童年語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的童年語文教案,希望對大家有所幫助。
童年語文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,引出課題。
1、播放歌曲《童年》,師生同唱。
2、師:同學(xué)們,聽到這熟悉的旋律,你此時(shí)想到了些什么?
生1:我想到了冬天堆雪人的情景。
生2:我想到了跟同學(xué)玩游戲的時(shí)光。
3、師總結(jié):是啊,童年是一首歌,歌里有我們五彩的生活;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和快樂;童年是一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩兩首》,一起分享童年的快樂。
<童年的水墨畫>:
組詩,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4、我們來誦詩。
師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。
1、找學(xué)生表演朗誦。
2、在課外,你還搜集了哪些兒童詩?站起來朗誦給大家聽一聽。
3、老師也搜集了不少兒童詩,并選了其中三首,讓我們一起來賞讀。
4、請大家先自己默讀,讀完后交流自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
2、認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌,了解兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)工具
1.磁帶;
2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
3.找?guī)资變焊枳x一讀;
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意.
1.自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
。1)朗讀詩歌,閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?
、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
、隰~兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2.指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。
。2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會其中的快樂。
3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?
(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好
。ǘ┵p讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會這樣表達(dá)的妙處。
2.欣賞交流佳句。
如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
。ㄈ┬问借b賞,模仿習(xí)作
1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。
2.生動筆習(xí)作,教師巡視。
3.交流作品,師生互動點(diǎn)評。
(四)總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。
2.課后小結(jié)。
《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂:
《街頭》──讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比。
《溪邊》──釣魚的孩子,那樣的快樂,靜靜的溪水映著愛美的柳樹,映著釣魚孩子的`倒影,靜靜的釣魚竿,立著紅蜻蜓,我們仿佛覺得空氣都停止了流動,似乎大家都怕魚受驚,而魚上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡,寥寥幾句,勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。
《江上》──戲水的孩子,那樣的調(diào)皮,一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲,就在這嬉戲中,一個(gè)孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫,給人以鮮明的形象感。
第二首《童年的水墨畫》組詩,你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?
1、內(nèi)容:
讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注。
魚上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡。
戲水的孩子,那樣的調(diào)皮。
2、特點(diǎn):
無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比。
動靜結(jié)合
一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫,給人以鮮明的形象感。
比喻
3、主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面
與本單元古詩中的孩子們不同,這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童生活得更加幸福,或靜靜地讀書,或呼朋喚友去釣魚、游泳,時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它,那孩子嘴邊的笑意,那陣陣快樂的笑聲,仿佛就在眼前閃爍著,就在耳邊充盈著。
童年語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字,會寫9個(gè)認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣,感受作者的之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
歌曲《送別》
簡單制作課件
課前思考:
1自學(xué)字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個(gè)片段.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,營造氛圍
1.時(shí)光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們再一起走進(jìn)臺灣女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)
冬陽,童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫面?
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語,學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽,一隊(duì)隊(duì)的`駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”,總結(jié)出示。
三、初讀課文,理清文章思路
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文的哪些自然段?
2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文,體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
(1)再讀課文,邊讀邊劃,體會感悟。
(2)匯報(bào)、交流
A.“學(xué)駱駝咀嚼”
、倌菢映蟮哪,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。)
、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。)
③教師范讀,學(xué)生想象。
、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。
、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
①老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢保刈,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。
、隈橊勱(duì)伍過來時(shí),你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響!盀槭裁匆狄粋(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關(guān)注。)
、邸安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
、馨职窒肓讼,笑笑說:“也許,你的想法更美些!痹谶@里,爸爸會想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以,從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的……”(想一想:“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解,如:不希望駱駝遇到危險(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時(shí),也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
、抻懈星榈乩首x這段話。
五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)
1.學(xué)生歸納,教師總結(jié):反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動物的一個(gè)場面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法,回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了,春天就要來,太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話,從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛整潔,想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
(2)從這個(gè)片斷中體會作者敘述的真實(shí),描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問駱駝去處”
(1)自由朗讀這個(gè)片段。
(2)從“總是問,總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容,想想,“我”可能還會問些什么?
(3)從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀,懷念童年
這么多的為什么,長大后的“我”還會再問嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然段。
(1)自由朗讀,體會情感。
(2)全班交流:
A.“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。”
、贂r(shí)光匆匆,一去不復(fù)返,每個(gè)人都得長大,童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法,可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻,僅管幼稚,卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭!(當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì),觸景生情,就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子,體會作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀 .
四、總結(jié)全文,珍惜童年
正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。后來,它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂,再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭,再次深化本課主旨。在配樂朗讀中,共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
童年語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
3、體會作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往,進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味文中風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
2、體會作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往,進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段,在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的,我們和童年生活也是無憂無慮的,那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生回答) 接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
二、作者 舒婷,當(dāng)代女詩人。
三、課文主題解讀:本文是一篇富情趣的敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質(zhì)條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時(shí)光,抒發(fā)了對童年生活的懷念之情,表達(dá)了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時(shí),也通過與今天的孩子們對比,引起人們的思考。
四、課文導(dǎo)讀
(一)整體感知課文,了解課文大意
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。
討論歸納
、偻甑腵玩具只有一個(gè)
、诙嘧硕嗖实拇笞匀
、鄢鯇W(xué)識字自得意
④自編小辮美極了
、菁医虈(yán)歷成習(xí)慣
⑥左鄰右舍關(guān)系密
、叱藳鲞有小表妹
、嘞那锒疚叶紣
、崛缃窠o兒買雨鞋
2、再讀課文,嘗識給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
(二)課文重點(diǎn)難點(diǎn)解讀
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法? 作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活,追求快樂,以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假,健康成長。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,他們有大量的玩具與玩伴,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。 為了讓今天的孩子們健康成長,應(yīng)該給他們真正減負(fù),把假期和課余時(shí)間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系,讓孩子們親近大自然,健康快樂地成長。
2、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對她今后有何影響?
作者愛勞動的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān),作者很小的時(shí)候就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂,時(shí)常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后,這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
(三)寫法賞析
1、語調(diào)詼諧,充滿童趣。
2、以比鮮明,引人深思。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
給下列生字注音
摑( ) 篋( ) 啜( ) 糠( ) 鬈( )撮( )
黝( ) 憚( ) 叱( ) 噙( ) 撅( )譬( )
六、總結(jié)本課內(nèi)容。
七、布置作業(yè)。 完成一篇關(guān)于自己童年生活的小短文。
童年語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:回顧《童年》,練習(xí)人物描寫。
教學(xué)目標(biāo):
1 回顧高爾基的《童年》,了解高爾基。
2 分析經(jīng)典片段,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法。
3 練習(xí)人物描寫,學(xué)會運(yùn)用塑造人物的手法。
重難點(diǎn):運(yùn)用各種手法描寫人物。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:
讀書使人聰慧,讀書使人充實(shí),讀書使人凈化,對照所讀之書,反思自我,才發(fā)現(xiàn),生活原來如此美好,如此值得珍惜。前一段時(shí)間,我們共同捧讀了高爾基的《童年》,這節(jié)課我們就以《童年》為題材,讀名著說自己,學(xué)名人寫生活。(板書課題:讀名著—學(xué)寫作)(1分鐘)
。ǘ┗仡櫭
1仰望作者,回顧一下《童年》的作者是誰?說說你所了解的高爾基。(屏顯)(2分鐘)
2讀過了這部小說,你能說說他所反映的主題嗎?(小結(jié)后屏顯)(2分鐘)
3那么你最喜歡的人物是誰?能說說與他(她)相關(guān)的情節(jié)嗎?(對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià))( 3—4分鐘)
4 我們共同回顧精彩片段,請同學(xué)們看大屏幕,找一名學(xué)生朗讀。再齊讀。分析作者描寫人物所使用的手法。(10分鐘左右)
【高爾基童年精彩片段】
她今天樣子很兇,嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃著氣憤的光芒。但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候,她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說:
“看來這世上帝給我的懲罰,上帝說:給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時(shí)候,我夸耀過這一把馬鬃,到老來,我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢,——太陽睡了一夜剛起來……”
“我不想睡!”
“不想睡就不睡好了,”她馬上表示同意,一面編辮子,一面往沙發(fā)那邊瞧,母親就在沙發(fā)上躺著,臉朝上,身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲說!”
外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的,但通過她的眼睛,從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的.、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這可愛的動物。
小結(jié):學(xué)習(xí)名家的創(chuàng)作手法,對于我們的寫作時(shí)很有幫助的,希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用。
5 人物描寫片段訓(xùn)練(給學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間,大約10—15分鐘)
片段訓(xùn)練:人物描寫。
要求:認(rèn)真回顧《童年》中的經(jīng)典片段,學(xué)習(xí)其塑造人物的手法,刻畫一位你印象最深的親人,老師,同學(xué)或朋友,注意通過對人物的描寫表現(xiàn)人物性格.
6 課堂小結(jié):
高爾基說:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書使人聰慧,使人凈化,而寫作則是與心靈對話的最佳方式,希望同學(xué)們在今后的日子里,多讀書,勤寫作,讓生活在妙筆之下生出更美的花。
童年語文教案 篇5
教學(xué)目的
1.知識與能力:認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3.過程與方法:能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣
二、交流摘錄筆記,感知大意
《童年的水墨畫》:
(1)簡簡單單的詩句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都?xì)w功于作家那富有動感的語言。請你再讀讀詩,畫出詩中精彩的語句,反復(fù)讀,說說你的感受。
。2)欣賞交流佳句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
3、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。1)生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
。2)生交流自己的發(fā)現(xiàn):
三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面
體會詩的意境,入情入境地朗讀
師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?
生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子。
生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生:我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的'孩子。
師:對,就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話,不知這幅畫給你怎樣的感覺?
生:這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤;當(dāng)魚兒上鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來了。
生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!
生:這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的,它快樂地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂的,因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方,更快樂的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美。
學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀詩:
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意:
⑴指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
⑵生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
⑶分組讀詩,生概括全詩大意。
、葘W(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
3、賞析詩句:
⑴畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
⑵欣賞交流佳句,如:
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
、歉星槔首x。
4、鑒賞寫法:
、拍x兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、平涣鞲形颉
⑶小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
、饶7逻@兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
、缮鷦庸P習(xí)作,教師巡視。
⑹交流作品,師生互動點(diǎn)評。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
四、動筆仿詩,抒發(fā)情感
五、總結(jié),布置作業(yè)
五、我們來作詩。
1、同學(xué)們,我們讀了詩,賞了詩,還誦了詩,那么,何不讓我們自己創(chuàng)作一首詩呢?
2、請大聲地有感情地把自己寫的童詩讀給大家聽。(教師隨機(jī)點(diǎn)評)
六、總結(jié)延伸,升華情感。
“酒逢知己飲,詩向會人吟!崩蠋熡行耶(dāng)了同學(xué)們的知音,分享大家童年生活的美好。是啊,童年生活是一幅連綿不斷的畫卷,里面有許多值得我們記憶收藏的場景。然而,童年生活又是短暫的,所以我們要珍惜童年的美好時(shí)光,做一些有意義的事情。
自由讀詩歌《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:我感覺到作者寫的是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
。1)師:你在畫上都看到了哪些鏡頭?
。◣煱鍟航诸^閱讀溪邊釣魚江上戲水)
(2)再讀詩歌,感受詩意。
。3)品一品:欣賞交流佳句,體會使用打比方手法的妙處。如:
①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’!
②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,/山溪像綠玉帶一樣平靜!
、邸笆悄莻(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,/出水時(shí)只見一陣水花兩對虎牙!
。4)畫一畫:
師:把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來,畫完后,說一說自己為什么喜歡?〔設(shè)計(jì)意圖〕
詩人的創(chuàng)作是即景生情,緣情成詩。要體悟詩情畫意,其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn),在學(xué)生熟讀詩歌的前提下,要求學(xué)生作畫,能更好地理解詩的意境。
。5)展一展,讀一讀:要求學(xué)生作畫完畢后,面向全班展示出來。并讀一讀對應(yīng)的詩歌,體會詩句所包含的生動畫面,感受童年的瑰麗多彩。
童年語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學(xué)方法和教學(xué)手段:
1、情景教學(xué)法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析:
《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文,講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。選編本課的目的,是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的.情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。
學(xué)情分析:
本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學(xué)生明白,作者童年時(shí)之所以會有這個(gè)發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。
學(xué)生活動:
分組合作、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué);虬嗉):
查找工具書或資;多媒體課件。
課型:新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
童年語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.明確習(xí)作要求,激發(fā)興趣,指導(dǎo)選材。
2.理清習(xí)作思路,指導(dǎo)寫具體。
激發(fā)興趣,指導(dǎo)選材。理清習(xí)作思路,指導(dǎo)寫具體。
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1.揭示作文題目,審題。
想想題目每個(gè)詞的意思,說說你對題目的理解。(體裁:記事。題眼:趣,限定事情必須有趣,以主要篇幅寫“趣”。童年,指“我”以前經(jīng)歷的事。)
2.學(xué)習(xí)課文,激發(fā)興趣,指導(dǎo)選材。
(1)什么樣的事可以算作“趣事”?(聯(lián)系“習(xí)作提示”和“參考題目”。)
。2)“提示”例舉的事你經(jīng)歷過嗎?簡要地述說過程,好笑在什么地方?(鼓勵(lì)交流。教師隨機(jī)介紹幾則趣事。)
(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事,還有哪些事也屬于趣事范圍?(鼓勵(lì)拓展思路,如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小結(jié):有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的,富有趣味的事。一般說來,好事、有意義的事不在題目要求范圍內(nèi)。
3.再學(xué)課文,明確習(xí)作要求。
(1)我們寫“趣事”是為了表達(dá)什么?(童年是歡樂的,有趣的。)還有什么要求?(敘述要真實(shí)、具體。)
(!)小結(jié):不能胡編亂造,道聽途說。也不能故意夸大,違背常情常理。惡作劇的事不能寫。
4.學(xué)習(xí)“參考片斷”,指導(dǎo)寫具體。
(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你覺得哪些情節(jié)寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的辦法有趣,別出心裁;麻雀爭啄米的.情節(jié)有趣;醉酒后的麻雀樣子有趣;活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小結(jié)寫具體方法:緊扣“趣”字,著力寫好有趣的、令人發(fā)笑的情節(jié),寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當(dāng)時(shí)的心情。寫出“童趣”。
5.習(xí)作。(提示可以以童年趣事命題,也可以另擬題目。)
童年語文教案 篇8
知識目標(biāo):
掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感目標(biāo):
體會作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、體會作者緬懷“苦難”的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
教學(xué)媒體:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、設(shè)問導(dǎo)入 (2.5分鐘 8:50:00)
師:同學(xué)們,如果要用一種顏色形容你的童年,你會選擇什么顏色?為什么?
生:
師:我會選擇綠色。我從小生活在一個(gè)小山村,雖然物質(zhì)匱乏,卻是我和小伙伴快樂的天堂,我們游戲的道具全都來自大自然:春天用野草和泥巴過家家、夏天拈一片細(xì)長葉子吹口哨、秋天比賽爬樹或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩,偶爾還會舔上幾口。
師:我們的童年絢麗多姿難以述盡,而季羨林先生卻說“自己的童年是一片灰黃”。季老先生為何這樣說呢?這節(jié)課就讓我們到季羨林的《我的童年》一文中去尋找答案。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí) 【出示課件】 (4分鐘 8:52:30)
1、生字詞注音(四位學(xué)生上臺在黑板上注音,其他學(xué)生在草稿本上注音)
yù chuán shū nì sù líng dīng gēng
教諭 椽子 生疏 溺愛 肅然起敬 孤苦伶仃 萬象更新
hún è méi cuān lù nìng
渾渾噩噩 光大門楣 躥房越脊 綠林英雄 寧大嫂
【更改后齊讀】
2、詞語解釋
教諭:學(xué)官名。宋京師小學(xué)和武學(xué)中設(shè)。元、明、清縣學(xué)均置,掌文廟祭祀、教育所屬生員。
生疏:不熟悉;疏遠(yuǎn),關(guān)系不親密
瑣事:繁雜零碎的事
溺愛:對自己的孩子過分寵愛
肅然起敬:肅然:恭敬的樣子;起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。
萬象更新:萬象:宇宙間一切景象;更:變更。用作褒義。多用來形容景象或事物發(fā)生變化;呈現(xiàn)出新的氣象。
孤苦伶仃:伶仃:孤獨(dú),沒有依靠。孤單困苦,沒有依靠。
相依為命:互相依靠著過日子。泛指互相依靠,誰也離不開誰。
不以為然:然:是,對。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。
家徒四壁:徒:只,僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困,一無所有。
渾渾噩噩:形容無知無識,糊里糊涂。
習(xí)以為常:指某種事情經(jīng)常去做,或某種現(xiàn)象經(jīng)?吹,也就覺得很平常了。
綠林英雄:泛指結(jié)伙聚集山林中的反抗政府或搶劫財(cái)物的組織集團(tuán)。
龍肝鳳髓:比喻極難得的珍貴食品。
3、作家作品 (3分鐘 8:56:30)
(1)學(xué)生簡介
(2)教師補(bǔ)充【出示課件】
季羨林(1911.8.6~2009.7.11):中國山東省聊城市臨清人,字希逋,又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、學(xué)者、翻譯家和作家。季羨林先生精通12國語言:漢語、南斯拉夫語、梵語、阿拉伯語、英語、德語、法語、俄語、吐火羅語等,翻譯了大量作品。季羨林的學(xué)術(shù)研究,用他自己的話說是:"梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉,中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛",其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重,并被奉為中國大陸的"國學(xué)大師"、"學(xué)界泰斗"、"國寶"。
本文選自《季羨林自傳》:季羨林先生用自己的筆,講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子,一步一步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程,記述了他九十多年來所遇到的人和事,見證了時(shí)代的變遷,展示了他個(gè)人的'奮斗經(jīng)歷和情感世界。
三、研讀探究
1、季先生在介紹自己的童年生活時(shí),一開始就說“回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”。同學(xué)們,“灰黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么?(1.5分鐘 8:59:30)
明確:荒涼、沒有生機(jī)、沒有希望、帶著饑餓和痛苦。
2、作者為什么說自己的童年是“灰黃”的呢?請同學(xué)們快速閱讀全文,勾畫批注要點(diǎn),然后小組討論歸納。(討論3分鐘,歸納4分鐘 9:01:00;9:04:00)
明確:出生時(shí)社會 混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開母親去濟(jì)南。
資料補(bǔ)充:
、偌玖w林出生于1911年。那一年,革命運(yùn)動風(fēng)起云涌,中國發(fā)生了辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國2000多年的封建君主專制制度。北方發(fā)生瘟疫,南方發(fā)生水災(zāi)。社會 混亂得一塌糊涂。
、凇叭欢嬲龔男难劾飷畚业闹挥心赣H一人,別人不過是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個(gè)六歲的孩子是無法理解的?墒请x開母親的痛苦我卻是理解得又深又透的!--《一條老狗》 【出示課件】
去濟(jì)南使他離開了母親,生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟(jì)南期間,季羨林只回過三次家,不是探病就是奔喪。此后,在母親的有生之年,母子倆再未見面。這對與母親感情深厚的季羨林來說,無疑是永不能挽回的“永久的悔”,而且這種“悔”隨年齡的增長,愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后,于2010年4月5日清明,他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此,季羨林先生實(shí)現(xiàn)了回到“母親身邊” 的生前遺愿。
3、如果用一個(gè)字形容作者童年生活,你會選擇哪一個(gè)字?(9:08:00)
明確:苦
4、作者寫苦難的童年生活,目的僅是為了“展覽”“控訴”苦難嗎?(9:08:30)
明確:不是
私以為,季先生是為了“緬懷”苦難。他是在表達(dá)這樣一個(gè)主題:再深重的苦難也無法剝奪永恒的“人性美、人情美”。就是因?yàn)樽髡邇?nèi)心深處對人性美、人情美的繾綣情懷,所以《我的童年》在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光芒。(1.5分鐘 9:09:00)
5、請同學(xué)們再次快速閱讀《每天最高的享受》和《開始認(rèn)字》兩部分,然后討論歸納“我”的童年在苦難的“底色”上還有哪些“亮色”? (討論2分鐘,展示2分鐘 9:10:30;9:12:30)
明確:每天吃半個(gè)白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲(可以看得出來我是很快樂的。)
6、在這何其簡單的快樂中,卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請同學(xué)們說說,你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情?(2分鐘 9:14:30)
明確:人性--善良、友愛、天真、活潑
人情--鄰里情、親情、友情
7、我們探討至此,老師有一個(gè)疑問了:作者說自己的童年是“一片灰黃”,你覺得真是這樣的嗎?(9:16:30)
明確:不是。
8、作者寫了童年這么多事情,卻在第八段說“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”你認(rèn)為這到底有沒有意義?簡要說說理由。(3分鐘 9:17:00)
明確:作者用“受用不盡”點(diǎn)出“身邊瑣事”的價(jià)值。在作者看來,窮苦的童年正是寶貴的財(cái)富,它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取,珍惜一切、知足常樂,克服人生中的艱難困苦,直達(dá)成功的彼岸。甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開出一朵朵美麗的花來。反之,過度舒適安逸的童年,倒有可能讓人脆弱、懶惰、一事無成。
美學(xué)大師朱光潛的一句名言:有錢難買幼時(shí)貧!坝讜r(shí)貧”之所以如此保貴,在于它能夠使孩子提前涉世,早日領(lǐng)略人生,認(rèn)識生活的艱辛,從而增強(qiáng)競爭意識,發(fā)憤長志、求知、學(xué)本領(lǐng),乃至成就事業(yè)。
9、仿照例句,談?wù)勀銓Α翱嚯y”或“貧苦”的認(rèn)識。(寫2分鐘,展示2分鐘9:20:00)
在苦難的土壤中,快樂和幸福也會倔強(qiáng)地發(fā)芽開花。
在貧苦的底色里,樂觀和希望也會驕傲地發(fā)光發(fā)亮。
10、談收獲:可從思想內(nèi)容方面、寫作技巧方面、待人處事方面、生活態(tài)度方面、教育孩子方面談你的收獲。(3分鐘 9:24:00)
四、教師總結(jié)
季羨林寫的一百年前的童年生活,既有刻骨銘心的痛苦,也有難以忘懷的快樂。他教導(dǎo)我們應(yīng)該擁有“審苦”情懷,珍惜在苦難生活中磨練意志、積極進(jìn)取的機(jī)會;也應(yīng)具有在窮苦生活里找尋樂趣的能力,珍惜人性美和人情美。這是具有普世價(jià)值的人生哲理。希望同學(xué)們能珍惜學(xué)習(xí)和生活中的每一次苦惱與挫折,勇敢面對,還能苦中作樂。(1.5分鐘 9:27:00)
推薦:(1.5分鐘 9:28:30)
曹文軒《青銅葵花》(城市小女孩葵花和啞巴男孩青銅的苦難生活,但他們在苦難面前總是從容的、鎮(zhèn)定的)
伊朗電影《小鞋子》(丟了一雙鞋子的阿里兄妹承受了孩子不可承受之痛,可他們從來沒有表現(xiàn)出對生活的失望、痛恨、怨天尤人,相反,影片充滿了強(qiáng)烈的溫暖的感覺,那是一種樂觀的充滿希望的情緒。)
童年語文教案 篇9
童年語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn),進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個(gè)生字;積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話入題
在世界文學(xué)上,有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家,花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天,同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品,講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。(板書:童年)
二、學(xué)習(xí)生字新詞:
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
4、交流:
5、小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀,一邊思考:課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序敘述故事的?
四、再讀感悟
一邊默讀,一邊勾劃:六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?(板書:樂趣)2、你是從哪些地方體會到的?(注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有關(guān)語句來)。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句:
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽:……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上,把頭鉆在他懷里,快活得臉紅了。
(注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情感)
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象?
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么?
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè),先跟同學(xué)談一談,再動筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè):
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落,并讀一讀、記一記。
童年語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字,會寫9個(gè)認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn):
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段:
1、情景教學(xué)法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析:
本文是小說《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中,去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶,特別是駱駝隊(duì),它們脖子上的鈴聲,是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地感受到了作者對童年的魂?duì)繅艨M,對早已走遠(yuǎn)的`童年的戀戀不舍。選編這篇文章,目的是使學(xué)生在讀中體會作者的思想感情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。
學(xué)情分析:
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,才能體會童年的美好,感受作者的情感,領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此,可采用以下思路展開教學(xué):
第一,激發(fā)興趣,喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二,充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。
第三,品賞朗讀,感悟語言,體會真情。
學(xué)生活動:
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué);虬嗉墸
查找工具書或資料,第3題小組討論;多媒體課件。
童年語文教案 篇12
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會作者對小熊朋友真摯的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“童年的朋友”的含義。
2、體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)方法:讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,圖片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說說無生命的玩具朋友。
2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。
3、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰,他們之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音,理解字義。
2、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
三、整體感知
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名回答:我童年的朋友是誰?
3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。
。ǔ鍪净脽羝骸拔摇币婚_始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(練拳),但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。
四、品讀感悟,理解課文。
1、思考:課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)
2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。
3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?
4、思考:“我”為什么流淚了。
五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>
。和晔亲蠲篮玫',童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
六、體會聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。)
七、布置作業(yè)
1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。
青()()()()()()
京()()()()()()
2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
八、板書:童年的幻想豐富多彩、而且多變
童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯
找到小熊、勾起回憶、放棄練拳
童年語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1、自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順。
2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的......從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!
4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程!
6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因,了解過程
1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃:
。1)找出有關(guān)的句段。
。2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報(bào),課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。
。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時(shí)
一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”
1、默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。
2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。
、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w......似乎想去哪里就能飛到哪里。”
◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?
。ǜ吲d、驚喜、新奇......)
◇帶著自己的'感受,有感情地朗讀這段話。
、凇叭耸怯杉(xì)胞構(gòu)成的......這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!
◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?
◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?
。ǜ裢飧吲d、得意......)
◇有感情地朗讀這段話。
。2)“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。
、佟澳翘煳覀儙讉(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時(shí)老師都會給你們講解!
◇找一找“我”問了幾個(gè)問題?把問題畫出來。
◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?
。ㄒ粋(gè)問題套著另一個(gè)問題,每一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問)
◇想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話。
、凇拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?
(3)“我”是一個(gè)幽默的孩子。
、佟靶姨澦麤]有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”
◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對......
、凇奥犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰!
◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機(jī)智。
二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?
學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:
(1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
。3)童年很美好。
......
2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
童年語文教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸!,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實(shí)踐活動,表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》,體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸!吩鰪(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的.演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:音樂課堂小常識:坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹
二:新課學(xué)習(xí):
。ㄒ唬 復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》
。ǘ 聆聽《童年的回憶》
1、導(dǎo)入:(放背景音樂) 師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、 聽音樂: 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
3、師:說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
4、板書: 快 慢
《難點(diǎn)解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對比,
引出“中速” 并板書。
3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
。ㄈ┞牨婢毩(xí):用LU模唱3 5 6 三個(gè)音
聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表揚(yáng),并指出不足之處。
童年語文教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語
2.通過情境教學(xué)法,提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;
教師引導(dǎo):中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作,更是飽蘸著作者的情與愛,是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文,整體感知
1.通讀全文,復(fù)習(xí)生字詞,給詩歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗(yàn)。
2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當(dāng)時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組,討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確:第一幅畫面:“駱駝隊(duì)停留在我家門口”,當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢時(shí),“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面:“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的`對話。第三幅畫面:“我”在追問媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫面,最后點(diǎn)明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗(yàn)。
回顧四個(gè)畫面,尤其前三個(gè)畫面,作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場面:冬天購買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場景,然后作者卻抓住了這一生活畫面,給我們帶來了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗(yàn),這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀,深入體會
1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說明你的理由。
、亳橊勱(duì)來了,停在我家的門前。它們排列成一長串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆婍槼墙置簵5陌讐ι,寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說,他們從門頭溝來,他們和駱駝,是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊(duì)、看到冒著的白煙,置身其中一樣。
教師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。
②我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。
明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對這卑微生命的同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈,從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處,作者說:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊(duì),在別人看來,也許是普通的,卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個(gè)和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好,她沒有自己的父母,養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒機(jī)會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
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