二年級下冊數(shù)學《表內除法二》教案
作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學《表內除法二》教案,希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數(shù)學《表內除法二》教案1
教學內容:
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。(教材第50~51頁,練習十一的第2~6題)
教學要求:
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的.問題。
教學重點:
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點:
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習,導入新課
1、指名背誦2~9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片,學生搶答。
二、課堂練習,鞏固舊知
1、練習十一的第2題,小兔過河采蘑菇。
(1)引導學生看題。
(2)說明題意,小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。
(3)開展活動:每3人為一組,每人說一組得數(shù),其余兩個當評判員。
2、練習十一的第3題,小鳥回家。
讓學生獨立完成,做后小組交流訂正。
3、練習十一的第4題,吹泡泡。
學生獨立作業(yè),將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習,拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果:○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
這一道題要引導學生推理,□×△=32,☆×□=28,這兩個積的因數(shù)各是多少,從乘法口訣中可知:四八三十二,四七二十八。這兩句口訣中都有四,那么就可以確定□為4,△為8,☆為7,○為24。
四、課后作業(yè),輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新:
課后作業(yè)指導
練習十一第5題:練習時,應有意識地指導學生讀題:“4和幾相乘等于36?”通過指導學生讀題,使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題:練習時,應引導學生邏輯地分析思考:要比較算式的大小,就是要比較算式的結果(積或商)的大小,因此應先求出各算式的積或商,然后再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果:○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
[解答:1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3.9 8 7 8 7 9 4.54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級下冊數(shù)學《表內除法二》教案2
教學目標:
1、知識與技能:
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2、過程與方法:
組織學生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流:
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點:
重點:掌握7~9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點:進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法:
教法:講解、引導相結合法。
學法:自主探究、小組合作相結合法。
教學過程設計:
一、創(chuàng)設情境,生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車游戲
師:我們學會了用2~6的乘法口訣求商,現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。
師小結:你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式,你們真善于思考!。同學們,剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的,乘法口訣真神奇呀!今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設計意圖:這一步抓住新舊知識的生長點,喚起學生的已有知識經(jīng)驗,為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課:六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題,你能幫他們一起解決嗎?(課件出示主題圖)
二、探索交流,解決問題。
1、學習主題圖
(1)按從上到下的順序觀察:一共有幾個畫面?這些畫面分別說的是什么?
第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行。
師板書出示:第二幅畫:做了49顆星,分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個彩球,每9個擺一行。
(2)仔細觀察,說說他們遇到了什么問題?(指名說)
板書:平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?
(3)你會解決這些問題嗎?
2、學習例1
(1)解決第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行,平均每行掛幾面?
①提問:要求平均每行掛多少面,可以用什么方法來計算?如果學生想到了除法師給與肯定。
、趯W生獨立列式計算:56÷8=7(面)
、蹍R報交流:說清是怎么算的`,師板書可能出現(xiàn)下列情況:
第一種:因為(七)八五十六,所以56÷8=7(面)
第二種:因為7×8=56,所以56÷8=7(面)
引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。
④出示問題:要掛成7行呢?
學生口頭列式計算:56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路,用的哪一句口訣?(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)?生答師小結:這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演,其余同學做在練習本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結:在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示:算除法,想乘法,口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖:重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。)
三、鞏固運用,內化提高
師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了,接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”,看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖:這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制,所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上,做對一道跳一格,全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染,課堂氣氛會逐漸上升,為下面的練習打好基礎!)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽:男生完成左邊9題,女生完成右邊9題,看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、 兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學生先看圖說圖意,再連一連,然后集體訂正。
(設計意圖:借助學生喜愛的游戲活動,激發(fā)了學生的學習興趣,強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解,讓學生在快樂中學習,在游戲中強化知識。)
四、回顧整理,反思提升。
這節(jié)課我們學習了哪些內容?你有什么收獲?
(設計意圖:通過小結,回顧本節(jié)課的內容,使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識,強化對應掌握的知識的理解。)
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六,想(七)七四十九,想(三)九二十七
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