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小學(xué)三年級(jí)語文《丑小鴨》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文《丑小鴨》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語文《丑小鴨》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過充分地讀書,體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但是他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是十九世紀(jì)丹麥的童話大師(你們知道他是誰嗎?)安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題,學(xué)生書空。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
。2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的.語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
。3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的36自然段,思考)
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組合作,互讀互聽,鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
六、超越文本,拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
小學(xué)三年級(jí)語文《丑小鴨》教案2
一、談話導(dǎo)入。
師:(出示一張票)今年過年的時(shí)候,老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽,是為了紀(jì)念世界的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的,整個(gè)展覽大廳掛滿了世界各國(guó)畫家為安徒生童話配上的圖畫,彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動(dòng)畫片,有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》,人一走進(jìn)去,就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票,你們看,這上面畫的是?
生:(大聲說)丑小鴨。
師:哦,是的.,是丑小鴨,下面我們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。(板書課題)
二、初識(shí)生字,合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。(教師巡回指導(dǎo)、答疑)
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。(教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。)
三、識(shí)記生字,游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請(qǐng)誰出來?大聲地叫出它的名字。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序)
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“鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。(教師出示形聲字卡片)
2、能讀準(zhǔn)確嗎?開火車認(rèn)讀,(擴(kuò)詞訓(xùn)練)。
(二)會(huì)意字:
“冰、蛋、灰、殼”
1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了,有幾個(gè)字寶寶呀,也想快點(diǎn)出來。(生字卡片一起出示會(huì)意字)認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、(學(xué)生爭(zhēng)相舉手)這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們,那老師想來考考大家,請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚(gè)字寶寶的樣子,想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們,能做到嗎?比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開動(dòng)腦筋。ㄕl的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”,星星上寫著這個(gè)字。)
。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字:
“臥、孤、僵、虧”
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們,平時(shí)它們也很少跟我們打招呼,是哪幾個(gè)呢?我來叫它們的名字,請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來。
2、全找出來了,真棒!用你手里這四張卡片,和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了,想抓住它們嗎?比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn),在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里,讀出來。(讀的好的組貼上一顆“朗讀星”,星星上寫著這個(gè)字)
段落1:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。
段落2:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都···離開了家。
師:讀得真不錯(cuò),這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞(出示詞語:欺負(fù)、討厭),齊讀一遍。
段落3:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對(duì)了,看來同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了,我們最后一次和他們打打招呼吧!(齊讀一遍生字)
四、朗讀課文,整體感知。
交了這么多的生字朋友,讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了,自己把課文再讀一讀,看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽一聽,他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有。師生共同正音。
全班齊讀課文。
五、結(jié)課。
丑小鴨到底有怎樣的遭遇呢?下節(jié)課我們接著來看。
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