小學一年級數學下冊典型題教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學一年級數學下冊典型題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學下冊典型題教案1

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學生的數感。

　　2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的加減法。

　　教學準備：小圓片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發(fā)言，整理板書

　　在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的`組成練習。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來是10個?連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨立練習。

　　3、爬臺階。

　　(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級?

　　(3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級?

　　4、說一說，填一填。

　　(1)先讓學生獨立填寫表格。

　　(2)把算式與圖結合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

小學一年級數學下冊典型題教案2

　　教科書第28頁的內容。

　　●教學目標：

　�、偻ㄟ^創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

　�、谂囵B(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的'問題，體會用數學的樂趣。

　　●教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　●教學過程：

　　創(chuàng)設情境：

　　師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?

　　板書：200-183=17(元)

　　師：小明說什么?

　　生：小明說找的錢對不對呢?

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果?

　　●板書：減法的驗算

　　合作學習探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。

　　(反饋學生驗算的結果)

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　　②做一做：教科書第28頁。

　�、郾纫槐�，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。

　�、茏哪绝B捉害蟲(電腦顯示)

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　1 4 77 8 04 6 4

　　-2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 924 1

　　●全課小結：

　　師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現了什么?有什么收獲?

　�、輰W生自己總結本節(jié)課學習的內容。

　　實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

小學一年級數學下冊典型題教案3

　　教學內容：

　　教材P8頁例4。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。

　　2、過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生的主動探索意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　認識簡單的線路。

　　教學難點：

　　用語言描述行走的方向。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎?

　　2、揭示課題：認識路線。

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　1、引入：師出示1路車路線圖。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說?

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說1路車的行車路線嗎?

　　從火車站出發(fā)向 行駛 先引導學生在組內說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

　　2、出示動物園的導游圖。

　　3、師：我們乘坐1路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物?

　　4、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置?請你在小組內說一說。

　　師：猴子在熊貓的`什么方向?獅子在大門的什么方向?學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。

　　5、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。

　　三、達標訓練

　　1、我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的?途中經過哪些地方?

　　2、從動物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。

　　3、從火車站向( )走到站前街，又向( )走到商店。

　　4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。

　　四、作業(yè)布置

　　教材P10 5-7題。

小學一年級數學下冊典型題教案4

　　一、教學目標：

　　1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

　　2,培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

　　二、教學的重點與難點：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學過程

　　(一)，創(chuàng)設情景，引入新課

　　1,(展示場景)水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200( )

　　一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的蘋果的重量

　　(如：3噸)

　　2,請學生說說對"噸"的認識(同時揭示課題："噸的認識")

　　(二)，在實踐體驗中認識"噸"

　　1,直觀感知，初步認識"噸"

　　(1)請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

　　(如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適 )

　　(2)那么哪些物體用噸作單位呢

　　(請同學舉例)

　　(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2,認識噸

　　(1) 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

　　A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 (約100千克)

　　B,8個這樣的同學大約重多少千克

　　C,40個這樣的同學大約重多少千克

　　(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。

　　(3)媒體展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

　　B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　　(4)想一想，填一填(小組合作)

　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么( )個( )的`重量是1噸。

　　(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

　　(6)填上合適的重量單位。

　　A:卡車載重4( )

　　B:小明體重35( )

　　C:一塊橡皮的重量是8( )

　　D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)

　　一座橋的載重量是10( )(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")

　　(三)：噸和千克的化聚。

　　1,請同學試一試例3.

　　(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

　　填好后分別指明學生說說怎樣想的

　　2,試一試

　　8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

　　(四)，課堂小結

　　學過的重量單位有那些?它們之間的關系是怎樣的?

　　(五)，練習

　　1,填空

　　4000千克=( )噸 3噸=( )千克

　　2噸600千克=( )千克

　　4200千克=( )噸( )千克

　　7噸38千克=( )千克

　　2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

　�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

　�、垡粋�鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

小學一年級數學下冊典型題教案5

　　設計說明

　　本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數除以一位數的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：

　　1.重視學生已有的知識經驗。

　　在教學中，借助教材創(chuàng)設的平均分桃子的情境，引導學生利用生活經驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3=0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數都得0。這樣的安排生動自然，學生輕松愉快地接受了新知。

　　2.重視學生的操作體驗。

　　實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的'過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應起來，避免了空洞的說教，使學生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積極性。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備

　　印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　課件出示教材8頁情境圖。

　　師：3只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。

　　⊙探究新知

　　1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

　　(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：

　�、�3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個?

　　②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個?

　　學生根據除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3=2，3÷3=1。

　　(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。

　　師：一個桃子也沒有了，用什么數表示?這時3只猴子能分到桃子嗎?用算式怎樣表示呢?

　　引導學生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3=0。

　　(3)問題拓展。

　　師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結果怎樣?用算式怎樣表示?50只、100只呢?你們有什么發(fā)現?

　　引導學生得出結論：0除以任何不是0的數都得0。

　　設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，學生能在已有知識經驗的基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數都得0”的結論，促進了學生對新知的理解。

　　2.探究被除數中間有0的計算方法。

　　(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。

　　師：這3只猴子找到了多少個桃子?我們要解決的是什么問題?該怎樣列式呢?

　　學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306÷3。

　　(2)估一估，分一分。

　�、僬垖W生估計一下這個算式的商是幾位數并說明原因。

　�、谡垖W生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。

　　(3)引導學生獨立計算。

　　(4)集體交流。

　�、傩〗M交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。

　�、谌�班交流。

　　師：請說一說你是怎么分的。

　　學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。

　　師：你是怎么算的?

　　學生小組交流后總結如下：

　　方法一 口算。

　　300÷3=100，0÷3=0，6÷3=2，100+0+2=102。

　　方法二 用豎式計算。

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