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小班教案《編織小花》反思
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班教案《編織小花》反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班教案《編織小花》反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用簡(jiǎn)單的線條圖案裝飾畫傘。
2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水彩筆,畫紙,若干雨傘的圖片,音樂伴奏
活動(dòng)過程:
1. 欣賞雨傘圖片
師:小朋友,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,我們一起來看一下是什么?(雨傘)
你們喜歡雨傘嗎?(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘,我們一起來看一下這些傘是什么顏色的,上面都有什么花紋。
(教師與幼兒一同欣賞)
2. 雨傘的用途
師:剛才我們看到了許多漂亮的小花傘,你們知道雨傘都有哪些用途嗎?
(擋雨,遮太陽(yáng),擋風(fēng))
師:小朋友真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給小朋友講一個(gè)有趣的小故事吧。
3.故事:
春天來了,花兒都開了,外面的`景色漂亮極了,小熊在家里悶不住了。來到了草地上玩耍。他玩得可開心了。突然,烏云遮住了太陽(yáng),“轟隆隆”打雷了,“嘀噠嘀噠”下起了小雨,小熊什么都沒帶。眼看就要被雨水淋濕了,我們應(yīng)該怎樣幫助小熊呀?
(給他送雨衣,給他打傘......)
教師小結(jié):小朋友們真聰明呀,想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。
4.幼兒作畫
5.作品分析
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來展示一下自己的作品,說一說送給小熊的是一把什么樣的雨傘。
活動(dòng)結(jié)束:
小結(jié):剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘,特別高興,要跟我們小朋友說:謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說呀?(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩,你們開心嗎?走嘍,我們跟著小熊一起出發(fā)吧。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課孩子們很感興趣,回答問題特別的積極,小花傘是日常生活中常見的物品,他們都比較了解,但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋,在我的帶領(lǐng)下,孩子們可以認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn),雨傘上面的花紋,注意雨傘的顏色,活動(dòng)進(jìn)行得很順利。
最后讓孩子們自己作畫,裝飾小花傘這個(gè)環(huán)節(jié),他們都很配合,由于快樂詩(shī)畫上有畫雨傘這節(jié)課,畫雨傘對(duì)他們來說并不難,裝飾雨傘比較新穎,他們之前沒有做過,整節(jié)課下來,我感覺孩子們完成的還是不錯(cuò)的。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)努力的。
小班教案《編織小花》反思2
活動(dòng)目標(biāo):
、痹谔(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局,學(xué)習(xí)貼、連線的方法。
、哺惺芴(yáng)小花的美麗,喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
、撑囵B(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
、大w驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小花若干,太陽(yáng)形狀若干,記號(hào)筆,膠水
經(jīng)驗(yàn):幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)了膠水、記號(hào)筆的基本用法。
重點(diǎn):太陽(yáng)與小花之間的位置布局,不能太近也不能太遠(yuǎn),同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來的。
難點(diǎn):如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
對(duì)策:通過示范、范圖以及語(yǔ)言提示來化解難點(diǎn)。
活動(dòng)過程
師:你們好,知道我是誰嗎?我是陳老師,我們拍手認(rèn)識(shí)下吧!
(評(píng)析:小班幼兒對(duì)陌生老師很難親近,這樣的氣氛會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而陳老師在活動(dòng)開始前用“你好,很高興認(rèn)識(shí)你”的親昵話語(yǔ)與每一位幼兒打招呼,拉近了老師與孩子之間的距離,形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍,為更好地開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
、背鍪炯t色的圓形導(dǎo)入
師:看看老師今天給你們帶來了什么?(餅干)
師:你覺得像餅干,那他到底是什么做的呀?
師:這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)
師:你覺得它像什么東西呢?
(評(píng)析:出示紅色圓形的目的是引出“太陽(yáng)”,可幼兒的回答總是糾結(jié)在“餅干”上。這就暴露了新教師缺乏應(yīng)對(duì)的能力,當(dāng)幼兒的答案止步不前時(shí),如果老師追問“為什么你覺得是餅干呢?還有什么也是圓圓的、紅紅的?”如此將幼兒的思維引深、拓展,然后小結(jié)太陽(yáng)的基本特征,讓幼兒有所了解。)
、步榻B制作方法,學(xué)習(xí)布局及連線。
——留住太陽(yáng)
師:你們喜歡它嗎?那我們把他留下來,好嗎?
我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧!(教師放在黑板的藍(lán)紙上面)
師:咦?他為什么會(huì)掉下來?(沒有涂膠水)
師:哦,我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
(評(píng)析:這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情節(jié):將太陽(yáng)放到藍(lán)紙上,由于沒有涂膠水而掉了下來。這個(gè)小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗(yàn):用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法,更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。)
、沉糇⌒』
師:我們喜歡太陽(yáng),看看誰也喜歡太陽(yáng)?(出示小花)
師:紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲,我們也來把它掛起來吧,掛在哪里呢?太陽(yáng)的邊上好嗎?(提示:離太陽(yáng)太近了會(huì)擠到它,太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說的話小花聽不見。)
還有誰也喜歡太陽(yáng)?(出示藍(lán)花)
師:藍(lán)花寶寶也要來跟太陽(yáng)玩游戲,我們也把它掛起來吧!(教師操作了5次后出示了另一幅完成圖)
(評(píng)析:用“擠”和“聽不見說話”的提示語(yǔ),不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法,還能滲透對(duì)顏色的鞏固認(rèn)識(shí)就更好了?梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花,讓幼兒認(rèn)認(rèn)說說,然后再講解示范。)
、磳W(xué)習(xí)連線
師:小花都掛好了,下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯!太陽(yáng)要跟小花手拉手呢,看看,太陽(yáng)先跟誰拉起手了?(教師示范將太陽(yáng)跟小花連線)
幼:藍(lán)花寶寶
師:直直的手拉手,然后再跟誰手拉手?(教師連線4次后出示了另一幅完成圖)
(評(píng)析:用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣,但考慮到方法很簡(jiǎn)單,幼兒有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn),因此教師示范的次數(shù)可以少一些,縮短時(shí)間。)
、涤變翰僮,教師指導(dǎo)
師:你們想不想也來讓太陽(yáng)跟小花手拉手?看看老師為你們準(zhǔn)備了什么?
師:那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?
(評(píng)析:操作過程是幼兒運(yùn)用所學(xué)、探索學(xué)習(xí)的過程,是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過程中教師的作用應(yīng)該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當(dāng)幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有好的創(chuàng)意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗(yàn)分享;也可給幼兒操作流程的提示,等等?傊谟變翰僮鞯臅r(shí)候教師并不是一個(gè)默默無聞的角色,這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多加關(guān)注的。)
、吨v評(píng)
師:今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲,拉起了小手,你們開心嗎?
師:我們來看看他們有沒有都圍在太陽(yáng)周圍呢?(教師將完成的作品貼于黑板上面)
師:你最喜歡誰的作品?
(評(píng)析:講評(píng),講什么?評(píng)什么?教師要做到心中有數(shù)。小班幼兒還無法具體表達(dá)對(duì)自己或他人作品的看法,那么教師就要適當(dāng)引導(dǎo)。就如本次活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒說說“小花是不是都圍在太陽(yáng)周圍?有沒有擠到太陽(yáng),或者離太陽(yáng)太遠(yuǎn)了?手有沒有都拉在一起?”圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒講述自己的想法,通過講評(píng)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享,提高對(duì)美的感受力及表現(xiàn)力的作用。)
思考與評(píng)析
此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng),對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來說既能很好地調(diào)動(dòng)積極性,同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來時(shí)間可能過長(zhǎng),特別是開始我的話太多,環(huán)節(jié)不夠緊湊,有些指導(dǎo)語(yǔ)是無價(jià)值的,可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好,應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面,在活動(dòng)中沒有做到首尾呼應(yīng),開始我講到了重點(diǎn),在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的`一個(gè)布局,最后作品都能夠圍起來,這點(diǎn)還是比較好的,可能是受我作品的影響。
我通過擬人的方式出示圓形,孩子們一下子能夠知道圓形,但是在問到像什么的時(shí)候,他們卻沒有回答道點(diǎn)上面,對(duì)于孩子們偏題的回答,我總是不知所措,這也是我的弱點(diǎn)。最后我還是直接導(dǎo)出了太陽(yáng)這個(gè)詞,他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn),他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花,在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候,我可以縮短時(shí)間,直接出示一大排不同顏色的小花,帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后,我就可以開展我的重點(diǎn)部分了,掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽到的是不太一樣的,我根據(jù)實(shí)際略作修改,婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語(yǔ),她說小花藏在太陽(yáng)的旁邊,我認(rèn)為小花并沒有藏起來,用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)誤導(dǎo)孩子,所以我就直接說是在圍著太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵,于是我的指導(dǎo)語(yǔ)是太近了他們會(huì)擠在一起,太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說話就聽不到了,這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放。
另外,是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式,我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。
然后,在幼兒操作的時(shí)候,我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語(yǔ),而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒,在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn),這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善,因?yàn)楹⒆佑X得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。
最后講到的是一個(gè)講評(píng)上,講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn),而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn),方式也可以變化一點(diǎn),比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品,然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品,這樣,孩子們非常樂意參加講述。
小班教案《編織小花》反思3
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
2.嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受編織活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩色紙若干、范畫。
活動(dòng)過程:
一、出示彩色的紙條,引起幼兒興趣
1.小朋友,你們看這是什么?
2.這些彩色的紙條神奇了,它們會(huì)變魔術(shù),你們看,它們跳呀跳呀跳到了脖子上,變成什么了?它們跳呀跳呀跳到了身上,變成了什么?
二、教師示范編織花朵
1.彩色的紙條除了會(huì)變成圍巾、裙子,還會(huì)變成什么?
2.創(chuàng)設(shè)故事情景(出示哭泣的小花范畫)咦!誰在哭呀?
3.花寶寶為什么會(huì)哭呢?我們來問一問花寶寶為什么要哭?
4.教師示范用四根紙條編織花朵,邊朗誦兒歌邊編織。
5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。
三、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)
幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品
1.今天小朋友很能干,用彩色的紙條變出了一朵彩色的小花,花寶寶看到這么多的好朋友,高興極了,你們幫助了花寶寶,開心嗎?
2.教師小結(jié):幫助別人是一件快樂的.事。
活動(dòng)反思:
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。這個(gè)是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前,我有讓幼兒在我原有的兩張紙條上先學(xué)習(xí)插。但在完整的粘和插結(jié)合的時(shí)候,幼兒不是很粘的好,有些把整張紙都粘牢了。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,還得思考:如何讓幼兒更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)粘。
小班教案《編織小花》反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
2.嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。
嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩色紙若干、范畫。
活動(dòng)過程:
一、出示彩色的紙條,引起幼兒興趣
1.小朋友,你們看這是什么?
2.這些彩色的紙條神奇了,它們會(huì)變魔術(shù),你們看,它們跳呀跳呀跳到了脖子上,變成什么了?它們跳呀跳呀跳到了身上,變成了什么?
二、教師示范編織花朵
1.彩色的紙條除了會(huì)變成圍巾、裙子,還會(huì)變成什么?
2.創(chuàng)設(shè)故事情景(出示哭泣的小花范畫)咦!誰在哭呀?
3.花寶寶為什么會(huì)哭呢?我們來問一問花寶寶為什么要哭?
4.教師示范用四根紙條編織花朵,邊朗誦兒歌邊編織。
5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。
三、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)
幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品
1.今天小朋友很能干,用彩色的`紙條變出了一朵彩色的小花,花寶寶看到這么多的好朋友,高興極了,你們幫助了花寶寶,開心嗎?
2.教師小結(jié):幫助別人是一件快樂的事。
活動(dòng)反思:
練習(xí)用四根紙條相互編織的方法,編出花朵。這個(gè)是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前,我有讓幼兒在我原有的兩張紙條上先學(xué)習(xí)插。但在完整的粘和插結(jié)合的時(shí)候,幼兒不是很粘的好,有些把整張紙都粘牢了。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,還得思考:如何讓幼兒更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)粘。
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