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中班建構區(qū)搭積木教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班建構區(qū)搭積木教案，希望對大家有所幫助。
中班建構區(qū)搭積木教案1
活動目標：
1、認識簡單的立體圖形。
2、正確點數完整作品中的各個積木的數量。
活動準備：
1、《我的數學》第14~15頁。
2、多個積木。
3、膠棒。
活動過程：
一、教師出示積木，讓幼兒識別各個形狀。
1、這是什么形狀的積木。
二、教師隨意地使用多種形狀的積木拼搭出造型，請幼兒觀察使用到了哪些積木，并點數相應的數量。
1、仔細看看老師搭的房子中用到了哪幾種積木？
2、每一種積木分別有多少塊？
三、再請幼兒隨意搭建幾種積木造型，幼兒進行觀察并點數積木的.數量。
四、請幼兒翻開《我的數學》到第14~15頁，先看看第14頁畫面上的積木有哪幾種，每種分別有多少塊，并取下玩具卡上的數字，貼到方框里。再看第15頁的畫面，從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
活動反思：
今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我的教學對象是一群中班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
中班建構區(qū)搭積木教案2
活動目的：
1、 嘗試用積木變變，進行創(chuàng)意作畫，體驗積木變變作畫的樂趣。
2、 學習與同伴交流作品內容，提高口語表達能力。
活動準備：
積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
活動過程：
1、導入激趣：
游戲：和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木，讓幼兒自由玩。
2、講解示范：
向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。
老師做動動腦的動作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。
3、創(chuàng)作表現：
幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進行印畫活動，提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4、展示欣賞：
幼兒完成活動后，介紹自己的.作品，說說圖畫的內容。
引導幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。
將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒自由欣賞。
5、總結分享：
請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動評價 搜集整理
(1)愿意參加繪畫創(chuàng)作活動,創(chuàng)作時情緒愉快。
(2)能辨別出相同的形狀和顏色。
活動建議：
1、 教師可根據本班實際情況,適當調整活動順序,如過程1可在日常生活中進行。
2、 教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。
活動反思：
本次活動體現了幼兒在玩中學、 學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。 幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心， 寓教于樂， 培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
中班建構區(qū)搭積木教案3
活動目標：
1、理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。
2、在玩積木中感受物體的厚薄。
活動準備：
1、長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標記。
2、厚薄不同的各種物品圖片。
3、厚薄不同的積木若干。
活動過程：
一、引導幼兒認識厚薄不同的物體
1、教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。
2、教師：這兩塊積木哪里不一樣呢?幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。
3、教師小結：2號積木厚些，1號積木薄些。
二、幼兒尋找不同的物體
1、教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。
2、看圖互動后，可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。
三、想一想，說一說
1、教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊薄?
2、教師同時出示3塊積木。 教師：2號積木和1號積木比的時候，它是厚的。但是和3號積木比的時候卻變成薄的`了，這是為什么呢?
3、教師小結：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。
四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進行壘高圖片。
1、三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。
2、同樣數量的不同積木進行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。
3、圖片展示說明后，請幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。
中班建構區(qū)搭積木教案4
活動目標
嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。
活動準備
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程
一、自由搭建。
1、回憶與交流：你用積木搭過什么？
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
（一）游戲一：搭一條毛毛蟲
1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？
�。ǘ┯螒蚨好x變長了
1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）
2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。
3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？
小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。
�。ㄈ┯螒蛉簳拥拿x
1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？
小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？
小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的`在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
活動反思
在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性�？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。
中班建構區(qū)搭積木教案5
活動目標：
1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現象。
2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的.測量方法。
3、體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒對探索科學規(guī)律的興趣。
活動準備：
每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。
活動過程：
一玩積木，發(fā)現新玩法
1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩?
2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。
3、幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現新玩法。
4、現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。
5、三位幼兒上臺演示，他們的玩法。
6、你們覺得誰的玩法最開心?為什么?
7、你們想不想玩?快，大家試一試。
二幼兒玩新辦法——擊積木
教師觀察找出一種玩法的三種現象。
1、現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。
2、為什么距離大了不行?小了不行?那么怎樣就行了?請小友再研究研究，再試一試。
3、幼兒用測量工具，發(fā)現原因。
教師小結一種玩法三種現象的原因。
4、剛才，小朋友在玩的時候，我發(fā)現有的小朋友把積木排成 他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會一塊一塊倒下去�，F在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。
三排不同圖形，發(fā)現不同現象。
1、展示不同圖形。
2、為什么不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢?我們下一次來研究。
活動結束：小朋友一起探討。
中班建構區(qū)搭積木教案6
活動目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學習機器人的基本建構技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。
活動準備：
準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。
2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的'機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。
6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
中班建構區(qū)搭積木教案7
如何設計教案才能更好地讓幼兒們了解積木的玩法呢？以下是小編收集的相關教案，僅供大家閱讀參考!
設計思路：
在《玩具總動員中》有這樣一個站點“搭積木”。然而這個素材點中所涉及的內容比較適合開展個別化建構，學習操作包中的科學領域經驗，我班多數幼兒已有一定積累。結合中班下學期科學領域目標“能進行物體厚薄比較、知道哪個厚、哪個薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛的木質積木的厚薄不同差異的現狀，正好契合了開展本次活動的契機，因此開展本次活動。
本次活動分為四個環(huán)節(jié)：首先通過兩塊積木的對比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與��；接著在和同伴的多次比較中運用方法，進一步感知；再次通過第三塊積木的呈現感受厚與薄的相對性，并提供幼兒操作的機會，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關注厚薄的興趣。
活動目標：
1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對性。
2、嘗試對3個物體進行正逆排序。
活動準備：厚薄明顯不同的積木若干
活動過程：
一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄
出示兩塊積木：
這兩塊積木有什么不一樣？
2、看看哪塊積木厚，哪塊積木��？
3、你會怎么比？（幼兒示范）
4、小結：兩樣物體比較的時候應該放在同一個平面才能比較出來。
二、兩塊積木比又比——通過多次比較，進一步感知物體的厚薄
1、找一找誰的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比，誰的厚，誰的��？
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進行比較，并能用“厚薄”表述比較的結果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的.相對性，嘗試對3個物體進行正逆排序
1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是��？
2、出示另一塊積木，你們說是厚的，可現在呢？
小結：一樣物體不能說它是厚的還是薄的，要通過比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關注的興趣
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。
中班建構區(qū)搭積木教案8
活動要求
1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作，發(fā)展幼兒平衡協調能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。
3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的'品質。
活動準備
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊
小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
活動過程
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)
二、基本部分
1、集中演示。
師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2、再次分散練習。
師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3、傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。
4、游戲“給花澆水”。
場地布置：
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼：用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。
(幼：積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習)
(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。
(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)
三、結束部分
1、小結游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2、放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結束。
中班建構區(qū)搭積木教案9
活動目標：
1、理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對性。
2、在玩積木中感受物體的厚薄。
活動準備：
1、長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標記。
2、厚薄不同的各種物品圖片。
3、厚薄不同的積木若干。
活動過程：
一、引導幼兒認識厚薄不同的物體
1、教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。
2、教師：這兩塊積木哪里不一樣呢?幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。
3、教師小結：2號積木厚些，1號積木薄些。
二、幼兒尋找不同的物體
1、教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。
2、看圖互動后，可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。
三、想一想，說一說
1、教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊薄?
2、教師同時出示3塊積木。 教師：2號積木和1號積木比的時候，它是厚的.。但是和3號積木比的時候卻變成薄的了，這是為什么呢?
3、教師小結：3號積木最厚，2號積木薄些，3號積木最薄。
四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進行壘高圖片。
1、三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。
2、同樣數量的不同積木進行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。
3、圖片展示說明后，請幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木，感受物體薄厚的相對性。
中班建構區(qū)搭積木教案10
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。……
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的`內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
中班建構區(qū)搭積木教案11
活動要求：
1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。
3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質。
4、發(fā)展幼兒平衡協調能力。
5、讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。
活動準備：
每人兩塊大積木（形狀各一）、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
活動過程：
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。（幼兒嘗試練習）
二、基本部分
1、集中演示。
師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法？你是怎么玩的？（單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等）
2、再次分散練習。
師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3、傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。
4、游戲“給花澆水”。
師：（1）前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河？
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（2）請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的'橋搭得好。
�。ㄓ祝悍e木間隔著擺放）
�。�3）請小朋友試著過小橋。
�。ㄓ變簢L試練習）
�。�4）小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
�。�5）交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。
�。ㄓ螒蛲�2次，給獲勝方一面小紅旗）
三、結束部分
1、小結游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2、放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結束。
中班建構區(qū)搭積木教案12
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：各種積木、積塑，廢舊的`牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)�！�
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧�！薄拔襾韼椭��！币呀浻辛溯^強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
中班建構區(qū)搭積木教案13
活動目標：
1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。
2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創(chuàng)造性地表現亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。
活動準備：
1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木建構經驗。
2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。
師：“這是什么？” “亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）
師：“我們見過的.亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園�！�
2、師幼共同討論建構“亭子”的方法。
（1）提出建構內容。
師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子�！�
�。�2）討論建構方法。
師：“亭臺可以用什么來搭?”“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”“亭蓋怎么搭呢？”
3、幼兒建構“亭子”，教師指導。
（1）鼓勵建構區(qū)的幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。
（2）引導積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。
4、評價小結。
�。�1）欣賞、交流建構作品。
請小設計師們來介紹自己的作品。
�。�2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。
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