語文教案[錦集10篇]
作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,對托木爾峰景色特點有初步認(rèn)識,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
2.有感情地朗讀課文,抓住重點詞句感悟托木爾峰的美。
3.學(xué)會積累好詞佳句。
4.認(rèn)識本課的9個生字,會寫6個字。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,能抓住重點詞句感悟托木爾峰的美。
2.學(xué)會積累好詞佳句,養(yǎng)成摘抄的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點:
抓住重點詞句感悟托木爾峰的美,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游,讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中,同學(xué)們意下如何?先看老師板書課題(老師板書課題:6天山的托木爾峰)。
二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。
1.聽老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。
2.學(xué)生交流課前搜集的資料,說說對托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀。
1.學(xué)生觀看課件。
2.談?wù)動^后的感受。老師相機(jī)板書:奇特、壯觀。
四、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生各自輕聲讀課文。
2.理清課文的敘述順序。
3.檢查朗讀,要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,指導(dǎo)寫字。
1.出示生字卡,指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2.交流識字方法,指導(dǎo)識記難字。
3.給形近字組詞。
峰()姿()旱()且()
蜂()資()早()縣()
4.學(xué)寫生字。
。1)看投影,觀察生字在田字格中的位置。
。2)學(xué)生在田字格中練寫,寫完后互相評一評。
六、作業(yè):
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。
2.說說托木爾峰的景色有什么特點?(學(xué)生自由發(fā)言,老師板書:奇特、壯觀、千姿百態(tài))
二、細(xì)讀課文,體會語言。
1.默讀課文,邊讀邊想邊畫:課文里哪些語句寫出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語句:
、偻心緺柗迳峡,終年云霧繚繞,一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。
、谘刂心緺柗迤鸱纳絼荩粭l條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。
、圩呱媳,可以看到千姿百態(tài)的`冰,有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。
2.說說哪些詞語體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語:云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水)
3.想象這些句子描繪的美景,指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)生自由朗讀全文,鼓勵學(xué)生讀己的理解。
5.朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)積累。
1.這課文語言優(yōu)美,語句形象生動,是一寫景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語句呢?
2.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的語句。
3.有感情地讀出來,說說為什么喜歡?
4.學(xué)生摘抄好詞佳句。
5.交流。
四、個性表達(dá)。
默讀課文,結(jié)合資料與課文內(nèi)容,以“我眼中的托木爾峰”為題寫一段話,介紹托木爾峰的動物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
語文教案 篇2
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點】:
1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
《背影 》是一支愛之曲,情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、言行中看父親
A縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會父親對兒 子細(xì)致入微的愛。
B本文的語言是十分樸實的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問 :父親一共說了幾句話?找 出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛
父親是一個胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上月臺,就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時我看見 他的背影,我的淚流下來了。
父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊 月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時
比較閱讀,問:你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動你,為什么?
3、感動中談父愛
“背影”成了父親 最好的詮 釋,于是《背影》也成了最動人的篇章?吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個眼神,也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。
【課堂小結(jié)】:
教師贈言:
同學(xué)們,世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中,時刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激,就趁他們還健在的.時候,趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候,珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候,一個淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛,老師沒有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對家人愛的“玉”來。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,路邊的楓葉紅了,花園里五顏六色的菊花開了,田野里高粱笑紅了臉,金燦燦的稻子笑彎了腰,果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點了我們的大自然,讓它變得豐富多彩。同學(xué)們,你們還知道大自然中的哪些植物呢?
學(xué)生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木
句式訓(xùn)練:我知道________是植物。
二、新授:
1.同學(xué)們說了這么多種植物,真是生活中的有心人,F(xiàn)在李老師就帶同學(xué)們到一個植物園去參觀,看看你們認(rèn)不認(rèn)識那里的植物,你們想去嗎?
2.看圖片說植物名。(蘑菇指可食用的菌類植物。)
3.同學(xué)們看到這些植物能很快說出它們的名字,真不錯。但是還要會認(rèn)、會寫它們的名字才算真正認(rèn)識它們。今天,我們就來學(xué)習(xí)識字二讀讀詞語識漢字,來認(rèn)一認(rèn)、寫一寫它們的名字。請同學(xué)們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。
4.聽李老師讀一遍課題,看看哪位同學(xué)最會聽,要注意哪些字的讀音?(師讀,生說)請同學(xué)們讀一遍課題。通過預(yù)習(xí),你們知道這課文的詞語都與什么有關(guān)?
5.這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第一部分,請同學(xué)們先自己讀讀前4行的'詞語,讀的時候李老師有3個要求,請認(rèn)真看,仔細(xì)聽:(1)第一遍讀準(zhǔn)字音,看清哪些是輕聲字;(2)第二遍用小手蓋住拼音讀;(3)想一想這些詞語與什么有關(guān)?請把書翻開到72頁,自己讀一讀吧。
6.檢查:
。1)課文中的生字朋友等著大家來認(rèn)識它們了。(指名2人讀,評,齊讀)
(2)你們能認(rèn)出植物們的名字了嗎?(小老師2人領(lǐng)讀)
。3)同學(xué)們都讀得特別帶勁,看,李老師把讀輕聲的字變成了紅色,同學(xué)們先自己讀一遍。哪位同學(xué)覺得自己讀得好的,請站起來讀聽。(3人)還有沒有同學(xué)覺得自己讀得好的,一起站起來讀。
(4)來,讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀,(聲音真洪亮)李老師還想聽聽女孩子來讀(聲音清脆悅耳,真好聽)
7.有拼音的詞大家都讀得很好了,如果去掉拼音還能不能讀好呢?(齊讀開火車)
8.每組選一個代表每人讀一行,想想每行的詞語都跟什么有關(guān)?(板書:花水果蔬菜)
9.(課件:花)你們見過這些花嗎?什么時候?在哪見過?花怎么樣?請用:什么時間,我在哪里見過怎么樣的什么花。說話
山茶花是一種名貴的觀賞植物,春天開放。春天,紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。
講解茶字:讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫
讀第一行詞,讀出花的美,花的香。
10.(課件:水果)說詞組,說句子:我愛吃____的______。
讀第二行詞,讀出水果的香甜。
11.(課件:蔬菜)你們喜歡吃蔬菜嗎?多吃蔬菜身體好。
用:我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜(包菜、包包菜)卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評
讀出蔬菜的美味。
12.瞧,這些詞語朋友都跑到李老師手上來了,聽聽誰讀得最準(zhǔn),最先叫出它的名字,我就把詞卡給誰,請他到黑板上找到詞語的家貼上去。(都給詞語找到家了嗎?真能干。)
13.能不能不看書,拍手來讀?
小組接龍拍手讀
能不能背出來?試一試
14.“火眼金睛”課后作業(yè)擴(kuò)展黑板開花:艸大多與植物花草有關(guān)
三、:同學(xué)們,今天我們一起參觀了植物園,認(rèn)識了很多花、水果和蔬菜,真是長了不少知識呢!下節(jié)課李老師會帶同學(xué)們到樹林、果園里參觀。這節(jié)課就上到這里,下課。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識1個偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識,運(yùn)用知識的能力。
教具:
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程:
一、課前說:
1、用字盤玩游戲:找朋友
2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?
4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)
6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什么?
B揭示形聲字的特點:6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。
8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的`字放在對應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫:
、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬
不同:偏旁不同
、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個。
、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)
、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x)
⑤學(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。
、迣W(xué)生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫的字找朋友,好嗎?
三、課后練
1、選字填空:
請清晴情睛青
。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘
2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。
----()----()
青----()兆----()
----()----()
3、自己動手制作一個字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?
教學(xué)后記:學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“只”
。.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“只”這個字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。
5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ⒂孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子!疽炅x】構(gòu)成地殼的堅硬物質(zhì):小石子 。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“出”。
。.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的'讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“出”這個字。
4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:
多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉!颈玖x】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形。【本義】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子!窘M字】在字中表示看到、見解等,
(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.11個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計:
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
教 材 分 析概述:
重點:難點讀懂讀通文章,積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
教具:投影儀
教學(xué)法:設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
1. 導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
。1) 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
。2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( ) 雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( ) 既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
、谏~釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
。2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
。2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________
寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動"的句子是:_____________________
5.亮點探究。
。ǎ保队^潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
。ǎ玻┳髡咴凇队^潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的.猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
。ǎ常╀秩,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個例句, 說說它的作用。
點撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
。壅n堂練習(xí)]
。薄 讀,背。
。、課后習(xí)題。
。郯鍟O(shè)計]
觀潮
周密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識本課生字。
教學(xué)重點:
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)難點:
通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備:
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們來看一個詞語“血染”解釋,引出課題。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語,老師相信同學(xué)們再讀課文時一定會更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻,問:想到哪個詞?現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)
2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)
3.從這些動詞中,你能體會到什么?
4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
5.不幸的事情還是發(fā)生了,在做實驗的時候,施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后,實驗室里空無一人,在求救無果的情況下,施密特博士又是怎么想?怎么做的?
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點符號?表明感情怎么樣?(堅定、強(qiáng)烈)
7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)
8.作為一個經(jīng)驗豐富的動物學(xué)家,施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運(yùn)的不公,也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗?你是怎樣理解特殊這個詞的?
9.默讀4—5自然段
要求:用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。
(1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?
生:發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛,很想睡覺。師:然而施密特博士想到過休息嗎?為什么?
。2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢?
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師:能說說讀完這段話的感受嗎?
師:此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)
。3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的'第二處記錄是什么?
。4)師:真讓人心痛吶!時間啊,你過得快一點,讓老人別在忍受這樣痛苦;時間。∧氵^得慢一點,讓老人完成最后的心愿吧。可惜,時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話?
師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?
。5)師:疼痛不斷加劇,記錄越來越費(fèi)勁。但是施密特博士沒有放棄,他艱難的寫下了最后的記錄?
師:讀完這段話你有什么感受?
師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?
11.在被蛇咬傷五個小時后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
同學(xué)們,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無法想象的痛苦。此時,凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說些什么?
師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛?枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實像他這樣的科學(xué)家還有很多,課后請同學(xué)們查閱資料,下節(jié)課匯報。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:
1、了解寫作中如何發(fā)揮想象;
2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語;
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思,感悟運(yùn)斤者的手法純熟,技術(shù)高超。
4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。
。ǘ┻^程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀:
讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。
教學(xué)時數(shù):
3課時
第一課時
一、 讀一讀,學(xué)習(xí)成語
。、自由讀下列詞語,看有什么樣的特點。
。、全班交流:這些詞語的前兩個字和后兩個字表達(dá)的意義是大致相同的,它們并列組成一個四字詞語,起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。
。、再讀這些詞,
。、師:像這樣的詞語還有哪些?
。ㄇХ桨儆、和風(fēng)細(xì)雨……)
二、 讀一讀,學(xué)習(xí)句子
。、自由讀下列句子,看有什么樣的共同點,
。病⑷嘟涣鳎憾际亲髡吒鶕(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象
。、師追問:那么這樣寫有什么樣的好處呢?
(使人感覺更加真切,仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中)
。、再讀句子
5、師:你能也寫一個這樣的句子嗎?
6、點撥:我們在寫作文時就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的,還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
1、自由讀句子。結(jié)合注解,看能不能理解句子的含義。
。、全班交流句子的含義:
“他山之石,可以攻玉”出自《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》:“它山之石,可以為錯……它山之石,可以攻玉。”
其原意是說:借助別的山上的石頭,可以用來琢磨玉器。比喻借助外力(多指朋友)來提高自己的見識,改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的`生命是有限的,可是知識卻是無限的,值得我們不懈地去探索。
。、指名說說對自己的啟發(fā)
。、再讀,背一背。
四、 學(xué)習(xí)成語故事:
。、自由讀成語,想想成語主要講了一個什么故事,告訴我們什么道理。
2、全班交流:運(yùn):揮動;斤:斧頭。揮動斧頭,風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟,技術(shù)高超。
《莊子?徐無鬼》:“郢人堊漫其鼻端,若蠅翼,使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。”
第二、三課時 習(xí)作
一、 明確習(xí)作要求
。、指名讀要求
。病熞龑(dǎo)回顧:我們以前寫想象作文的方法還記得嗎?
。▓D中的情景+自己的想象)
師:我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié),而這次圖中沒有任何情節(jié),留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
。、習(xí)作要求中給了我們一點寫法上的提示,對嗎?
(可先寫第一副再寫第二幅,也可以倒過來)
2、自由構(gòu)思,同座之間交流
。、全班交流
指名說說自己打算用什么次序?qū),怎樣?/p>
師點撥:沙漠是如何變成綠地的?這里的人們做了什么樣的努力?發(fā)生了什么故事?這個過程要寫具體;反過來也是一樣
三、學(xué)生自由習(xí)作,師相機(jī)講評。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感;
2)學(xué)習(xí)本課10個生字和一些詞語,認(rèn)識走(走字底);
3)學(xué)習(xí)并會用誰和誰干什么的句式說話;
4)能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。
教學(xué)用具:生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
啟發(fā)談話,揭示課題
1)小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請你們看課題:22.司馬光(齊讀)
2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。
初讀課文,整體感知
1)師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時候的什么事?
2)通過交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。
3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號。
4)用手勢告訴老師,課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)
5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
①從前,有個孩子叫什么?
、谑裁磿r候,有個孩子叫什么?
6)在投影片上找出誰是司馬光。
講讀課文,理解內(nèi)容
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
、僦该x課文。(想想:他是誰?)
、诒容^句子:一天,他和小朋友們在花園里玩。
司馬光和小朋友們在花園里玩。
兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用 他而不用司馬光?
、鄢鍪揪毩(xí)。
一個小朋友掉到_______里去了。
學(xué)習(xí)掉(動作演示)缸(看圖介紹)。
、苄∨笥训舻剿桌锪,焦急嗎?用焦急的語氣讀一讀。
、蔟R讀第一、二小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。
、賹W(xué)生自由朗讀課文。
朗讀要求:
a.找出小朋友慌了的句子,用____劃出來,找出小朋友表現(xiàn)的句子,用------劃出來。
b.看這個練習(xí),想想該怎么填?
________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁________那口缸,缸_______了。
、诮涣鲝男∨笥褌兓帕说木渥又腥Τ龅谋硎緞幼鞯脑~語。
板書:小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)喊。(分析字形)
如果你當(dāng)時在場,你會怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)
、圩x出小朋友慌了的語氣,讀第三小節(jié)。
、苄∨笥褌兌蓟帕耍绻阍趫,你會想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡要板書)
、菟抉R光怎么做,找出動詞,標(biāo)出△。
板書:司馬光沒有慌 拿起 使勁砸
學(xué)習(xí)起(析字形,動作演示)砸(動作演示,書空)使勁(找同義詞:用力)
、抻面(zhèn)定的語氣讀課文第四小節(jié)。
、咄缹ψx第三、四小節(jié)(男女生對讀),試著背背。
2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
、僦该x課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?
、诮涣,學(xué)習(xí)流(看投影片)。
③用輕松愉快的語氣朗讀課文第五小節(jié)。
3)有感情地朗讀課文。
評價想法,概括全文
1)四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?
2)學(xué)習(xí)課文,你知道司馬光是個怎樣的人?
【第二課時(略)】
【附板書】:
22 司馬光
小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找
司馬光沒有慌 拿起 使勁砸
【附對本課教學(xué)的說明】
《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個人物。在備課時,我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué),能在有限的40分鐘內(nèi),學(xué)到知識,掌握一些識字的方法,有獲得知識后的愉悅體驗。
一、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。
教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生通過自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境,注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
司馬光砸缸救人的故事對一年級的小學(xué)生來說是很陌生的,有些學(xué)生連大缸也沒見過,課文語言比較簡練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時,我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。那么課文中又是怎樣具體描述的呢?這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。
課文第三小節(jié)寫了小朋友都慌了,叫著,有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解,學(xué)生就會覺得平淡,提不起勁。我讓學(xué)生說說:如果你當(dāng)時在場,你會怎么叫?怎么喊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了,一個個邊做動作邊喊叫。喊叫的過程中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)語言,而接下去的評價喊叫是否合理的過程,更是一種對語言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉快中理解了喊、叫的.意思,而全體學(xué)生都參與了喊叫和評價,也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性原則。
二、指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。
學(xué)生在一堂課上的所得,并不只是書本上的知識,更應(yīng)該是素質(zhì)的提高,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和形成能力。
課文第二小節(jié)有一句話:一天,他和小朋友在花園里玩。我讓學(xué)生先讀讀、想想,比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用他而不用司馬光。學(xué)生通過讀,明白兩句話是一樣的,用他就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文,這是一種讀書學(xué)習(xí)的方法,這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
又如課文第三、四小節(jié)分別寫了小朋友慌了和司馬光沒有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解,學(xué)生就會被教師牽著鼻子走,索然無味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié),講講讀懂了什么?再讀讀課文,用_____劃出小朋友的表現(xiàn),再用-------劃出司馬光的表現(xiàn),然后思考下面這個填空題:( )都慌了。司馬光( )一塊石頭,使勁( )那口缸。通過這樣的讀讀、劃劃、講講、填填,使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語言,學(xué)會了讀懂課文的方法。通過對小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。
學(xué)會課堂上所教的知識,這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié),也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前,我先請學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說推缸倒水救人,有的說用繩子把落水的小朋友拉上來,也有的說用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào),還有的說打110報警電話學(xué)生的這些想法有的不合理,有的不符合當(dāng)時情況,但學(xué)生都通過自己的思考有了自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請學(xué)生比較自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個更適合當(dāng)時的情況。這樣,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力和初步的邏輯思維能力,這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種發(fā)展。
語文教案 篇10
一、活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準(zhǔn)備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動過程:
1、初步感知聲音。
。1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的'身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
(2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
(3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?
教師小結(jié):我們運(yùn)動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。
教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。
。1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
(2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當(dāng)成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。
。3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?
教師小結(jié):好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當(dāng)中說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。
延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
【語文教案】相關(guān)文章:
語文《絕招》教案03-31
語文教案(經(jīng)典)08-10
語文教案【精選】07-25
語文教案【經(jīng)典】09-26
(經(jīng)典)語文教案09-24
【精選】語文教案09-18
(精選)語文教案08-17
語文教案(精選)07-30
(經(jīng)典)語文教案07-26
[經(jīng)典]語文教案08-03