說(shuō)要過(guò)節(jié)了,她也很高興,也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是,她來(lái)到服裝店,營(yíng)業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。

  (二)、欣賞討論:

  1、師:營(yíng)業(yè)員拿出兩件衣服,請(qǐng)樹媽媽挑選,樹媽媽左看右看拿不定主意,請(qǐng)小朋友們她選一件。

  2、出示俘1、2

  3、請(qǐng)?zhí)暨x的小朋友說(shuō)出顏色排列的方法,家一起找一找選的是哪一件。

  A、排對(duì)的顏色有沒有?念出來(lái),找一找在哪里?

  B、發(fā)現(xiàn)左面有,右面也有。

  師:樹媽媽說(shuō),這兩件衣服的顏色都是有深有淺,而且排得很整齊,我都滿意,可是我的樹葉寶寶很多,兩件衣服不夠穿。

  4、師:營(yíng)業(yè)員又找出一件衣服,可是樹媽媽不滿意,她為什么不滿意?

  (出示俘3)左右雖然排列,但是不對(duì)稱。

  師:樹葉上的葉脈也像小小手一樣,左也有,右也有,否則小樹葉穿在身上會(huì)很不舒服。

  (三)、嘗試操作:

  師:營(yíng)業(yè)員答應(yīng)為樹媽媽趕做新衣,讓小樹葉快快活活地過(guò)節(jié),請(qǐng)小朋友一起來(lái)個(gè)忙。

  提示:1、找到中心,把樹葉對(duì)折一下,再開始分割。

  2、啟發(fā)幼兒涂色時(shí)分辨顏色的深淺,介紹幼兒不同的分割方法。

  (四)、講評(píng)小結(jié):

  1、家來(lái)做檢驗(yàn)員,找一找今天的衣服合格嗎?(左右對(duì)稱)找對(duì)稱為合格。

  2、選一張不對(duì)稱,引導(dǎo)討論出修改方法。

  (五)、延伸活動(dòng):

  在教室里準(zhǔn)備樹干,把葉子圍著貼成一棵彩色樹,裝飾節(jié)日環(huán)境。

  評(píng)析:

  美術(shù)活動(dòng)中,教師的首要目標(biāo)是助

  幼兒順利地把自己的想法和情感,借助美術(shù)這一載體膽地表達(dá)出來(lái),在此基礎(chǔ)上,加深幼兒的審美感受!皹淙~寶寶的新衣”的活動(dòng)設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系,使美術(shù)教學(xué)的綱得以實(shí)現(xiàn),并真正地被幼兒接受。

  一、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。

  四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會(huì)選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會(huì)選用各種顏色有規(guī)律的對(duì)比配合,使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感,有利于幼兒膽地表現(xiàn)對(duì)顏色的感受!皹淙~寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對(duì)稱裝飾,較容易被幼兒接受,進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的'興趣,使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  二、重視幼兒的生活體驗(yàn)。

  兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),就是對(duì)其所知所想進(jìn)行表現(xiàn),生活經(jīng)驗(yàn)越多,體驗(yàn)越深刻,美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富,兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對(duì)秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn),而且再現(xiàn)了幼兒對(duì)歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受,又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩,符合幼兒富有情感的想象。

  因此,當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時(shí),立刻得到幼兒的認(rèn)同。

  三、通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)要求。

  教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過(guò)程中,采用了請(qǐng)某一幼兒念出顏色排列的順序,其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律,使得一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)了所有幼兒的探索。在這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的討論氛圍中,教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上,不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列,加入了新的深淺顏色的排列方法,使幼兒更易接受多變的排列方法,創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。

美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  2、通過(guò)給大樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動(dòng),幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師用范例三張,幼兒各式形狀的紙,蠟筆或彩色水筆。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、情景導(dǎo)入:

  師:“六一”兒童節(jié)馬上要到了,我們把幼兒園打扮了起來(lái)。大樹媽媽說(shuō)要過(guò)節(jié)了,她也很高興,也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是,她來(lái)到服裝店,營(yíng)業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。

  (二)、欣賞討論:

  1、師:營(yíng)業(yè)員拿出兩件衣服,請(qǐng)大樹媽媽挑選,大樹媽媽左看右看拿不定主意,請(qǐng)小朋友們幫她選一件。

  2、出示范例1、2

  3、請(qǐng)?zhí)暨x的小朋友說(shuō)出顏色排列的方法,大家一起找一找選的是哪一件。  A、排對(duì)的顏色有沒有?念出來(lái),找一找在哪里?  B、發(fā)現(xiàn)左面有,右面也有。師:大樹媽媽說(shuō),這兩件衣服的顏色都是有深有淺,而且排得很整齊,我都滿意,可是我的樹葉寶寶很多,兩件衣服不夠穿。

  4、師:營(yíng)業(yè)員又找出一件衣服,可是大樹媽媽不滿意,她為什么不滿意?  (出示范例3)左右雖然排列,但是不對(duì)稱。

  師:樹葉上的葉脈也像小小手一樣,左也有,右也有,否則小樹葉穿在身上會(huì)很不舒服。

  (三)、嘗試操作:

  師:營(yíng)業(yè)員答應(yīng)為大樹媽媽趕做新衣,讓小樹葉快快活活地過(guò)節(jié),請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫個(gè)忙。

  提示:1、找到中心,把樹葉對(duì)折一下,再開始分割。

  2、啟發(fā)幼兒涂色時(shí)分辨顏色的深淺,介紹幼兒不同的分割方法。

  (四)、講評(píng)小結(jié):

  1、大家來(lái)做檢驗(yàn)員,找一找今天的.衣服合格嗎?(左右對(duì)稱)找對(duì)稱為合格。

  2、選一張不對(duì)稱,引導(dǎo)討論出修改方法。

  (五)、延伸活動(dòng):

  在教室里準(zhǔn)備大樹干,把葉子圍著貼成一棵彩色樹,裝飾節(jié)日環(huán)境。

  評(píng)析:

  美術(shù)活動(dòng)中,教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感,借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來(lái),在此基礎(chǔ)上,加深幼兒的審美感受!皹淙~寶寶的新衣”的活動(dòng)設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系,使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn),并真正地被幼兒接受。

  一、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。

  四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會(huì)選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會(huì)選用各種顏色有規(guī)律的對(duì)比配合,使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感,有利于幼兒大膽地表現(xiàn)對(duì)顏色的感受!皹淙~寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對(duì)稱裝飾,較容易被幼兒接受,進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣,使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  二、重視幼兒的生活體驗(yàn)。

  兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),就是對(duì)其所知所想進(jìn)行表現(xiàn),生活經(jīng)驗(yàn)越多,體驗(yàn)越深刻,美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富,兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯(lián)系了幼兒對(duì)秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn),而且再現(xiàn)了幼兒對(duì)歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受,又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩,符合幼兒富有情感的想象。因此,當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時(shí),立刻得到幼兒的認(rèn)同。

  三、通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)要求。

  教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過(guò)程中,采用了請(qǐng)某一幼兒念出顏色排列的順序,其他幼兒和老師共同尋找這一規(guī)律,使得一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)了所有幼兒的探索。在這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的討論氛圍中,教師又在與孩子不斷碰撞的基礎(chǔ)上,不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察顏色的深淺排列,加入了新的深淺顏色的排列方法,使幼兒更易接受多變的排列方法,創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。

美術(shù)教案樹葉寶寶的新衣4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。

  2、通過(guò)給大樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動(dòng),幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師用范例三張

  2、幼兒各式形狀的紙,蠟筆或彩色水筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  教師:“植樹節(jié)”,大樹媽媽說(shuō)要過(guò)節(jié)了,她很高興,也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。

  于是,她來(lái)到服裝店,營(yíng)業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的'新衣服。

  二、欣賞討論

  1、教師:營(yíng)業(yè)員拿出兩件衣服,請(qǐng)大樹媽媽挑選,大樹媽媽左看右看拿不定主意,請(qǐng)小朋友們幫她選一件。

  2、出示范例,幼兒觀看。

  3、請(qǐng)?zhí)暨x的小朋友說(shuō)出顏色排列的方法,大家一起找一找選的是哪一件。

  (1)排對(duì)的顏色有沒有?念出來(lái),找一找在哪里?

  (2)發(fā)現(xiàn)左面有,右面也有。

  教師:大樹媽媽說(shuō),這兩件衣服的顏色都是有深有淺,而且排得很整齊,我都滿意,

  可是我的樹葉寶寶很多,兩件衣服不夠穿。

  4、教師:營(yíng)業(yè)員又找出一件衣服,可是大樹媽媽不滿意,她為什么不滿意?

  5、出示范例3:左右雖然排列,但是不對(duì)稱。

  教師:樹葉上的葉脈也像小小手一樣,左也有,右也有,否則小樹葉穿在身上會(huì)很不舒服。

  三、嘗試操作

  1、教師:營(yíng)業(yè)員答應(yīng)為大樹媽媽趕做新衣,讓小樹葉快快活活地過(guò)節(jié),請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫個(gè)忙。

  2、提示:

  (1)找到中心,把樹葉對(duì)折一下,再開始分割。

  (2)啟發(fā)幼兒涂色時(shí)分辨顏色的深淺,介紹幼兒不同的分割方法。

  四、講評(píng)小結(jié)

  1、大家來(lái)做檢驗(yàn)員,找一找今天的衣服合格嗎?(左右對(duì)稱)找對(duì)稱為合格。

  2、選一張不對(duì)稱,引導(dǎo)討論出修改方法。

  延伸活動(dòng):

  在教室里準(zhǔn)備大樹干,把葉子圍著貼成一棵彩色樹,裝飾節(jié)日環(huán)境。

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