- 相關(guān)推薦
《科學(xué)人文 和而不同》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《科學(xué)人文 和而不同》教案,希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)內(nèi)容
理解《科技人文和而不同》這篇課文中科學(xué)與人文的概念及區(qū)別,并理解它們的主要關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、理解科學(xué)與人文的概念及區(qū)別。
3、理解科學(xué)與人文的主要關(guān)系。
三、教學(xué)重點
1、理解科學(xué)與人文的概念及區(qū)別。
2、理解科學(xué)與人文的主要關(guān)系。
四、教學(xué)難點
理解科學(xué)與人文的主要關(guān)系。
五、教具準(zhǔn)備
粉筆、黑板、教案。
六、教學(xué)方法
圖表法、比較法。
七、教學(xué)過程
(一)課堂導(dǎo)入
在上這堂課之前,我想請幾位同學(xué)站在政治的角度來談?wù)劇拔幕痹诋?dāng)今世界所起到的作用。
。ㄌ崾荆合冗M(jìn)的文化推動社會進(jìn)步與發(fā)展,落后文化則阻礙社會的進(jìn)步與發(fā)展)
請同學(xué)們翻開課本P116,看看學(xué)習(xí)本單元需要我們掌握什么?本單元圍繞“科技與人文”的話題安排了三篇課文。學(xué)習(xí)本單元,我們能從課文中領(lǐng)會科技與人文的關(guān)系,形成正確的認(rèn)識:科技越發(fā)展,人文精神越重要。除此之外,我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)篩選信息的方法:
。1)要有明確的目的。
。2)要理解文本的內(nèi)容。
。3)要有一定的速度,F(xiàn)在就請大家?guī)е皢卧獙?dǎo)讀”交給我們的任務(wù)來學(xué)習(xí)《科技人文和而不同》這篇課文。
。ǘ┏踝x課文
1、快速瀏覽“課文導(dǎo)讀”,回答問題:課文主要內(nèi)容是什么?(提示:課文從科學(xué)與人文“共生互動”、“相同相通”、“相異互補”、“和而創(chuàng)新”等四個方面展開論述,幫助我們準(zhǔn)確而全面地認(rèn)識科學(xué)與人文的內(nèi)涵及相關(guān)關(guān)系,認(rèn)識兩者和諧發(fā)展的重要性。)
2、自由閱讀課文,結(jié)合課本P121“練習(xí)與思考”第一題,找出這六個詞語在課文中的所在位置,用橫線標(biāo)記出來;用篩選法篩選文章中的重要信息;給文章標(biāo)好段落序號。
眾所周知:(全面、普遍)大家普遍知道的。.
急功近利:(急于)急于求成,貪圖眼前的成效和利益。.寥寥幾筆:(很少)很少的筆數(shù)。
天人合一:(合并)中國傳統(tǒng)文化思想。.事與愿違:(背離)指原來打算做的事沒能做到。
五彩繽紛:(繁盛、紛亂)指顏色繁多,非常好看。
前赴后繼:形容不斷投入戰(zhàn)斗,奮勇沖殺向前。
。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)分析第一部分(1~5):科學(xué)與人文“共生互動”
1、齊讀課文1、2自然段,回答問題:科學(xué)與人文的概念以及區(qū)別是什么?
。1)概念:
、倏茖W(xué):科學(xué)所追求的目標(biāo)或所要解決的問題是研究和認(rèn)識客觀世界及其規(guī)律,是求真。
、谌宋模喝宋乃非蟮哪繕(biāo)或所要解決的問題是滿足個人與社會需要的終極關(guān)懷,是求善。
。2)區(qū)別:區(qū)別科學(xué)人文概念求真求善體系知識體系、認(rèn)識體系知識體系、認(rèn)識體系、價值體系、倫理體系方式邏輯的、實證的、一元的非邏輯、非實證、非一元與人的精神關(guān)系獨立于人的精神世界之外密切相關(guān)表1
2、自由閱讀課文3、4自然段,回答問題:科學(xué)與人文的關(guān)系是什么?
科學(xué)需要人文導(dǎo)向,求真需要求善導(dǎo)向。人文需要科學(xué)奠基,求善需要求真奠基。
(1)理解科學(xué)與人文的關(guān)系。提問:課文采取怎樣的表達(dá)方法來給我們解釋科學(xué)與人文的關(guān)系?(提示:舉例法)
、偃伺c黑猩猩雜交,誰更聰明?——“是一個科學(xué)問題,但絕對不能進(jìn)行!痹颍嚎茖W(xué)史“立世之基”,一切違背客觀實際及其本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識與活動,必然失敗與覆滅。然而,科學(xué)本身不能保證其發(fā)展方向的正確,引導(dǎo)這一方向的是人文。人文是研究人的精神世界的,它所追求的目標(biāo)是滿足人精神世界的需要,是滿足個人需要與社會需要的終極關(guān)懷。
、谏衬G化—— “自然應(yīng)該,但樹全死了,比綠化前還糟!
原因:人文是“為人之本”,一切危害人與社會的認(rèn)識與活動,必須制止與消除。但是人文并不能保證自身發(fā)展基礎(chǔ)的正確,不能保證一定能造福于熱,造福于社會。保證基礎(chǔ)正確的是科學(xué)。
由此可見,人文為科學(xué)導(dǎo)向,科學(xué)為人文奠基;善為真導(dǎo)向,真為善奠基。 3、齊讀課文第5自然段。(請一位學(xué)生就本自然段內(nèi)容以數(shù)學(xué)知識畫圖。)
、俜瓷、反倫理、反“科學(xué)” ③反真、反科學(xué)、導(dǎo)致反“應(yīng)該”
是什么應(yīng)該是什么
、诓环瓷啤⒉环磦惱、 ④不反真、不反科學(xué)、不反“應(yīng)該”無現(xiàn)實惡果圖2(1)科學(xué):“是什么”;人文:“應(yīng)該是什么”?茖W(xué)與人文是共生的,是互動的,有以人文導(dǎo)向的科學(xué),也有以科學(xué)為奠基的人文,這就是“是什么”與“應(yīng)該是什么”的交集。(2)理解不處于科學(xué)與人文“交集”中的“是什么”和“應(yīng)該是什么”。反善、反倫理、反“應(yīng)該”——堅決不能做①“是什么”
不反善、不反倫理、不反“應(yīng)該”——按實際情況去處理反真、反科學(xué)、導(dǎo)致反“應(yīng)該”——不能做②“應(yīng)該是什么”不反真、不反科學(xué)、無現(xiàn)實惡果——不能形而上學(xué)地去禁止(3)舉例,請學(xué)生為圖2四種情況舉例。 ①“人與黑猩猩雜交” ②“試管嬰兒” ③“沙漠綠化” ④“飛天夢”
八、課內(nèi)練習(xí)
完成P121第三大題2、3小題。
九、作業(yè)布置
篩選課文二、三、四部分的重要信息,在課本上用橫線劃記。
十、教學(xué)反思
學(xué)生能積極配合上課,積極回答我所提的問題,但對上課紀(jì)律的掌控性還需加強;很多學(xué)識上的問題,例如有關(guān)數(shù)學(xué)知識的“交集”,學(xué)生不能很好的靈活變通。所以,下次講課時,應(yīng)注意盡量把課堂交給學(xué)生,及時給予他們指導(dǎo),充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
【《科學(xué)人文 和而不同》教案】相關(guān)文章:
科學(xué)的教案02-09
人文素養(yǎng)心得03-11
(精選)科學(xué)教案07-20
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25
科學(xué)活動教案[精選]07-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-25
【精選】科學(xué)教案09-06
科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08
(精選)科學(xué)教案09-07