語文教案[精品9篇]
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教案設(shè)計(jì)說明
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū),?fù)習(xí)舊知
1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示:
3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示:
設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?
預(yù)設(shè):
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。
、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學(xué)們注意聽:mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué):打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。
同學(xué)們,其實(shí)×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習(xí)?删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。
4.結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點(diǎn)不要寫得太大。
u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的`樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲
這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。
第二課時
一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、自主探究,認(rèn)讀生字
1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)
到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意,隨機(jī)識字。
在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì,強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新,練說故事
導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計(jì)卡)
3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)
設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
、 快速閱讀課文 ,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
、 理清文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)札記
把握課文主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識了解。
教學(xué)過程:
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查 字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
峰巒( ) 一霎( )間 綾 ( )紗 彌( )漫 月暈( ) 崩( )塌( ) 絲絲縷縷( ) 勻稱( ) 朦( )朧( )
2.解釋下列詞語的意思:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆:
崩塌: 彌漫: 千姿百態(tài):
變化無常:
3.自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。
二.研討學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的`天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相 關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
1.出示目標(biāo),板書課題
2.檢查預(yù)習(xí)生字情況
。ǘ⿲W(xué)生快速朗 讀課文,給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
。ㄈ┱w感知課文,思考
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表:
晴天云彩簡表
雨雪冰雹云成變化簡表
云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑:文章介紹這八種云,按照什么順序?
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況,
四人一組討論,完成下列表格:
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑:文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這樣分類有什么好處?
教師 小結(jié): 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰 ,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
三、拓展延伸:
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。
布置作業(yè):留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記. 鞏固:檢查預(yù)習(xí)的情況。
教后感
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件、生字卡片
五、教時安排:3課時
第一課時:重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字,會寫“先”。
第二課時:學(xué)習(xí)課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時:交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
1、(。課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
①你在這條小路上看到了那些動物朋友?
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時,教師通過語言描述,多媒體。課件的運(yùn)用,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)
三、自悟自主、合作識字
1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況:
①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)
、谀男┳x音要特別提醒大家注意?
。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)
、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。
、、課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請學(xué)生評價)隨機(jī)理解:鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、賹W(xué)生回答,。課件出示“啊,多美的小路。
、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
、壑该x,其他學(xué)生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、苷l再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(。課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(。課件出示:“美麗的小路不見了。”)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺詞,設(shè)計(jì)好人物的動作,再開始表演。
7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。)
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。▽(shí)踐是語文教學(xué)的`核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺,增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。)
4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較:先—后快—慢
多媒體。課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。
2、寫字指導(dǎo):書寫“先”
(1)“土”字橫左邊長,右邊短,
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實(shí)踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書:
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課14個生字,理解“講述”、“枯萎”、“撫摩”、“芬芳”、“偎依”等同語的意思,會用“不僅......還......”、“勉勵”寫句子。
2、初步學(xué)會用一句或幾句話簡要、明白地說出段落大意。
3.有感情地朗讀課文。懂得要熱心幫助殘疾人,做個對祖國對人民有用的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
初步學(xué)會用一句或幾句話簡明他說段意。
理解海迪教育妹妹的.有關(guān)語句。體會海迪對妹妹健廉成長的關(guān)心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
四、教學(xué)時間:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會14個生子,理解部分詞語,會用“不僅......還.........”造句。
2.讀通課文,初步了解課文主要內(nèi)容,并給課文分段。
3.學(xué)習(xí)課文第一段,理解它在文中的作用。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.啟發(fā)談話,揭題。
(1)板書:張海迪(教學(xué)“迪”字,簡介張海迪事跡。)
。2)補(bǔ)全課題,讀題,說說本文將主要介紹什么。
2.自學(xué)課文。
。1)聽錄音,劃出文中生字新詞,給自然段編上序號。
。2)自學(xué)生字新詞。讀準(zhǔn)字音,記住字形,查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義,《作業(yè)本》第1題。
(3)讀通課文,質(zhì)疑問難。
3.檢查反饋。
(1)連詞認(rèn)讀生字。
(2)聯(lián)系上下文說說“不假思索、怒不可遏”等詞語的意思。
。3)指名分讀各自然段。學(xué)生評價是否達(dá)到讀通標(biāo)準(zhǔn)。
。4)提出疑問。
4、指導(dǎo)分段,學(xué)習(xí)第一段。
。1)課文著重寫了張海迪和妹妹之間發(fā)生的哪幾件事?分別在哪些自然段里?
(2)課文第1自然段寫什么?出示“姐姐不僅......,還......”句,哪些語句寫海迪“頑強(qiáng)哦學(xué)習(xí)、生活”?“時時關(guān)心著妹妹海燕的健康成長”與下文有什么聯(lián)系“
(3)獨(dú)立分段。用”?“將課文分成三段。
(指導(dǎo)分段時,也可讓學(xué)生默讀全文,找出文中一個與全文主要內(nèi)容密切相關(guān)的句子:“不僅......還......”,從句子入手理清結(jié)構(gòu)。)
5.鞏固練習(xí)。
(1)《作業(yè)本》2、3題。
。2)用“不僅......還......”說寫句子。
。3)朗讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.德育目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),了解年的故事,體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
2.知識目標(biāo):學(xué)會本課的9個會寫的字,認(rèn)識15個會認(rèn)的字。
3.能力目標(biāo):正確有感情的朗讀課文,能簡單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。
2.了解我國過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法,從而認(rèn)識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,教學(xué)課件。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個字。
1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問:同學(xué)們,看到這段錄像,你們能想到什么時候的場景?生匯報(bào):過年的時候,放鞭炮,貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個字。(師貼字卡)
貼:學(xué)生出字謎識記:獨(dú)占錢財(cái)(貝本義是錢財(cái))。
教師演示往黑板上貼字卡的過程,引出粘貼這個詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn),引出貼的另一個意思:靠近。
聯(lián):讓學(xué)生用手捂上耳朵,聯(lián)想一下家里過年的場面。
團(tuán):給出口,加字變新字:國、園、圓、困等。
組詞:團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話:團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞:一團(tuán)(毛線)
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2.同學(xué)們,每到春節(jié)的時候,家家戶戶都張燈結(jié)彩,貼春聯(lián)、放鞭炮,全家人團(tuán)圓在一起,歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗,一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。
俗:用講故事方法識記:在山谷里有一個村莊,一個人來到這個村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個意思:大眾化的,最通行的。俗語=俗話
代:這個字寶寶,大家太熟悉了,我們學(xué)習(xí)古詩的時候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?
爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。
3.過年的習(xí)俗一直流傳至今,我們每個人都盼望著過年,那你們知道嗎?關(guān)于過年啊,還有一個古老的傳說呢,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。(師板書課題)
4.學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1.教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.提問“年”在古代的時候指什么?生:兇猛的野獸。
3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇:數(shù)筆劃識記。結(jié)構(gòu):半包圍。筆順:
野獸:指家畜以外的獸類,天性兇猛,尤其指野生的哺乳動物。
師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野:注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
獸: 記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長什么樣子呢?又什么特點(diǎn)?引出吼。
吼:讓學(xué)生大吼一聲。吼叫,狂風(fēng)怒吼。
5.指導(dǎo)朗讀第一段:“它長著獅子頭,牛身子,生氣時大吼一聲,地動山搖!辈浑y想象年的兇猛的`樣子,(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動山搖。
6.全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.如此兇猛可怕的野獸,人們?yōu)槭裁匆退鞫窢幠?怎樣斗爭的?結(jié)果怎樣?(課件出示問題)
2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問題。
3.學(xué)生匯報(bào)問題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個生字。
缺:換一換方法識記“缸”。擴(kuò)詞:完美無缺,缺一不可,缺點(diǎn)(造句)
莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴(kuò)詞:莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸:漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。
敲:拿小棍做敲的動作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。
敲打、AABB(敲敲打打)
扭:做動作,扭頭。區(qū)分:紐扣、電鈕。俗語:強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃:字族識字,兆字家族:挑、跳、桃。
4.指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進(jìn)深山,再也不敢出來了!边@主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候,語速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字,讀出年逃跑時的狼狽。
5.男女生比賽讀,選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們,古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲,為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字,生開火車拼讀,組詞。
七、字寶寶大家都會了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食:書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn)。
兇:的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié):
年的故事同學(xué)們都了解了,老師希望你們能把這個故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽。
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會春雨帶來的變化;認(rèn)識生字,積累詞語。
教學(xué)過程:
一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。
2、春回大地,萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識“線”字!熬”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)
4、誰來讀出春雨的.“輕”、 “細(xì)”呢?(副板書:輕、細(xì))
二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書:的色彩)
1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢?誰來讀一讀?讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個有趣的問題,讀詞“問題”、“有趣”。
3、大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。他們是怎么爭論的呢?請孩子們自己讀3-5自然段,不認(rèn)識的字怎么辦?
(交流識字方法)
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀,讀準(zhǔn)字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法?
。1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。
(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠 落 淋)
(3)師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭論的,快讀一讀吧。
。1)它也說了幾句呢?你從哪個詞語看出它是在“爭論”(“不對”)
(2)逐句朗讀,板書:紅 灑 滴
。3)分組比賽讀,看誰“爭論”得贏。
。4)體會用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語,它們都有三點(diǎn)水,請你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識記生字“淋、灑、滴”)
4、聽了小燕子、麻雀的爭論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說的吧。
。1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?
(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?
(3)誰來幫老師把黑板下面的詞語補(bǔ)充完整呢?(生說師寫)
5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭論的話有什么相同之處:
小結(jié):它們爭論的時候,都是先說自己的觀點(diǎn),再舉例子來說明,而且都是兩個例子,都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)
6、咱們來演一演,看誰“爭論”得最像。(小組——上臺戴上頭飾)
7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!
用“春雨( )在( ),( )就( )了!钡木涫秸f說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙,好像在說話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
2春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落(草地) 淋(柳樹)
爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 (桃樹) 滴(杜鵑)
小黃鶯(圖片) 黃 落(油菜花) 落 (蒲公英)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:鞏固識字,積累詞語;朗讀課文,深化理解;書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、同桌抽認(rèn)生字條里的生字。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評議。
2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評。
五、自選作業(yè)超市,展現(xiàn)春雨的.色彩。
1、畫一畫;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描寫春雨的詩歌,
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。
2.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)
1.強(qiáng)化朗讀,體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。
2.品析文中意味深長的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。
3.領(lǐng)會兩首詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
德育目標(biāo)
感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。
2.深透理解文章的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激疑導(dǎo)入
這個單元的選文都是散文詩, 我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品,同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎? 如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)?他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕摹督鹕ā,今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》
二、作者簡介,知人論文
(多媒體及教師簡介)
紀(jì)伯倫(1883~1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進(jìn)貝魯特“?爽(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓,次年遷往紐約長住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動,直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等!墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等!断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作,作者以智者臨別贈言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家,并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會”,為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字,受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯,1931)。從20世紀(jì)50年代起,他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
三、反復(fù)誦讀,感知文意
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果。
(多媒體顯示)
1)給加橫線詞注音:
執(zhí)拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 翱翔 夜闌
2)解釋:
海誓山盟:原指男女相愛時立下的誓言,這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。
執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽別人的意見。
璀璨:形容珠寶光彩鮮明。
翱翔:在空中回旋地飛
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
鑲嵌:把一物體嵌入另一物體中
饋贈:贈送
真諦:真實(shí)的意義或道理
盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人
長吁短嘆::因傷感、煩悶的痛苦等不住地唉聲嘆氣
2.學(xué)生自由朗讀
(播放準(zhǔn)備好的配樂讓學(xué)生輕聲誦讀體味課文)
3.學(xué)生配樂誦讀。
(請朗誦較好的同學(xué)主動給大家進(jìn)行配樂朗誦的示范)
4.學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上提出問題,師生合作交流。
學(xué)生的疑難問題有:
1)海浪是一種怎樣的形象?跟印象中海浪一樣嗎?
2)結(jié)尾 :"這就是我的生活;這就是我終身的工作。""我的生活"、"我終身的工作"是指什么?
3)作者借"浪之歌"要表達(dá)什么意思和感情?
師生探究
1)前四段:浪花作為海岸的情人出現(xiàn),"相親相愛""海誓山盟"等等.
--熱戀中的女性形象
后三段:這三段中的海浪形象與前面相比,有什么不同?
這個女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人間世界的守護(hù)者。
2)我的生活是指我對海岸的愛情;我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護(hù)。
3)借海浪與海岸熱戀的形象,曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
四、深入研習(xí),理解課文內(nèi)涵
(1)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
(2)《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同點(diǎn)?
(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。
學(xué)生交流,教師引導(dǎo):
(1)詩中的前四節(jié),鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且,這個女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為人間世界的守護(hù)者,詩的末尾說“這就是我的生活;這就是我終生的工作”,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷,海浪對愛情的態(tài)度,曲折表達(dá)了詩人對祖國的.深厚情愛。
(2)(a)它們都利用了擬人化的寫作手法,將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想,將它們塑造成富有豐富的性感內(nèi)容的形象。(b)善于在平易中發(fā)雋永,“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物,但經(jīng)過作者理性的思考加上詠嘆調(diào)試的浪漫與抒懷,使讀者獲得遠(yuǎn)不止一般的審美和愉悅。(c)雖然將“浪”和“雨”擬人化了,但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征。
(3)在《雨之歌》的絕大部分,雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤萬物,同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。
詩中靈活地多方面運(yùn)用了擬人手法,一方面是對雨的擬人化處理,從第三節(jié)“我哭”開始,由此引起了一系列相關(guān)意象——花草,云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化,另一方面雨的形象也時時在變化,或擬人的角度不同,或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物,如第六節(jié)“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”,似乎又獲得了一只鳥的形象。所以,擬人手法的運(yùn)用,詩中的語意遞進(jìn)伸展,引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢想。
五、品味賞析,學(xué)習(xí)技法
請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣,自選角度,說一說品析課文美點(diǎn)的話。(可以從詩的形象,詩的語言,詩的修辭方式,詩的結(jié)構(gòu)形式,詩的情感,詩的抒情方式等方面進(jìn)行。)
《浪之歌》:“美在……” (學(xué)生自由評說)
《雨之歌》:“美在……” (學(xué)生自由評說)
六、自由創(chuàng)作,展示成果
請采用第一人稱,發(fā)揮豐富的想象,學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用,選取自然一物,以“ …… 之歌”為題,模仿創(chuàng)作一首散文詩,表現(xiàn)你對人生的思考。
語文教案 篇8
一、班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本文是一則新聞,文章中的表層意思學(xué)生不難理解,放手讓學(xué)生自學(xué),文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義,需要加以引導(dǎo)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本篇課文是一則新聞,作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化,通過串串生動而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化,社會的發(fā)展,受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn),把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
2、通過閱讀,進(jìn)一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化,同時理解作者“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
(二)過程與方法
以閱讀為主,讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價值觀
體會改革開放給中國帶來的巨大變化,受到愛祖國、愛社會主義的教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
體會改革開放給中國帶來的巨大變化,同時理解作者“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學(xué)課時:1課時
六、教學(xué)過程
(一)唱歌曲導(dǎo)入,解釋課題
1、教師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生:齊唱歌曲
教師:這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
學(xué)生:回答
2、揭示課題
教師:引語——在中國這片神奇的土地上,每時每刻都在發(fā)生著變化,我們一起走進(jìn)《中國一日》,確實(shí)感受一下。
板書課題
學(xué)生:齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
教師:寫作消息的最基本的要求,一是要迅速及時;二是要用事實(shí)說話,不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒有固定的寫法,但從結(jié)構(gòu)上說,它常常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示:
(1)認(rèn)真閱讀課文;
(2)想一想,作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示:從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。
教師:通過閱讀、交流,同學(xué)們能告訴我中國為什么會發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生:回答
教師板書:改革開放
教師:在日新月異的今天,我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
教師:看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的`一句話來回答嗎?
學(xué)生:崛起與沉重同步,希望與困頓同在。
(三)學(xué)習(xí)寫法
教師:這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?
學(xué)生:回答
教師:數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生:回答
教師:找出文章中幾處比較方法的使用,說一說這樣寫的好處?
學(xué)生:回答
(四)課堂小結(jié)
本文從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計(jì),用具體的數(shù)字,國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較,生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。
七、課堂練習(xí)
運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法,介紹身邊發(fā)生的一個變化。
八、作業(yè)安排
上網(wǎng)查找資料:這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果,在12年后的今天,這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
2、板書設(shè)計(jì)
中國一日
改革開放 變化巨大
崛起與沉重同步,希望與困頓同在
十、教學(xué)反思
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫、去討論,同時又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。
語文教案 篇9
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文,并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來,在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制,打通學(xué)科界限,加強(qiáng)學(xué)科整合意識,密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂?萍颊f明文沒有引人的情節(jié),感人的場面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上,對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,讓學(xué)生充分自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學(xué)生自主體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的'資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時
一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師:課前,我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
一個小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí),不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文,整體把握語文之本。
1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價,糾正斷句、字音,必要時,教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。
四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟!安粍庸P墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)
、牛旱诙」(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。
⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,同時組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字,自己決定寫幾遍。
3、展示評價。
4、布置作業(yè):
⑴查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?梢宰杂山M合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊。
、票M可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句,感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容?
2、學(xué)生小組討論,說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑:
、旁娋涞谋疽。
⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。
、悄隳軐@“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?
、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么?
、山Y(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?
、誓隳苡美首x表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?
4、適時完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動帶著問題閱讀文本,與文本直接對話,不僅學(xué)會了解決問題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來,激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師,請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?
四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對比,甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師PK。
2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
打破學(xué)科之間的界限,邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,儲備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多,學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。
板書:科技萬象
20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望
21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附:作者信息
執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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