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三年級語文教案上冊編寫指南

時間:2024-01-06 08:21:28 教案 我要投稿
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人教版三年級語文教案上冊編寫指南

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版三年級語文教案上冊編寫指南,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級語文教案上冊編寫指南

人教版三年級語文教案上冊編寫指南1

  《我變成了一棵樹》

  教學目標與重難點:

  1、認識“希、癢”等8個生字,會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

  2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

  3、學會并運用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

  教學準備:PPT、板貼

  教學過程:

  一、復現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導入課題。(課前板書課題。)

  1、我們剛學過小真的長頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

  2、今天,我們又要來認識一位小姑娘,她叫英英,她有一個奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

  【設計理念】舊知導新課,激起學文興趣,強化想象概念。

  二、初讀感知,教授概括方法。

  1、英英為什么想變成一棵樹呢?

  自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

  2、字詞反饋,相機正音。

  小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

  3、回顧問題:“我”為什么想變成一棵樹?

  (預設:我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)

  請生讀,給予評價,讀出渴望。指導全班朗讀。

  4、師生問答,教授“直圈”概括法。

  英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——

  【生:身上癢癢的!(關注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

  【生:我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)

  瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

  5、這棵樹有什么特別的呢?

  簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼:長滿各種鳥窩),當詞語不在一起的時候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

  【設計理念:文章篇幅較長,學生難以簡練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會幫助學生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問題!

  三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

  1、英英因為不想吃飯,所以變成了一棵長滿了各種鳥窩,她的神奇變身之旅就這樣開始了,(板書樹干內(nèi):神奇的變身之旅)接下來,還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?

  2、請生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機板貼。

  3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)

  4、為什么這么擺放?(預設:故事情節(jié)有一定順序)

  5、肯定學生答案,并為事件加上箭頭。

  6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)

  【設計理念:請生上臺排序以及請一小組同學復述故事,目的都是為了讓學生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程,還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程!

  7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的'生動又有趣。(板書:連續(xù)性)

  8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?

  9、(關注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話,老師來讀旁白。

  10、小動物們的討論可真有意思,如果你也在場,你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請生答。

  11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

  【設計理念:此處問題設置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨立于課堂之外!

  12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

  四、實踐“連續(xù)性想象”策略,展開神奇變身之旅。

  1、老師有個大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長鳥窩,我想長滿各種水果(板貼:長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

  2、我這棵長滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?

  3、學習活動二:小組續(xù)編。

  注意分工一定要明確,第一個人先想一個事件,第二個人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星,兩個奇妙事件兩顆星,以此類推。

  4、小組集體上臺展示,其余學生評價。

  老師給予肯定性評價:瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

  5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請生答。

  6、如果變成你們所說的,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學習單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星,接著寫出第二個奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。

  7、請生上臺展示。相機評價。

  【設計理念:兩次學習活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運用,跳脫于文本之外,給了學生更為廣闊的想象空間!

  五、指導書寫,小結(jié)課堂。”

  1、同學們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

  2、指導書寫“秘密”二字。

  仔細觀察,這兩個字有什么共同之處?(預設:都有“必”)有什么想提醒大家?

  師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

  3、學生練寫。

  4、總結(jié):這節(jié)課我們學會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

人教版三年級語文教案上冊編寫指南2

  《一只小鳥》

  一、導入。

  同學們,前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文,有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音,是什么聲音呢?聽!(播放:鳥的叫聲)對了,是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽,想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?(生答)你說的真好,讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊,鳥兒的叫聲多么清脆,多么好聽,如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲,再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影,那該是件多么遺憾的事情啊!可是,這樣的事卻真的發(fā)生了!

  這節(jié)語文課,老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事,好嗎?(板書:一只小鳥;點課件)

  二、初讀課文,摸清脈絡。

  1、翻開書,自己輕聲的讀讀課文,看看自己是否把字音讀準了,把句子讀通順了。

  2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學們聽老師來讀遍課文,你畫出自然段,并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了:一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱,孩子們非常喜歡它,就用彈弓打傷了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)

  3、那么這是一篇敘事的文章,是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書),再寫經(jīng)過(板書),最后寫結(jié)果(板書)。

  三、品讀細想,模仿想象。

  1、弄清了課文的主要內(nèi)容,我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實:那就是一只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲劇?原因又是什么呢?好心的同學們你們能在文中找到答案嗎?(回答)你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?

  2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢?請大家在小組里讀讀第一和第二自然段,用筆畫一畫,再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎?

  3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師:這真是一只快樂可愛的小鳥啊!

  4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情,到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花,讓我們用肢體來配合他一下,讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!

  5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是,不幸的事情還是發(fā)生了!一個彈子飛來,打傷了小鳥,當時的情況是怎么樣的?誰能給大家讀讀?其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢?

  6、哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的`他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學們試試。

  7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?

  8、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊,我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段,邊讀邊體會此時孩子們的心情。

  四、拓展延伸、情感升華

  1、故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話,你會跟他們說什么?

  2、光悔恨是沒有用的,我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥,我們應該怎么做呢?請同學們看這個動畫片,然后再說說。

  3、教師激情結(jié)語,引出“請愛護鳥類和人類共同的家園——地球”主題升華。

人教版三年級語文教案上冊編寫指南3

  《春天的小雨滴滴滴》

  教學目標:

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  2、指導學生有感情的朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

  教學重點:

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學難點:

  1、理解重點詞語,體會句子所表達的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學準備:

  1、生詞卡片。

  2、課件。

  3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

  教學時間:2課時

  教學過程:第一課時

  教學目的:

  1、檢查學生預習情況,幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡,提出不懂的問題。

  3、練習朗讀課文。

  教學重點:學會生字新詞。

  教學過程:

  一、朗讀題目,了解題目。

  二、檢查預習情況,幫助學生掌握生字新詞。

  1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點字的讀音:

  跌下來、似的、播種、仰著臉

  2、出示文字投影片,指導學生記住字形:

  溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重點指導“播、乳”字的書寫,學生練習。

  4、結(jié)合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種

  三、自讀課文,了解課文的.主要內(nèi)容。隨機板書,理清文章的脈絡。

  四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

  (問題梳理:1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

  五、作業(yè):

  1、寫生字詞、讀書。

  2、練習熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。

  第二課時

  教學要求:

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  2、指導學生有感情的朗讀課文,理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  教學重點:

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學難點:

  1、理解重點詞語,體會句子所表達的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學準備:聲像資料、文字投影片

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關,讓濃濃的春意吹進我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

  (一)進一步理解課題:

  課題中一連用了三個“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。

  (二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?

  二、學習課文,交流感受,并練習有感情地朗讀課文。

  (一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

  1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點有什么不同?

  2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

  (1)指名朗讀,其他同學說說聽到了什么?

  (2)捕捉表示聲音的詞,體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

  (3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

  (4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

  3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點。

  出示文字片:

  淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。

  (1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?

  (2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

  (3)練習朗讀,欣賞聲音美。

  (4)指名讀4-6自然段,提出不懂的問題

  (問題一:“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?)

  問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  解疑步驟:

 、俳處煄ьI學生初步認識標點符號:破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

 、诔鍪咀帜唬

  “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

  突然,吹來一陣風,樹葉上的水珠通通跌下來了!班锑锑!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

  ③對比指導表示聲音的詞語,體會破折號的作用。

 、苷f說為什么有的時候讀的舒緩,有的時候讀的急促:

  問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟:

  ①學生自己初步理解。

  ②結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面,說說什么時候敲鼓?鼓聲一響,給你什么感覺?

 、劾斫庾髡哌@樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

  4、播放春雨飄落的畫面,直觀感受春雨之美。

  5、配樂朗讀聲音美部分。

  板書:聲音美

  (二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

  1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀,說一說。

  2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

  板書:樣子美

  (三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:

  1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?

  2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。

  3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?

  4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會怎么做的?

  板書:精神美

  (四)齊讀最后一段,表達對春雨的喜愛之情

  三、總結(jié)全文

  1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

  2、總結(jié)寫法

  文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進了一個聲音的世界,以后寫文時可以學習作者的寫法,寫出的文章會更精彩。

  3、再次朗讀課題,結(jié)束學習。

  四、布置作業(yè):

  必做:有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  選做:摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。

人教版三年級語文教案上冊編寫指南4

  《平分生命》

  一、導入新課

  1、上節(jié)課,由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要,今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事,你們想聽嗎?

  2、放音樂講故事。

  3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:

 、僮x準字音。

 、诓幻靼椎胤疆嬒聛。

  三、檢查自讀情況

  1、(課件出示)本課的生詞

  血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

  (1)自由讀生詞

  (2)開火車讀生詞

  (3)齊讀生詞

  2、學生質(zhì)疑

  三、學習課文

  1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?

  2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?

  3、小組討論。

  4、集體交流,引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  (1)抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。

  (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心,所以抽血時,男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的`妹妹。)

  (2)當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  (“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕,認為自己就要死了。)

  指名朗讀

  (3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣啊!

  (醫(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)

  A、理解“震撼”的意思。

  B、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。

  C、指導朗讀。

  當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死,還能活到100歲時,他又是怎樣的呢?

  (4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”

  A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

  B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)

  C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

  d、同桌互讀這段話,互評。

  E、指名讀。

  F、齊讀。

  四、教師根據(jù)板書進行總結(jié)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文

  2、摘抄課文中最令自己感動的句子,并談談體會。

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