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語文教案

時(shí)間:2023-12-29 08:50:52 教案 我要投稿

語文教案6篇【熱門】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案6篇【熱門】

語文教案 篇1

  教材分析

  《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲,張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲,流傳很廣,膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏,曾做過禮部尚書,參議中書省事,他任職期間,體恤百姓疾苦,賑濟(jì)災(zāi)民,整頓吏治,做了不少利國利民的好事。《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺中丞時(shí),路過歷朝兵家必爭之地的“潼關(guān)”,頗有感觸,從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲,作者用擬人化的手法,書寫了祖國河山的壯麗景象,字里行間,充滿了憂國憂民的情調(diào),結(jié)尾二句,更是如同點(diǎn)睛之筆,富含哲理,讓人回味無窮,至今讀來,仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

  說學(xué)情學(xué)法

  由于初中學(xué)生詩詞知識積累少,涉獵面窄;學(xué)生頌讀能力不是很好,在分析理解、語言表達(dá)上較為有限,大多停留在只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面,不能較深入地理解詩詞之美,詩人之情,以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此,作為學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者教師更要注重學(xué)法的指導(dǎo)。

  針對學(xué)生這種實(shí)際情況,配合語文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主要是通過指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩人精辟的用詞;幫助學(xué)生走進(jìn)詩人所處的特定時(shí)空,觸摸詩人的心靈,感受詩人的人道主義情懷,豐富他們的生活體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。

  說教法

  張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》縱觀世變,吊古傷今,恨時(shí)局之險(xiǎn)惡,哀民生之多艱,氣勢雄渾,感情強(qiáng)烈、深沉。學(xué)習(xí)此詩,重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面,每一次誦讀都要有新的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式,學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法,真正把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)學(xué)生品味詩歌語言,感悟詩歌內(nèi)涵。同時(shí)在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,更多讓學(xué)生參與討論、探究、誦讀實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的`思維,體現(xiàn)師生互動、生生互動,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.推敲品味詩歌的語言,初步掌握鑒賞詩歌的方法;

  2.反復(fù)吟詠誦讀,體會作者的情感;

  3.培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

  2、通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞,體會作者的思想感情。

  教學(xué)過程

  情境導(dǎo)入,揭示課題

  由《三國演義》主題曲,給同學(xué)們營造一種歷史滄桑之感,設(shè)計(jì)話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材,《山坡羊潼關(guān)懷古》是懷古的名篇。

  電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”,要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的:縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離)

  明確:潼關(guān)內(nèi)有華山,外有黃河,西有長安,東有洛陽,地勢險(xiǎn)要,易守難攻,是歷代兵家必爭之地。

  課前熱身

  1.自由讀課文(使學(xué)生排除朗讀疑難,為理解文意作鋪墊。)

  2.正音巒(luán) 躊(chóu) 躕(chú)闕(què)興(xīng)

  3.齊讀(要求讀準(zhǔn)字音。)

  4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。)

  合作探究

  初步感知課文,理解文意,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)文言的習(xí)慣。(具體操作:學(xué)生先找出不理解的字、詞、句子,教師點(diǎn)撥總結(jié)后,課件出示譯文:

  華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,地勢險(xiǎn)峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經(jīng)過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起,百姓受苦,王朝敗亡,百姓還受苦)

  這篇初二年級下冊語文第五單元教案就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助!

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容與過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。薄煟和瑢W(xué)們,你們知道大熊貓最愛吃什么?

 。ㄖ褡樱

  竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

 。ㄖ窆S)

  竹筍又叫筍芽兒,你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

 。、板書課題:

  提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、學(xué)生自由朗讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、出示生字卡片:

  認(rèn)讀生字,識記字形。

 。场⒆x生字:

  同桌互聽,互相幫助識記生字。

 。础⑿〗M討論:

  交流識字方法,全班交流。

 。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的`生詞:

  小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

 。丁⒃僮x課文:

  要求讀正確、流利。

 。、最后小組說一說自己讀懂了什么。

  三、朗讀感悟

  1、師范讀:

  想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

  2、小組討論。

 。、全班交流:

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。

 。、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

  四、再讀感悟,啟迪思維

  你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:

  你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

 。薄⑿〗M內(nèi)談?wù)劇?/p>

 。、集體交流。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本單元會寫的17個(gè)字,會認(rèn)的字17個(gè)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣,積累識字方法。

  重難點(diǎn)

  選擇好方法,記住難記的'字,理解“陡峭朦朧”等詞語的意思,并會運(yùn)用。

  樂學(xué)善思

  辦法小組競賽

  教學(xué)流程

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀文,把生字圈畫出來,讀一讀。

  2、給生字組詞。理解詞語的意思。

  二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

  1、小組內(nèi)交流識字方法。

  2、交流、理解、運(yùn)用詞語。

  3、組內(nèi)有同學(xué)不會的字詞,請組內(nèi)成員教會。

  三、小組競賽。

  1、分小組,每小組出一名同學(xué),說一個(gè)字的記住方法,再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接,每組100分,接不上的扣一分。

  2、開火車式讀字詞、

  3、選字組詞,每錯一名同學(xué)扣一分。

  4、匯報(bào)多音字(加分)。

  5、教師選詞語,說一句話(加分)積分高的小組為勝。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、積累6組同義詞。

  2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

  3、積累格言并感悟。

  4、學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。

  5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。

  6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)自信的品格。

  7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。

  過程與方法:

  1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會字、詞、句的特點(diǎn)。

  2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

  3、學(xué)會在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)識字、學(xué)詞、讀句的興趣。

  2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

  3、有樂于表達(dá)自己感受的`勇氣。

  教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成“我來試試”

  教學(xué)步驟:

  一、讀一讀。

  1、自由讀詞語,邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名詞語。

  3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

  4、教師總結(jié):它們的意思相近。

  5、比較:誰能辨認(rèn)出這些雙胞胎?

  6、游戲:找朋友。

  二、讀一讀。

  1、自由讀詞語,思考:這些詞語在意思上有何共同點(diǎn)?

  2、指名讀詞語,齊讀詞語,說說“你的發(fā)現(xiàn)”。

  3、邊讀邊回想:你曾在什么地方見過這些詞語?

  4、全班交流后齊讀。

  三、寫一寫,背一背。

  1、自由讀句子。

  2、全班齊讀句子。

  3、小組交流體會。

  4、背誦格言。

  5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法,如“逗號”。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀。

  1、學(xué)生自由讀成語故事,想想:讀了短文,你知道了些什么?

  2、學(xué)生小組交流。全班評議交流:你還知道哪些類似的成語?

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1、讀一讀桑蘭的話,體會語言的力量,鼓勵學(xué)生用心去讀,讀出氣勢來。

  2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。

  3、談聽后感。

  三、口語交際。

  1、讀一讀對話,想一想:你喜歡誰?為什么?

  2、小組交流:你覺得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰最勇敢?

  3 全班交流后教師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、回憶:

  我校開展的秋季運(yùn)動會上,你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)

  二、指名交流后,出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動會

  三、該如何寫,才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動員記錄下來呢?

  向范文學(xué):《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》:抓住自己感受最深處寫具體,不可面面俱到。

  四、學(xué)生動筆寫作。

  教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。 理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國人爭氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。

  2。 學(xué)會本課生字、新詞。

  3。 有感情地朗讀課文。

  4。 運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問題并通過論文交流解決。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1。 了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭氣”的。

  2。 體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影句子

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、導(dǎo)入新課

  1。 談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》,認(rèn)識了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家—童第周?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。

  2。 簡介童第周:浙江鄞縣人,實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的.教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。

  3。 質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的?

  二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。

  1。 自由讀課文,想每段話講什么。

  2。 分組讀課文,正音,然后指名說說每段話講什么。

  3。 再讀讀課文,然后說說課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。

  4。 默讀課文,思考:“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1。 字音:

  “礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

  “差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

  2。字形!霸嚒辈灰嗉右黄。

  3。詞語。

  基礎(chǔ):事物的根本或起點(diǎn)。

  偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。

  發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。

  資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。

  熟練:做某種工作時(shí)間久了,精通而有經(jīng)驗(yàn)。

  耐心:不急噪,不厭煩。

  嘗試:試一試。

  刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。

  研究:仔細(xì)、深入地探究。

  震動:驚恐或情緒過分激動。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐的精神,討論交流自己的感想。

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1。 自由讀。

  2。 讀了這段話你知道了些什么?

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1。 自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?

  2。 上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問題,下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們邊默讀課文邊思考:(1)童第周為什么要爭氣?(2)童第周是怎樣爭氣的?(3)童第周爭氣的結(jié)果是什么?

  3。 指名匯報(bào)。(板書)

  4。 請同學(xué)們再讀讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

  5。 誰想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來,然后說:“從這句話,我體會到了……”。)

  6。 過渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書)

  7。 總結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

  1。 布置自學(xué)任務(wù)。

  2。 檢查自學(xué)情況。

  3。 課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到?從中你又體會到什么?

  四、總結(jié)

  1。 過渡:童第周讀中學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)成績差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績趕上來,在他留學(xué)時(shí),被外國人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實(shí)驗(yàn)做成功,還震動了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫出寫他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?

  2。 指名發(fā)表意見。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、德育目標(biāo)

  培養(yǎng)愛國情感、認(rèn)識朋友間的友情。

  2、知識目標(biāo)

 、俜磸(fù)誦讀,體會詩歌的思想感情。

 、陬I(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。

 、燮肺墩Z言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

 、芡ㄟ^對詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  3、美育目標(biāo)

  體會詩歌的意境美、韻律美、情感美。

  4、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,欣賞能力、想像能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞詩歌的能力。(重點(diǎn))

  2、理解作者的精巧構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法。(難點(diǎn))

  學(xué)法引導(dǎo):

  1、背誦全文。

  2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意,啟發(fā)自行領(lǐng)悟。

  3、反復(fù)誦讀,教師點(diǎn)撥,師生共同分析、欣賞。

  師生互動活動設(shè)計(jì):

  1、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論,學(xué)生質(zhì)疑,師生共同回答。

  2、訓(xùn)練朗讀能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、教學(xué)方法

  ①誦讀法②質(zhì)疑法③討論法④背誦法

  2、學(xué)習(xí)方法

  自主、合作、探究法。

  3、媒體設(shè)計(jì)

  多媒體課件

  4、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(2′)

  有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊是可以依靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友,我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。

  二、范讀課文,整體感知(3′)

  請同學(xué)們翻開課文,老師為大家朗讀課文。注意:聽清字音與句讀,最好提筆作上記號。(師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》)

  三、自由朗讀,理解文意(8′)

  1、接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,結(jié)合文下注解疏通文章大意,并記下弄不明白的地方,待會全班討論解決。(教師巡視,隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。最后全班交流。)(全班交流的方法是:一個(gè)學(xué)生提出不懂的`詞語或句子,教師鼓勵其他學(xué)生給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。)

  2、下面,同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組,一人讀課文,一人說譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。

  四、品析課文,訓(xùn)練想像(10′)

  1、請同學(xué)們再讀課文,將寫景與送別的過渡句用“____”標(biāo)示出來。(在“愁云慘淡萬里凝”)

  2、下面,請大家任選角度,將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說:雪是冷的,可朋友的心是熱的。(雪是潔白的,朋友的情是純真的;雪美麗得令人溫暖,朋友情真摯動人;雪中生活是寒冷的,朋友的歸途令人擔(dān)憂;雪中生活是艱苦的,它令人思念家鄉(xiāng)和親人,盼望歸去;紛紛大雪,是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮?奇麗的邊塞風(fēng)景,是不是為離情別意抹上豪邁?)

  3、聽讀,揣摩:在送別的酒宴上,在揮手的那一刻,“我”會做些什么、說些什么、想些什么。

  明確;對朋友歸京,“我”感到高興。因?yàn)閷θ诌厬?zhàn)士來說,能和家人團(tuán)聚可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶無羌笛”,在急管繁弦中,在杯來盞去中,仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀:“來為你歸京干杯!”然而朋友情深,輪臺距離長安路途遙遠(yuǎn),這一分手不知何時(shí)才能相見。盡管是軍中大丈夫,依依別情仍然襲上心頭;千里冰封,沙?v橫,朋友這一路可會順利?今日我送君,何時(shí)人送我?“雪上空留馬行處”,那一行馬蹄印啊,將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。

  五、自由賞析,體驗(yàn)文美(12′)

  作者在整首詩中,既有細(xì)節(jié)的勾勒,也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光,又融入了作者真摯的感情?芍^寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀,評點(diǎn)一下。好,大家先準(zhǔn)備一下,然后在全班交流

  【課堂設(shè)想】

 、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”

  明確:“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭,!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán),壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里,幻化成一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”,正是詠雪的千古名句。

 、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景?”

  明確:送客送出軍門,時(shí)已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個(gè)奇異的景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

  ③“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝!

  明確:這兩句運(yùn)用了夸張與對偶修辭手法,氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景,又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的!俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。

 、堋吧交芈忿D(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!

  明確:字里行間,滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情,為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情,有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。

  小結(jié):詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法,既描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

  六、朗讀指導(dǎo),背誦課文(10′)

  1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達(dá)的這種感情呢?好,請大家先醞釀一下感情,然后一起來讀。

  2、學(xué)生評價(jià)。(邊評邊讀)

  3、分組朗讀。剛才我們讀了,又議了,知道該如何帶感情地讀,現(xiàn)在我們一起來朗誦課文,請男同學(xué)讀寫景部分,女同學(xué)讀送別部分。

  4、背誦課文。在讀的過程中達(dá)到了熟讀成誦嗎?好,請一位同學(xué)帶著感情背誦課文。(齊背課文)

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