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語文教案

時(shí)間:2023-12-26 10:56:27 教案 我要投稿

語文教案精品(7篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案精品(7篇)

語文教案 篇1

  教材分析:

  本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動(dòng),學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法,感悟父母對(duì)自己的期望與疼愛。在交流的過程中,學(xué)會(huì)把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時(shí)候,要有禮貌地回應(yīng),養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時(shí),通過這一活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷,了解名字里面隱藏的故事。

  2、把了解到的信息講清楚。(重點(diǎn))

  3、聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。(重點(diǎn))

  4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:在家問問長(zhǎng)輩,了解自己名字的含義或故事;也可以了解家中其他人名字的含義或故事;還可以了解知名人物名字的故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:我們先來玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名稱叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪個(gè)小朋友,哪個(gè)小朋友就響亮清楚地把自己的名字報(bào)出來,好嗎?

  生:好!

  師:(手指指向班中任意一個(gè)小朋友)

  生1:王思博。

  生2:張敏銳。

  ……

  師:老師發(fā)現(xiàn),你們的名字真好聽。今天,我們就來聊一聊各自的名字吧。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍,讓學(xué)生愿意說。通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲,讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字,因勢(shì)利導(dǎo),引出本次口語交際的話題。

  二、教師示范,指導(dǎo)交際

  師:聊什么呢?請(qǐng)小朋友讀讀書本中的第一段話,想一想,我們可以說什么?

  生:(自由朗讀)

  師:誰來說說,我們可以聊什么?

  生1:說說名字有什么含義。

  生2:還可以說說名字里的故事。

  師:有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了,不急。想聽聽老師名字的含義嗎?

  生:想。

  師:老師叫吳迪,我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長(zhǎng)大后成為一個(gè)有本領(lǐng)的人,能天下無敵,就給我取了這個(gè)名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”,而是“敵”的同音字“迪”。

  師:聽了老師的介紹,你想說什么?

  生1:老師,你的名字真好聽。

  生2:老師,看來你爸爸對(duì)你的期望很大。

  師:同學(xué)們真有禮貌,在聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說,剛才老師是怎樣介紹清楚的?

  生1:老師說了自己的名字是什么,是誰起的。

  生2:老師接著說了自己名字的含義。

  生3:老師最后還說了自己名字里的一個(gè)字。

  師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我們?cè)诮榻B的時(shí)候,要把了解到的信息講清楚。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讀題,讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說,對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,示范是比較好的方法。通過教師的示范,讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法,便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是,教師的示范與學(xué)生后面的評(píng)價(jià)構(gòu)成了一次真實(shí)的交際,在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素,便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。

  三、學(xué)生練習(xí),引導(dǎo)互動(dòng)

  師:現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。

 。ㄉ杂删毩(xí))

  師:誰來給大家介紹?

  生:我叫王思博,我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動(dòng)腦,多思考,還希望我多學(xué)習(xí),成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。

  師:謝謝思博同學(xué),讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下?

  生1:你介紹的時(shí)候聲音真響亮。

  生2:你說清了自己名字的含義,希望你將來真的能做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

  師:大家在聽的過程中,有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容,也可以向思博提出來。

  生1:王思博,我想知道你的“博”是哪個(gè)字?

  生2:我的'“博”是“知識(shí)淵博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知識(shí)淵博的。

  生3:謝謝你。

  設(shè)計(jì)意圖:要掌握交際的方法,最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐。教師由扶到放,在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎(jiǎng)、感謝,還可以提出問題,將回應(yīng)的范圍擴(kuò)大。

  四、小組交流,分享互動(dòng)

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹,還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。

  師:我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。(1、依次說說自己名字里的故事,說時(shí)能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后,有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后,用打星的方式互相評(píng)一評(píng)。抓住主要內(nèi)容的一星,有禮貌地回應(yīng)的再得一星。)

 。ǚ炙娜诵〗M練習(xí))

 。◣熝惨暎鄼C(jī)指導(dǎo))

  設(shè)計(jì)意圖:用小組合作學(xué)習(xí)的方式,給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件,保證了每位學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單,明確了合作內(nèi)容,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng),運(yùn)用打星、扣住交際要素的互評(píng),更能提高本課口語交際的實(shí)效性。

  五、集體交流,拓展練習(xí)

  師:請(qǐng)各小組匯報(bào)交流成果。說說各自的得星情況。

  師:請(qǐng)小組上臺(tái)展示。

  生1:我的名字叫王瑞雪。因?yàn)槲页錾臅r(shí)候正好趕上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”,所以給我起了“瑞雪”這個(gè)名字。

  生2:我的名字叫平靜,因?yàn)槲沂且粋(gè)女孩子,正好我姓“平”,爺爺希望我安安靜靜的,不淘氣,所以給我起名“平靜”。

  生3:我的名字叫李德馨,我出生在藝術(shù)世家,父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就,所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個(gè)字作為我的名字。

  生4:我的名字叫劉暢,因?yàn)槲倚铡皠ⅰ,父母希望我的一生都順順利利的,沒有挫折,所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。

  師:請(qǐng)其他小組對(duì)他們的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄉu(píng))

  師:你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能給我們講講?

  (生互相介紹)

  師:每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事,每個(gè)人的名字都寄托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛,通過了解小朋友的名字,我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字,好好珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛。今天回去后,與家里人說說,你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

  設(shè)計(jì)意圖:通過集體展示,檢驗(yàn)匯報(bào)活動(dòng)成效,同時(shí)再次運(yùn)用師生評(píng)議、生生評(píng)議的方式,強(qiáng)化本次口語交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富,再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語。

  3、朗讀課文,讀懂兩條鱷魚爭(zhēng)斗的句子,理解最后一節(jié)的作用。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料:收集有關(guān)“鱷魚”的資料,交流資料內(nèi)容和資料來源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料,并記下資料的來源。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、出示鱷魚捕食的照片。

  2、2、師:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?(鱷魚)你對(duì)鱷魚有什么印象呢

  3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

  4、師:的確,在我們大多數(shù)人的眼里,鱷魚是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎?動(dòng)物學(xué)家們通過長(zhǎng)期的觀察和研究“鱷魚的爭(zhēng)斗“,得出了出人意料的結(jié)果。

  5、揭示課題:28、鱷魚的爭(zhēng)斗

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、自讀全文,說說鱷魚的爭(zhēng)斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。

  2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位,明確起位置。

  (2)形近字區(qū)分:囂——器 喉——候——猴

  3、學(xué)生交流。

  三、圍繞問題,讀懂2、3小節(jié)

  1、默讀2、3節(jié),思考:入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。

  2、交流讀句

  3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩,第一回合羅賓勝利了。

  四、抓住關(guān)鍵,理解結(jié)論。

  1、 師:但是,鱷魚間的爭(zhēng)斗并沒有結(jié)束。雖然,入侵鱷魚已經(jīng)投降,羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。

  2、 交流句子。(1) 出示句子

  (2) 羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵的鱷魚?

  (3) 讀第一句話,“但是”前后個(gè)說了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?

  (4) 讀第二句話,怎樣理解“僅僅”、“并且”?

  (警告行為沒有進(jìn)一步加大;警告時(shí)間卻持續(xù)著)

  (5) 兩句話連起來讀,體會(huì)鱷魚間的爭(zhēng)斗是“點(diǎn)到為止”

  3、讀羅賓似乎在警告對(duì)方的話,請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

  4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)

  師:課文通過一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了,鱷魚間的`斗爭(zhēng)看似兇殘,實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí),這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。

  六、交流資料,了解來源

  1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料,并向組員說明資料的來源。

  2、在交流的基礎(chǔ)上,辦一份“鱷魚小報(bào)”。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):22鱷魚的爭(zhēng)斗

  入侵者 羅賓

  囂張 點(diǎn)到為止

語文教案 篇3

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  在讀書交流中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前談話、情景導(dǎo)入。

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。

  在讀之前老師要給你們兩條讀書建議:

  1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰?

  2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來多讀幾遍,直到讀通為止。

 。ǘ┏踝x課文,解決字詞。

  1、師:課文中都有誰?

  2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

  3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  4、生:一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

  5、師:在你們讀書的時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請(qǐng)大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

  6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見你們都這么聰明,就想和你們做一個(gè)有趣的游戲,你們?cè)敢鈫?(愿意)那聽清楚他們的要求:看見他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

  7、師:現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來演,誰敢來?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

  8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個(gè)人偷偷地跑出來了,看,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車,南北挑戰(zhàn)賽)

  (三)品讀課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

  認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的,更流利的。(分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激,連聲。

  1、師:我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師:我聽到了一個(gè)詞(出示感激)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生讀誰能用感激說一句話?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

  4、生:就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

  5、師:那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑,你來當(dāng)小螞蟻。(生對(duì)此非常感興趣,表演地也非常好)

  6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀。

  7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,看誰說的.話,能讓小螞蟻?zhàn)∠聛。(師引?dǎo)生說一句完整的話)

  8、生:我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、師:你們把夏夜說的這么美,小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

  12、師:小螞蟻是怎么說的?

  13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  14、師:多懂事的小螞蟻呀!

  15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

  16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。

  17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎?(不會(huì))

  18、師:那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。)齊讀兩次

  19、師:看來小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰來幫忙了?(生讀書)

  20、師:誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來送小螞蟻吧)

  21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

  22、生:讓我來送小螞蟻吧。

  23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。

  24、生:讓我來送小螞蟻吧。

  25、師:可是,我有點(diǎn)膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時(shí),誰飛來了? 生:螢火蟲。

  26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

  27、生:我來給他們照亮。

  28、師:請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮) 生:我來給你們照亮。

  29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說:(師手指大屏幕)

  30、生:我來給你們照亮!

  31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

  33、師:有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻,小螞蟻可樂壞了?矗ǔ鍪净脽羝┬∥浵伵郎稀帮w機(jī)”,“飛機(jī)”起飛了,螢火蟲在前面。

語文教案 篇4

  結(jié)合本課的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。

  2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

  教學(xué)時(shí)間安排:

  2課時(shí)

  說教法:因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn),把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

  說教學(xué)過程:遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實(shí)物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)九種蔬菜。

  當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí),出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個(gè)問題:“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。

  三、主動(dòng)識(shí)字。

  在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識(shí)字。識(shí)字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到“樂中學(xué),學(xué)中樂。”

  四、讀中感悟。

  字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點(diǎn),體驗(yàn)讀書的快樂,同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  五、拓展延伸。

  文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的.情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字,又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  六、寫字。

  一堂課中,要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

  總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用局部詞語寫一段話,來描寫自身所觀察到的月夜景色。

  4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓同學(xué)在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  四、預(yù)習(xí)要求

  1、收集阿炳的生平資料,對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

  2、讀讀課文,劃出生字新詞,在生字上注上拼音。

  3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

  4、有疑問的地方作上記號(hào)。

  5、初步理解下列詞語:

  縈繞 倔強(qiáng) 一帆風(fēng)順 升騰 跌宕

  坎坷 積淀 委婉 連綿

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。

  2、錄音帶2盤,《二泉映月》和配音朗讀。

  3、第五自然段局部?jī)?nèi)容打印。

  4、第4自然段最后一句打印。

  5、詞語卡片:

  一帆風(fēng)順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

  第一課時(shí)

  一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心體會(huì),聽完后談?wù)劦谝桓杏X。

  2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

  3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

  (悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

  4、了解曲名

  同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字?

  板書課題:二泉映月

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解阿炳生世。

  1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,課題就叫“二泉映月”。看了課題,你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。

  (1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?

  (2)在什么情況下譜寫的。

  (3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)

  師:上述問題,只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書,就很容易解決。

  2、同學(xué)們,我們先來解決第一個(gè)問題,通過課前預(yù)習(xí),誰能說說這首曲子是誰譜寫的?

  3、課前,王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子,并收集有關(guān)阿炳生世的.資料。現(xiàn)在誰來說說你對(duì)阿炳有哪些了解。

  三、精讀1~4節(jié),了解創(chuàng)作背景。

  1、同學(xué)們,下面我們來討論第二個(gè)問題:《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

  2、同學(xué)自讀,老師巡視。

  3、分節(jié)指名朗讀。

  教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

  (2)出示“賣藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語:度日如年。這句話該怎么讀?

  4、同學(xué)們,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?

  5、指名說,暢所欲言,教師隨機(jī)板書:

  時(shí)間:中秋夜

  地點(diǎn):二泉

  環(huán)境:月光、流水

  心境:想到……聽到……

  6、再指名練說,把板書中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

  7、再讀讀第4自然段,邊讀邊體會(huì),你覺得哪些詞語、句子比較難理解?

  (1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語,結(jié)合插圖體會(huì))

  (2)“他似乎聽到了深沉的嘆息,……”一句怎么理解?

 、俪鍪尽皾u漸地,漸漸地,……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。

 、谝运娜诵〗M為單位,結(jié)合阿炳的生世,體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)

  ③四人小組討論,推薦一名代表匯總。

 、苷(qǐng)四人小組的代表發(fā)言,老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。

 、葜笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

  同學(xué)們,第4小節(jié)寫到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。

  (1)指名讀,評(píng)價(jià)。

  (2)集體朗讀。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問題,通過讀書和討論,已經(jīng)解決了兩個(gè)問題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問號(hào)”我們下一堂課再來解決。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (課前寫上第一課時(shí)的板書,倒好錄音帶)

  教師用語言創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中悲喜交集,但縱有千言萬語能對(duì)誰說。他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。

  板書:傾吐

  二、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖,用實(shí)物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

  (1)同學(xué)自讀自練

  (2)指名讀、評(píng)價(jià)

  2、緊接著,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

  (1)師:同學(xué)們,這段話在文字上寫得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。

  (2)同學(xué)自讀自悟,老師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥。

  (3)指名談感受。

 、偃螌懙叫,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

 、谡Z句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆、懷念、思索;表達(dá)、抒發(fā);愛、愛、愛、愛)

  ③指名讀好這段話,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情,課文寫得清清楚楚,明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻。

  (1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語,“委婉連綿”、“升騰跌宕”,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”。師問:想用什么方法來加深體會(huì)?

  (2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。

  4、開展朗讀競(jìng)賽

  (1)師:同學(xué)們,通過剛才的聽讀欣賞,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競(jìng)賽,全班分四個(gè)組,每組推薦一名朗讀高手,看哪一組能奪冠軍。

  (2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。

  (3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次競(jìng)賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充沛準(zhǔn)備。全體同學(xué)自讀自練。

  (4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

  5、同學(xué)們,從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情,這樣,本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫得好不好?想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部,你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部?jī)?nèi)容最長(zhǎng),也最難背,不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來背。

  (1)熟讀試背。

  (2)指名背誦。

  三、遷移寫話

  1、師:同學(xué)們,第一課剛上課時(shí),王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲,并且憑直覺談了感受,通過學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子,你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們,此時(shí)你想給阿炳說些什么?請(qǐng)把想說的話寫下來。

  2、交流,老師點(diǎn)評(píng)、修改。

  四、課外作業(yè)

  1、背誦4、5自然段。

  2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。

  板書設(shè)計(jì):

  二泉映月

  中秋夜 二泉 月光 流水

  想到……聽到……傾吐……

語文教案 篇6

  第一課時(shí)教后記

  一、激情引趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

  李澤齊:我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,春光不與四時(shí)同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!

  師:孩子,你的記憶力真好!下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過背詩,誰能告訴我,荷花一般都在幾月開放?(同學(xué)們異口同聲地回答:“六月”)。

  師:同學(xué)們反應(yīng)真快!誰能告訴我,我們還學(xué)過哪首詩?

  韓旭:《小池》,唐、楊萬里“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!(同學(xué)們一起跟著背了起來。)

  師:同學(xué)們記得也很好!其實(shí),從古代起,荷花就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對(duì)象。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗,擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。荷花又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書:7、荷花)。同學(xué)齊讀課題。

  二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。

  師:在葉圣陶爺爺?shù)墓P下,荷花是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認(rèn)為好的詞語。

  1、學(xué)生自讀課文,并畫生字新詞。讀完后,同桌討論文章的主要內(nèi)容。

  2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況,教師注意糾正字音。

  3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的規(guī)律,并記憶生字詞。

  4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或查字典解決。

  5、繼續(xù)讀課文,畫出自己覺得優(yōu)美的地方,練習(xí)背誦。

  6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?

  李文青:這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。

  師:孩子,你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的.荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。)

  師:嗯,同學(xué)們理解的真好!下面,我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本來,我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

  生:默寫開始。(由于本課生詞較少,同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。)

  三:布置作業(yè)。

  1、課下抄寫生詞,并再組一個(gè)新詞。

  2、熟讀并努力背誦課文。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說出第一問的內(nèi)容。

  2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、板題、交流資料、聽范讀

  1、板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)

  原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

  2、聽演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1、談演講的特點(diǎn)

 。1) 真實(shí)性(貼近生活,講真話)

 。2) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)

  (3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

  2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題

  三、檢查初讀理思路

  1、出示生字詞正音。

  2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  3、交流分段知大意

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的.?

 。3)填充概括段意

 。4)開門見山提出了( )

 。5)分別要求學(xué)生從( )、()、()、()四方面問問自己有沒有( ),( )了多少,并講了這樣問的( )。

  (6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( )。

  4、引讀全文

  5、質(zhì)疑留疑

  四、學(xué)字詞

  1、討論書寫要點(diǎn)。

  2、歸類寫字:左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)

  3、比較組詞

  陶 ( )煉( )彼( )

  葡 ( )練( )履( )

  4、完成習(xí)字冊(cè)。

  5、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能說出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書

  健康、學(xué)問、工作、道德

  二、教學(xué)第一問

  1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫中的詞句)

  2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本 健康堡壘

  3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

  因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將

  4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開”,導(dǎo)讀)

  5、三讀本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

  1、默讀圈畫方法同上

  2、交流討論,學(xué)生為主

  (1)問什么?

  (2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

 。3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?

  3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

 。1)公德——公共道德,觀念

 。2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

 。3)真人——真誠不虛偽的人

  四、以讀比感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)

  2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立( ),筑起( ),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

  他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( )。

  4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  5、傾吐練習(xí)

  A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B、《我也要每天四問》

  C、陶校長(zhǎng),您聽我說……

  五、作業(yè):填空(課后4)

  板書設(shè)計(jì):

  陶校長(zhǎng)的演講

  身體有沒有進(jìn)步? 生命之本

  每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步? 前進(jìn)源泉

  工作有沒有進(jìn)步? 打牢基礎(chǔ)

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語文教案(精選)10-16

[精選]語文教案10-15

【經(jīng)典】語文教案10-14