語文教案大全(6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教案示例一
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn):
快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個(gè)字,找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后,投影出示句子:
第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫:“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫!
2.給文章劃分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3.按照板書的提示,用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的`破鞋,決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫,想一想這樣寫的好處?
1、小組討論。
2、全班交流: 學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng),才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫,更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中,料到故事的結(jié)局了嗎?
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)
2、小結(jié):我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子,并說一說為什么?
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索,一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線,康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線,最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附:板書設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu):(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
教案示例二
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
3.體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫,想一想這樣寫的好處?
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí),指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事?
三、小組自學(xué)
。ㄒ唬┧伎迹
1.“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛?
2.“我”是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的?
3.事情的結(jié)局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中,料到故事的結(jié)局了嗎?
。ǘ┯懻摻涣,教師點(diǎn)撥。
。ㄈ┳杂捎懻摵,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
。ㄋ模┰u價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?(讀第三自然段回答)
2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛?
3.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢?
4.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢?
5.從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么?
6.結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落,體會(huì)感情。
附:板書設(shè)計(jì)
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛→買到 (得)
買鞋→退掉 (失)
康威→用狗換 (得)
教案點(diǎn)評:
通過學(xué)習(xí)這篇略讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力,了解課文大意,體會(huì)人與人之間的真誠與友誼,從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù),解決教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng):
1、教師出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文;
2、學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。對于教學(xué)的難點(diǎn),設(shè)計(jì)了這樣的提問:事情的結(jié)局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中,料到故事的結(jié)局了嗎?思考這個(gè)問題的意義在于增強(qiáng)文章對學(xué)生的沖擊力,讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情,目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛,心中有他人,關(guān)愛他人的品格是高尚的,也是美的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中,了解新詩的特點(diǎn),體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用(積累表示顏色的詞語,仿照例字寫詩歌)
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中,了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
導(dǎo)入
本單元是詩歌單元,在這一單元里,我們感受到了詩歌中的美麗世界,大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢?讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地,走進(jìn)詩歌的樂園吧!【出示課件2】
_、交流平臺(tái)
1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩,讀讀下面的幾位同學(xué)的交流,想一想新詩有什么特點(diǎn)呢?我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧!【出示課件3】
小雨:我很喜歡本單元的詩歌,讀起來朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。
小博:詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨(dú)特,如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容,找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的,小草“炫雄”著新綠。
小如:詩歌往往飽含著真摯的情感,如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我體會(huì)到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評價(jià)指導(dǎo)。
教師總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):【出示課件4】
(1)現(xiàn)代詩朗朗上口,很有節(jié)奏感。
。2)詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受,蘊(yùn)含豐富的想象,語言表達(dá)獨(dú)特。
。3)詩歌表達(dá)著真摯的感情。
(板書:新詩的特點(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情)
4.小練習(xí):
請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中,找最能表達(dá)作者感情的句子,看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例:【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受,表達(dá)了詩人喜愛春天,喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫!斌w會(huì)到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
。1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
。2)小組同學(xué)對比讀,互相交流糾正易借生字讀音,組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
。3)小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”,后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說一說你對這些古代文人的了解。(板書:認(rèn)識(shí)古代文人)
3.教師小結(jié),指導(dǎo):【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原(公元前340年一公元前278年),戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。羋姓,屈氏,名平,字原:又自云名正則,字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽(今湖北稱歸),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的'《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭,與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”,對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明:(352或365年一427年),字元亮,又名潛,私謚"靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生;礻柌裆H。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職,最末一次出仕為彭澤縣令,八十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人,被稱為“古今隱逸詩人之宗”,有《陶淵明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,號(hào)孟山人,襄州襄陽(現(xiàn)湖北襄陽)人,世稱孟襄陽。因他未曾入仕,又稱之為孟山人,是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫:(公元712年-公元770年),字子美,自號(hào)少陵野老。漢族,祖籍襄陽,河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜",杜甫也常被稱為“老杜”o
韓愈:(768—824),字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人,漢族,自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家,政治家。
劉禹錫:(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字夢得,洛陽人,自稱“家本滎上,籍占洛陽”,又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。
范仲淹:(989-1052),字希文,漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。
龔自珍:龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人,號(hào)定庵(an)o漢族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館,又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人,認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”,來認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運(yùn)用
(-)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。(板書:描寫表示顏色的短語)
1.出示:【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青
蒼,一碧萬頃。
那草灘的綠,綠得嬌嫩:那菜花的黃,黃得蓬勃:
而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人!
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說一說,這些部分分別描寫了什么?
學(xué)生小組討論,說一說。
教師小結(jié),指導(dǎo):
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語,有什么共同的地方?(把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。)
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子?
示例:在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉中,閃著晶亮的雪花。
。ǘ┳x一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶:
月明的園中,
藤蘿的葉下,
母親的膝上。
春天的早晨,
是怎樣的可愛呢!
融冶的風(fēng),
飄揚(yáng)的衣袖,
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說,這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處?
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論,選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié):加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
(板書:仿寫新詩"的”字短語)
2.仿照加點(diǎn)的部分,照樣子寫一寫。
示例:
這些事一
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面:
陽光下的花園,
濃濃的樹蔭下,
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言,學(xué)生嘗試讀一讀。
出示:【出示課件19】
詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想
的勇氣!
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來
的情感!居咳A茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什么?
3.教師講解:
。ò鍟宏P(guān)于詩歌的名言)
4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
(1)第一句,朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
(2)第二句,艾青說的是詩歌的作用,能“給人類以朝向理想的勇氣。"
(3)第三句,英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感,表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
(板書:詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感)
5.把這些名句再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語,學(xué)會(huì)仿寫新詩,積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
語文園地【出示課件20】
現(xiàn)代詩的特點(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字
描寫表示顏色的短語:細(xì)致、具體、生動(dòng)
仿寫現(xiàn)代詩:“的”字短語
關(guān)于詩歌的名言:詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感
教學(xué)反思
成功之處:
“交流平臺(tái)”交流展示了詩歌的特點(diǎn):有節(jié)奏感,豐富的想象,獨(dú)特的感受,真摯的感情。“識(shí)字加油站"了解古代文人,學(xué)習(xí)并積累生字!霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容,其一積累表示顏色的短語,了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚,其二是根據(jù)片段仿寫詩歌:讓學(xué)生先感知,最后學(xué)生練習(xí),這樣學(xué)生才能從感性上升到理性,切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言,再討論交流大意,這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì),多讀多寫,日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
不足之處:學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的困難,今后一定注意到這一點(diǎn)。
語文教案 篇3
中考語文小說閱讀復(fù)習(xí)教案
沙埔中學(xué)林可興
教學(xué)目的:把握小說的有關(guān)知識(shí)以及小說閱讀的基本技巧。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容、人物形象及主題的理解。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中如何靈活運(yùn)用閱讀的技巧。
教學(xué)過程:
一、考點(diǎn)透視
現(xiàn)代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀:一是以獲取知識(shí)和信息為主要目的的科普文閱讀;一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。近年中考文學(xué)作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過,但考查的可能性不是沒有,要重視。
二、小說知識(shí)的梳理
。ㄒ唬⒘私庑≌f的文體特點(diǎn):
小說是以塑造人物的形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。
(二)、小說考點(diǎn)的梳理
1、把握故事情節(jié)。
概括情節(jié)要完整:什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。
其中重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析,要注意思考的方向。
、賹Ρ憩F(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。
②對塑造人物形象方面的作用;蚴前l(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。
、蹖φ麄(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2、分析人物形象。
。1)我們在閱讀小說時(shí),命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題,具體說來大致包括三種題型:①理解小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法;
②概括指出人物的性格特征;
③對文中人一物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。
(2)、如何解答呢?
一般可以從四個(gè)方面揣摩:第一,重視小說中人物的.身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;第三,通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物;第四,通過人物間的關(guān)系分析人物性格。
3、分析環(huán)境描寫的作用。
(1)、環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境:
社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和,抓住這一點(diǎn)很益深入理解小說的主題思想。
自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等,對表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)、表達(dá)人物心情,渲染氣氛起著不小的作用。
(2)、中考試題中常見的題型有三種:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說出其作用;③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
。3)、分析環(huán)境描寫的作用時(shí),可從以下方面考慮:
①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。
②增添或烘托某種氣氛。
、垡r托或突出人物的性格、心理等。
、苡袝r(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。
⑤揭示主旨。
4、歸納、挖掘小說的主題。
主題是小說的靈魂,要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。
如何把握小說的主題呢?
①從小說的情節(jié)和人物形象入手;
、诜治鲎髌返臅r(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫;
、蹚男≌f的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
5、精妙技巧的捕捉。
。1)、題型有:①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及它在塑造形象時(shí)所起的作用;②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。
(2)、解答這類題目,平時(shí)要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法,如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點(diǎn);而在語言方面,也要善于概括其特點(diǎn):如語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等。
三、練習(xí)《病人》。
①每天下午,她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上,鋪
下一張報(bào)紙,靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇,紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候,能看到她的那雙大眼睛,平靜而且清澈。雖然病號(hào)服并不合體,但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。
、谒苡焉疲慨(dāng)有人找她問事的時(shí)候,她表現(xiàn)得非常耐心。我想,她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風(fēng)了,她輕輕地合上那本書,又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好,轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。
、軜莾(nèi)的人漸漸多了起來,這個(gè)點(diǎn)有上班的也有下班的,正好又是探視的日子,電梯剛停下,人們爭著擁了進(jìn)去,電梯馬上就有了反應(yīng),發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲,最后上來的人沒有下去的意思,她就從中間擠了出來,等下一趟。
⑤下一趟人照樣很多,不過還好,電梯沒有報(bào)警,人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候,那數(shù)字就是不亮。他有些著急,還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后,急忙說:“大伯,這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層!。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦,不肯下。她非?蜌獾貙﹄娞輧(nèi)的人說:“請等我一下,我把他送到樓梯口!彼尨蟛畯8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn),她很快就回來了,電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅,并沒有說什么。當(dāng)然,肯定有人心里會(huì)想:這人真多事。
、揠娞萋闲校粋(gè)手捧花籃的小伙子自言自語:口腔科病房是不是在12層?她主動(dòng)接過來說,是的,往左拐。
、唠娞莸搅14層,一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品,但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上,她迅速觸動(dòng)開門按鈕并撿起那枝玫瑰,她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯,她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人,那肯定是一枝溫馨的玫瑰,可以療傷的玫瑰。
、嗟龥]有想到,她的后腳剛剛邁出電梯,電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了,并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。“神經(jīng)病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈,繼續(xù)說,“真的,這個(gè)人我知道;在這里住了一個(gè)多月了,精神病人!
⑨“噢,我覺得她的行為不太正常。”另一個(gè)人接著說。
、怆娞輧(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。
例l、在第①段中,“她的面前是一個(gè)花壇,紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么
作用?
例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?
例3、小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象,凸現(xiàn)主旨,在電梯中重點(diǎn)描寫了哪幾個(gè)場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析,不正確的兩項(xiàng)是()
A.在第②段中,“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆,作者借此表現(xiàn)了她典雅的氣質(zhì)。
B.第③段“起風(fēng)了??轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓!痹谖闹衅鸬搅顺薪舆^渡的作用,使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述。
C.小說巧妙地把情節(jié)場景安排在一個(gè)小小的電梯里,窺斑見豹,從一個(gè)很小的角度表現(xiàn)了“她”帶病堅(jiān)持為大家服務(wù)的崇高品質(zhì)。
D.“電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅,并沒有說什么”與“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”前后呼應(yīng),意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。
E.結(jié)尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應(yīng)“她的行為不太正!钡脑u價(jià),把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中,暗示并深化了主題。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
。、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣:
、 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
、 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
。、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
。场⒑献鲗W(xué)習(xí):
、 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
、 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、 教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
② 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
、 四人小組討論識(shí)記這些生字。
、 全班交流。
三、整體感知、初步了解
。薄⑿〗M內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
。、交流:
課文寫了一件什么事?
。础⒔處熞龑(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
。薄⒆屚瑢W(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
。、同學(xué)練寫。
。、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
。、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問題:
、 同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
、 交流,并讀出相關(guān)的句子。
、 爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的`爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?
、 爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書:動(dòng)腦筋。
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
。、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
。怠⒎纸巧首x課文,深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。
。病⒓偃缧∨笥褌冊诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
g k h j q x的書寫,及加上韻母后的拼讀,三音節(jié)拼音
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)拼音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出帶調(diào)韻母;
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“”相拼時(shí),“”上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我們一起再認(rèn)識(shí)6個(gè)聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫
(一)學(xué)習(xí)聲母“g” 1.學(xué)習(xí)“g”的音
。1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?
(2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的'時(shí)候注意讀得輕短些。
。3) 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
。4)開火車讀, 教師注意糾正不正確的讀音。
2.學(xué)習(xí)“g”的形:
編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母“g”
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。
。2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
(3) 教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格? 教師寫;第二筆是什么?占什么格? 教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
1.學(xué)習(xí)“k”的音:
(1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么? 這個(gè)字母怎么讀? 教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺有氣流沖 出。
。2)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。3)指名讀。
(三).1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。
2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀?一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
。1)觀察書中“h”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
(2) 教師范寫“h”
(3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎? 教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形?編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
。1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
(2)學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
。3)學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(五)學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
3.書寫字母“q”
(1)大家看看書本,看q是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪 筆?占什么格?學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。
。2)學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(六) 學(xué)習(xí)字母“x”
1.出示“x”圖
(1)問:這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個(gè)字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌:小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)觀察書中“x”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
。2) 教師范寫“x”
(3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀
1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看,你會(huì)讀下面這些拼音嗎?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié),今天我們來認(rèn)識(shí)新的拼音,三拼音音節(jié),一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母,中間的是介母,最后面的是韻母,一起拼讀的時(shí)候,要記得,聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學(xué)們來看看下面這些拼音,會(huì)讀嗎?觀察一下,它們有什么特點(diǎn)呢?
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌,見了j q x 就脫帽。
4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia,學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記。号鲆妀、q、x,一定要去掉兩點(diǎn),但是,它不讀u,它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時(shí),一定記。 聲輕介快韻母響。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說說省略號(hào)的用法。
3、仿照例句,寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
。1)指名讀例句,說說句子的意思。
。2)比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
。3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的'孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
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