[通用]大班教案7篇
作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的大班教案7篇,歡迎大家分享。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、模仿蠶寶寶的爬行動(dòng)作,發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性,促進(jìn)幼兒感 知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
2、在蠶寶寶的自身運(yùn)動(dòng)中了解蠶一生的變化。
3、在體育活動(dòng)中感受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機(jī)、磁帶、
安排活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程:
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
師:小朋友們,讓我們來活動(dòng)活動(dòng)!
2、集中討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
3、集體找春天。邊念兒歌邊做動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)蠶爬。
。1)教師講解動(dòng)作要領(lǐng):
師:“小腿縮一縮,屁股撅一撅,小手撐一撐,身體往前趴!
(2)幼兒集體練習(xí)。
。3)個(gè)別示范。
師:我發(fā)現(xiàn),有一只蠶寶寶爬的特別棒!我們來看看他是怎么爬的!
。4)幼兒再次練習(xí)。
5、采桑葉。(設(shè)置難易不同的四條路徑供幼兒選擇)
師:蠶寶寶爬了這么久,肚子一定餓了吧?看,這兒有四棵桑樹,大家仔細(xì)看看這幾條路有什么不同?
。ㄓ變喊l(fā)現(xiàn):這四條路有的'長、有的短,長的路爬起來困難一些;短的路爬起來容易一些。)
師:大家考慮一下,你想去哪棵樹采桑葉吃?
想好了嗎?出發(fā)吧!
6、吃桑葉。
師:桑葉真香!快坐下來吃點(diǎn)桑葉,休息一下吧!
7、蠶吐絲。
師:蠶寶寶的肚子吃的可真飽!咦!我好象看到有蠶寶寶開始吐絲了。
8、蠶結(jié)繭、羽化成飛蛾。
師:蠶寶寶吐了許多的絲,把自己包在里面,結(jié)成了一個(gè)繭。它在繭里變成了蛹,滾過來,滾過去。
最后變成飛蛾飛了出來。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試兩人、三人合作平移走"大鞋",發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
2、選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行小組循環(huán)的"大鞋"游戲,充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙,可供兩至三個(gè)幼兒一起玩,大鞋上分別寫有數(shù)字1、2。
活動(dòng)過程:
1、熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
2、兩人合作"走大鞋"。
第一次嘗試:
(1)幼兒自由組合,兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進(jìn)行合作"走大鞋"的嘗試。
(2)教師巡視觀察,注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題,如:兩人邁步不協(xié)調(diào),步速不一致等,并引導(dǎo)幼兒積極探索。
(3)請幼兒說說自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語言表達(dá)自己的.想法、做法。
(4)師幼共同總結(jié)"走大鞋"的好方法,即動(dòng)作要領(lǐng):后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋,再出有數(shù)字2的鞋,同時(shí)兩人一起喊"1、2,1、2,……"的號子。這樣就不會摔倒,兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。
第二次玩"走大鞋"的游戲:
(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下,幼兒再次玩"走大鞋"的游戲。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。
(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示,并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
3、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋,方法同兩人走,只是難度有所增加,三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。
4、放松運(yùn)動(dòng)幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身體放松。
活動(dòng)延伸:
1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。
2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。
活動(dòng)反思:
孩子們在活動(dòng)中,走得很認(rèn)真,玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的感情。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
探索剝花生的方法,感知花生的特征。
學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂趣。
通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知花生。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知花生的'特征。
難點(diǎn):自己動(dòng)手剝花生,用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
花生若干盤,課件(花生制品,花生殼作品)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
小松鼠過生日,送禮品。幼兒閉上眼睛接禮品,品嘗。
二、認(rèn)識花生
1. 出示課件一,花生圖片
問題:花生長在哪里?(根部)
2.摸一摸,看一看,搖一搖花生
。1)我們來摸一摸花生,摸上去有什么感覺?(粗糙)
。2)看一看,花生上有什么?(花紋)
。3)搖一搖,花生會怎樣?(響動(dòng))
3.探索剝花生的方法
(1) 小朋友想不想知道花生里有什么?我們打開花生吧?
(2) 花生可以怎樣打開呢?(剝,效,敲)
。3) 幼兒打開花生,說出自己的方法。
4.認(rèn)識花生
(1)花生里有什么呀?(花生米)
。2)數(shù)數(shù)你的花生殼里有幾;ㄉ?(花生米有多有少)
。3)我們再看看花生米穿著什么樣顏色的衣服?(紅衣服,花生米的紅衣服營養(yǎng)可豐富了,可以吃,也可以治。
。4)現(xiàn)在請小朋友把紅衣服脫掉,看看里面有什么?(白白的肉)
一顆花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里面有花生米,花生米穿件紅衣服。
5.吃花生
。1)小朋友想不想再嘗嘗花生米呀?我們一起來嘗嘗手里的花生米。
(2)分享
6.出示課件二,復(fù)習(xí)花生的樣子。
7.出示課件三,了解花生食品,菜。
8.出示課件四,欣賞花生殼作品。
9.幼兒合作,制作花生殼作品。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo),是能運(yùn)用各種感觀動(dòng)手動(dòng)腦探究問題,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),摸一摸,看一看,搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作,運(yùn)用和體會。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,探索剝花生的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒用自己的方法打開花生,為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識花生米, 觀賞花生食品,拋出一些問題,讓幼兒探索。最后環(huán)節(jié)吃花生,花生殼作品制作,包含了《綱要》中教育幼兒的目標(biāo),樂意與人交往,合作分享,突出了與人交往和分享,讓孩子相互團(tuán)結(jié),分享成果。
小百科:花生宜氣候溫暖,雨量適中的沙質(zhì)土地區(qū),生長季節(jié)較長。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性
3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識深淺的含義,理解深淺的相對性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會律動(dòng)《馬兒跑》
多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場地
2.出示玩具小馬
教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
(設(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
提問:
、俟适轮杏姓l?
、谛●R遇到了什么困難?
、叟2窃趺磳π●R說的?
④小松鼠又是怎么對說的?
、菪●R會怎么想呢?它會怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問:河水到底是深是淺?
引導(dǎo)幼兒討論。
(意圖:幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。
提問:
、贋槭裁凑f牛和松鼠說的都對?
、谛●R后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。
三、再賞故事,拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問:
1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?
幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的.生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)
四、游戲活動(dòng) 享受快樂
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來,及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
大班教案 篇5
一、活動(dòng)背景
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,利用幼兒平常接觸到的,熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,秋季到了,班上時(shí)不時(shí)有孩子帶來各種水果與同伴分享。一次,朱沂卿帶來一把“小傘”,說是在飯店里吃水果時(shí)拿到的,還說那盆水果很漂亮,不少孩子聽了紛紛附和,都認(rèn)為把水果拼起來十分好看。于是,便有了和孩子們一起動(dòng)手做水果拼盤的念頭。
二、過程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,制作小拼盤,并用自己的`方法記錄。
2、欣賞水果拼盤的藝術(shù)美,體驗(yàn)做水果拼盤的愉悅情緒,感受與同伴分享的快樂。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
已制作好的水果拼盤若干盤(供幼兒賞用)
人手一份:盤子一個(gè)記錄卡夠線筆水彩筆
洗凈的水果若干:桔子葡萄金桔小番茄
視頻轉(zhuǎn)換儀
鋼琴曲磁帶錄音機(jī)、
(三)活動(dòng)過程:
1、欣賞水果拼盤,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣、
老師:今天李心依的爸爸給我們中(1)班送來了一份特別的
禮物,一起去侃侃吧!(帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)
孩子們自由結(jié)伴欣賞。(放鋼琴曲)
2、集中展開討論、
老師:你看了這些水果拼盤,覺得怎么樣?
幼兒A:很好看!
幼兒B:李心依的爸爸真能干!
老師:你最喜歡哪盤拼盤?為什么?(利用視評議介紹)
幼兒A:我最喜歡這盤。因?yàn)樗昧嗽S多水果,顏色很好看!
幼兒B:我覺得這盤水果很漂亮,因?yàn)樗瓷先ハ筇,又有點(diǎn)像一朵美麗的花。
幼兒C:我喜歡吃葡萄,所以我喜歡這盤有葡萄的水果拼盤。
大班教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
嘗試用不同組合形式的方塊拼九方格,并作恰當(dāng)?shù)挠涗?/p>
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)多角度思考問題,尋求同一塊圖形的多種組合形式
形成原因
九方格的組合形式多種多樣,單純的拼圖并不十分困難,但實(shí)則其蘊(yùn)含了有趣的規(guī)律。但平時(shí)的拼圖游戲目標(biāo)比較單一,只是朝著一個(gè)完成的方向,因此使得幼兒的思維角度也并不多元化,這與九方格的拼圖是兩個(gè)不同的探索目標(biāo)
解決策略
為了讓幼兒在拼圖的過程中有圖文結(jié)合直觀的依據(jù),我運(yùn)用了操作記錄法,兩次層層遞進(jìn)的實(shí)踐,通過自身的探索、記錄,教師的引導(dǎo)、比對,在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)九方格這一有趣的組合現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
教具
九方格圖案一張,各種顏色、不同組合形式的、寫有編號的方塊拼圖卡若干
學(xué)具
幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張
教學(xué)流程
一、認(rèn)識圖形、激發(fā)興趣
通過對九方格及各種圖形卡的認(rèn)識,激發(fā)拼圖的興趣
二、拼拼圖形,記錄結(jié)果
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),首先通過示范讓幼兒了解拼圖及記錄的方法,然后請幼兒自由操作,教師鼓勵(lì)幼兒用多種圖卡拼出多種組合形式
三、二次操作,多種組合
不僅是鞏固對操作的.經(jīng)驗(yàn),同時(shí)層次難度遞進(jìn),要求幼兒在已確定了一塊圖形的基礎(chǔ)上,多角度思考問題,進(jìn)行多種組合,尋求多種組合方式
四、交流分享,總結(jié)延伸
從幼兒展示的記錄單中,找出方法最多和最少的兩張,根據(jù)圖形的對比發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問:為什么有的圖形拼出來的組合多,有的少呢?作為課外延伸,請幼兒繼續(xù)探索尋找
設(shè)計(jì)意圖
大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)已相對比較豐富,對他們來說拼圖是一項(xiàng)刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲,孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚,但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強(qiáng)調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是,我將“拼圖游戲”作為一個(gè)教育載體,設(shè)計(jì)了《神奇的九方格》這一活動(dòng),讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中,了解“部分”與“整體”的關(guān)系,發(fā)展空間知覺能力,最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺,創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢。
2、能有規(guī)律的念兒歌,體驗(yàn)仿編成功的愉悅。
3、感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢,會用簡筆畫表現(xiàn)所拼姿勢。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢、動(dòng)作。
2、火柴棒,白紙,水彩筆。
3、《運(yùn)動(dòng)員模仿操》錄音磁帶。
活動(dòng)過程:
一、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下,幼兒邊跳邊唱入場,感受身體的運(yùn)動(dòng)。
小朋友春天到了我們一起來做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體吧。
二、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)?你還喜歡哪些?
你來做一做,我們來猜一猜
三、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個(gè)調(diào)皮的小人,它也來和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng):
兒歌:拼小人火柴棒一根根我用棒棒拼小人拼個(gè)小人立正站拼個(gè)小人跨步走拼個(gè)小人打籃球拼個(gè)小人爬山坡小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)身體健康棒棒棒!
提問:小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)?我們念的時(shí)候要怎么樣?我們一邊拍手一邊念兒歌。
四、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。
1、幼兒用火柴棍拼小人。
下面我們就來拼拼小人。兒歌里的小人是立正站?怎么拼呢?哪個(gè)小朋友來試試。
2學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。
拼個(gè)小人跨步走。請個(gè)小朋友上來做跨步走的動(dòng)作。大家看,他一只手在前,一只手在后,我們先拼身體,你們看,他的手是什么樣的。他一只手在前,一只手在后,腳呢?前面的腳是彎的,怎么拼這個(gè)彎的腳呢?
哪個(gè)小朋友來試試。老師這里也有一種更簡單的方法,你們看!這是一根火柴棍,我把它怎么樣了呢?那你們看它是不是彎了呢?小朋友的方法真好,老師這也有一種,如果你不想折斷火柴棒的話,還可以用兩根火柴拼一起,你們看,彎彎的腿就拼出來了。
3、幼兒拼籃球這是拼個(gè)小人跨步走,拼個(gè)小人打籃球怎么拼。誰愿意來做個(gè)打籃球的動(dòng)作。大家看他的手是怎么樣?請個(gè)小朋友上來試試。先拼身體,兩只手是往上的,一只腳直,一只腳彎的,彎的怎么拼?
五、幼兒操作
1、幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài),并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來。
剛才兒歌里的.小人做了幾種運(yùn)動(dòng),他們還想做別的運(yùn)動(dòng),請你們幫助他。我們小朋友也來試試用火柴棒拼小人,看看誰拼的多,誰拼的小人最愛運(yùn)動(dòng)。
用火柴棒拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。
2、教師巡回指導(dǎo),對能力弱的幼兒給予幫助。
六、展示幼兒作品將幼兒作品展示在白板上,請幼兒相互介紹自己所畫的小人是什么動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng),提高了幼兒自我觀察的能力,充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值,從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo),F(xiàn)我反思如下:
第一次上教研課,雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候,還是會有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心,總怕自己會犯這樣那樣的錯(cuò)誤。
一節(jié)課下來,覺得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張,在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位,比如說:個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前,沒有很好的提醒幼兒場景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
我努力在今后的教學(xué)過程中,不僅教育好學(xué)生,還會努力提高自己的專業(yè)技能。
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