- 相關(guān)推薦
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)�！�
師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)
師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1
(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?
(4)展示學(xué)生剪的`作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?
2、折一折
(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)
(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)
(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)
(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)
教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9
3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。
教材分析：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”，(板書：米的認(rèn)識(shí))猜一猜，“米的認(rèn)識(shí)”我們會(huì)學(xué)些什么內(nèi)容?你怎么會(huì)想到要學(xué)這個(gè)?
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù))
2、師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物)
(1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè) 時(shí)可以用來劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度
(2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離
(3)米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度
3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子?
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
劃線的時(shí)候;體檢時(shí)量身高時(shí);跳遠(yuǎn)比賽時(shí);
4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。
二、介紹米尺
1、(出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答)
學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。
2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米)
3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。
教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。
三、初步感知，建立1米的觀念
1、感知1米的長(zhǎng)度
(1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)樱p輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。
(2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。
(3)反饋：誰(shuí)來告訴老師，1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)
(4)小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量
(5)全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。
2、感知1米的高度
(1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的'腳底到哪里是1米?
(2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里?
(3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開始)
(4)反饋：誰(shuí)來告訴老師，1米有多高?
為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位)
3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。
4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。
能量的及時(shí)量，并講授量的方法。
(量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米)
四、小小估計(jì)員
1、估計(jì)門的高度
(1)先學(xué)生個(gè)別估
師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫在紙條上。
學(xué)生個(gè)別估計(jì)。
(2)驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。
(3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的?
(表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù))
2、估計(jì)黑板的長(zhǎng)度
師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。
(1)學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫在紙上。
(2)驗(yàn)證：
A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來量一下?
B、一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))
C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開始量)
(除了用米尺量，還可以用什么尺來量?)
3、先估計(jì)，后測(cè)量
教室的長(zhǎng)大約是(8 )米
教室的寬大約是(6 )米
講臺(tái)桌的高大約是( 1 )米
跳繩長(zhǎng)大約是(2 )米
(1)估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。
(2)分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂開始時(shí)開始測(cè)量，音樂停止時(shí)停止，如果音樂停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。
(教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。)
五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲?
六、活動(dòng)：
1、從教室后面走到前面大約要走幾步?
測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?
2、走10步，量一量走了多少米。
數(shù)學(xué)教案-米的認(rèn)識(shí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板3
教學(xué)內(nèi)容：
課本75頁(yè)內(nèi)容，樹林醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的.話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)
3、第5題
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板4
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第13頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式;
2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法;
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、談話。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么?
生：大熊貓。
師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問題：晶晶是一個(gè)可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請(qǐng)來四個(gè)小伙伴來它的家里做客，它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?
生：平均分。
2、提出問題。
師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢?請(qǐng)大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>
3、開展活動(dòng)，解決問題
師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思呢?
生：平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。
師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個(gè)盤子，請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手來把這些竹筍平均分一分。(請(qǐng)一名同學(xué)來上臺(tái)演示一下)
師：誰(shuí)和他的分法不一樣?(提問兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分，但是無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍?
生：每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。
師：請(qǐng)大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。
(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè))
師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放(3)個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))
(一)認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
1、自主嘗試，算式表征
師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來嗎?
學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請(qǐng)典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。
師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”。
(設(shè)計(jì)意圖：通過讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義)
2、引入除法
師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。
師板書：12÷4=3
除號(hào)
師(指板書)：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”(教師板書課題)。
(二)除號(hào)的由來(滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義)
師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法�！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的'意思。
(三)理解除法算式的'含義(體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
師：誰(shuí)來說一說12÷4表示什么?
(12÷4表示把12個(gè)竹筍平均分到4個(gè)盤子里)
師：這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?
(12表示有12個(gè)竹筍，4表示平均分到4個(gè)盤子里，3表示每個(gè)盤子里有3個(gè)竹筍)
(四)改寫中深化除法意義的理解
師出示課件上由例題改寫的3道題
1、把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式
2、把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式
3、把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放()個(gè)，除法算式
三、練習(xí)深化除法意義的理解
(一)基本練習(xí)
1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;
6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;
16÷4=4讀作：16除以4等于4。
2、課件呈現(xiàn)教材13頁(yè)做一做第1題
師：誰(shuí)能說一說這幅圖表示的含義?
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。
師：根據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3
師：誰(shuí)來說一說15÷5=3表示的含義?
師：看來我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思，真不錯(cuò)。
四、課后作業(yè)
作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第1～3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會(huì)感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的.。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思：同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題教案】相關(guān)文章：
趣味游戲教案02-10
大班數(shù)學(xué)自編加法應(yīng)用題教案09-16
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《玩玩填空題》03-25
小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-23
大班數(shù)學(xué)自編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題教案06-13