實用的科學教案【優(yōu)秀】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解生活中經常接觸到的工具，感知工具與人們的關系。

　　2、學習正確使用一些常見的工具。

　　活動準備：

　　1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。

　　2、將幼兒將帶來的`工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。

　　活動過程：

　　1、說說工具與人們的關系。

　　2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。

　　3、幼兒分組活動，練習使用各種工具。

　　（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。

　�。�2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。

　　（3）練習擰螺母。

　　（4）學習使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。

　�。�5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。

　　（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。

　　活動結束：

　　觀察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動物的主要特點。

　　4．能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

　　【教學重點】

　　 尋找動物的共同特征。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的事實做出科學判斷。

　　【教學準備】

　　教學用的6種典型動物圖片或標本。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　�。ㄌ峁� 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學生開展討論。

　　3．從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動內容。

　　2．學生說說這6種動物的特點。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1． 提供豐富的動物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2．分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養(yǎng)學生的分類科學素養(yǎng)。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動物羅列出來。

　　3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的`看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？

　　1．說說這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

　　4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

　　初步培養(yǎng)學生根據事實作出判斷的能力。

　　突出重點、突破難點（發(fā)展學生的科學思維）。

　　四、尋找動物的共同特點

　　1．這些動物有哪些共同特點？

　　2．教師總結動物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達成一致。

　　從找相似的動物實踐上升到理性的認識。

　　五、作業(yè)

　　學生完成作業(yè)。

　　附板書設計：

　　2．形形色色的動物

　　和貓相似的動物：

　　和鴿子相似的動物：

　　和金魚相似的動物：

　　和甲魚相似的動物：

　　和青蛙相似的動物：

　　和蜻蜓相似的動物：

科學教案 篇3

　　引言：

　　鞋，就是小朋友們現在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。

　　活動目標：

　　在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導幼兒通過觀察和比較，發(fā)現鞋底的秘密，通過設計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現鞋底的秘密。

　　1、教師帶領幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密。”

　　2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導。

　　教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導發(fā)現鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）

　　3、提問：“你發(fā)現鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發(fā)現告訴小朋友？”

　　鼓勵幼兒大膽講述。教師。

　　4、了解各種鞋底的作用。

　　提問：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”

　　請幼兒討論、商量，教室巡回指導。

　　請幼兒講述。（保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用）

　　二、感知鞋底的摩擦力及其作用。

　　1、引導幼兒感受絲襪很滑。

　　1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”

　　鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結論。

　　2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。

　　教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下�！苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。

　　3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。

　　2、感知鞋底的秘密。

　　1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺�！�

　　請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。

　　2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”

　　3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。

　　三、設計防滑鞋底。

　　1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設計一個防滑鞋底，比比誰的設計最與眾不同？”

　　2、幼兒利用各種材料，進行設計和制作。

　　教師巡回指導。

　　3、講評活動。

　　1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。

　　2）請個別幼兒展示自己的設計，并講述。

　　四、延伸活動：

　　1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。

　　教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”

　　提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯系生活經驗講述。

　　2）請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。

　　鞋子的一家

　　活動目的：

　　讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認識正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

　　活動準備：

　　事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。

　　活動過程：

　　1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。

　　2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的'鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）

　　3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質地，知道穿著的季節(jié)。

　　4、“請小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。

　　5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快�！弊層變鹤孕蟹诸�，老師檢查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。

　　6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”

　　1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的。

　　2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。

　　7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。

　　8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓矗�或請兩個小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現問題和指正。

　　9、“我們穿著鞋子可以做什么？”

　　10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。

　　活動結束

　　“我們來跳一個鞋子舞吧。”

科學教案 篇4

　　一、 設計意圖

　　2-3歲的嬰幼兒在進入幼兒園托班集體活動中，要逐步學會主動活動。而由于這一時期幼兒的四肢動作協(xié)調性弱，因而在活動中經常摔倒。我們把握這一時期幼兒大運動發(fā)展的關鍵期，結合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性，來設計游戲活動，以教育幼兒在摔倒時像不倒娃娃那樣，勇敢的自己站起來。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。

　　二、活動目標

　　1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲。

　　2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開交替離地的.動作協(xié)調性以及身體自然搖晃（擺動），發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。

　　三、重點、難點分析

　　1、重點是讓幼兒用手充分搖晃、轉動不倒娃娃，觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。

　　2、難點是幼兒在雙腿前后分開雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時，保持身體重心的平衡。

　　四、活動準備

　　1、玩具不倒娃娃（數量與幼兒人數相等）

　　2、許多小花房及小披風（不倒娃娃住在里面，材料來自：適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花）

　　3、游戲區(qū)布置成草地（裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子）

　　4、教師應熟記與不倒娃娃有關的故事、熟練彈唱相配的樂曲、歌曲

　　五、活動過程

　　（一）開始部分——大運動練習

　　教師以“花姐姐”的角色帶領小寶寶們在音樂的伴隨下，來到草地上游戲（模仿小蟲子爬、小雞點頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳），玩累了坐到草地中間休息。引導幼兒觀察，草地上什么？——有各種顏色好看的花，還有許多小花房呢！——觀察做小花房的外型（方方的）及外部材料（包紙盒的報紙及每盒一朵單色紙花）

　　（二）基本部分

　　1、用打開小花房引出“不倒娃娃”，復習精細動作（二指捏）

　�。�1）“花姐姐”請寶寶們猜猜誰住在小花房里呢？（教師搖一搖小花房，里面發(fā)出響鈴聲，教師給幼兒充分的猜想和語言表達的機會）

　�。�2）“花姐姐”以探詢的神態(tài)對小花房說“小花房、小花房，請你快開門，讓我瞧一瞧。噢！小花房請花姐姐自己來打開�！�

　　這時，教師示范用一只手二指捏的方法開花門，用雙手撕報紙給小花房脫下披風，露出紙盒。請寶寶們都去為小花房開門，集體練習單手二指捏、雙手二指捏撕報紙，取出紙盒里的娃娃。

　　2、教師請幼兒人手一個娃娃，引導幼兒觀察不倒娃娃的外型特征（重點沒有腳），搖晃娃娃會怎樣（充分引導幼兒說出不倒娃娃的搖晃姿態(tài)）

　　3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲：充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉圈的姿態(tài)，重點讓幼兒練習雙腳左右交替（前后交替）離地身體搖晃、單腳支撐身體等動作協(xié)調能力，發(fā)展平衡感。

　　4、教師出示已在繪畫紙上畫好的不倒娃娃頭，請幼兒觀察畫面缺什么（胖身體），請幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體，讓幼兒練習二指捏的精細動作，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。

　　5、音樂律動《不倒翁》

　　教師范唱歌曲，并配以相應動作，引起幼兒興趣。

　　師幼一起做律動，并在音樂中結束本次活動。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。

　　過程與方法：設計和制作小賽車。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

　　【教學重點】設計制作小賽車。

　　【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

　　【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？

　　2、學生介紹。

　　3、揭題：人們根據不同需要不斷設計新型的車輛。那么我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。

　　板書：設計制作小賽車

　　二、課堂實施：

　�。�1）工程師怎樣設計賽車

　　1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。

　　2、提問：這輛車有哪些設計特點？

　　3、學生觀察、討論。

　　4、交流匯報。

　�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　�。�2）設計力量大的發(fā)動機。

　�。�3）車身重心很低，輪與輪之間的.距離較寬，行使穩(wěn)定。

　　（4）車身流線型，阻力減到最低。

　�。�2）設計我們的小賽車

　　1、提問：我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？

　　2、出示挑戰(zhàn)任務：

　�。�1）車身長不能超過25厘米；

　　（2）用橡筋或氣球作動力；

　�。�3）行使的路程要盡量長。

　　3、學生交流討論設計方案。

　�。�3）制作、展示我們的賽車

　　1、學生根據設計制作小賽車。

　　2、測試、比賽。

　　三、小結：

　�。�1）認識了真正的賽車。

　�。�2）學會了制作小賽車。

　　四、板書設計

　　設計制作小賽車

　�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　�。�2）設計力量大的發(fā)動機。

　　（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

　�。�4）車身流線型，阻力減到最低。

科學教案 篇6

　　（一）教學目標：

　　科學知識

　　1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關。

　　能力培養(yǎng)

　　1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

　�。ǘ�）設計意圖：

　　“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解心臟和血管的作用和保��；探究心跳的快慢與哪些因素有關，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課，經過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內部結構的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關的科學知識。在本課的教學中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯系在一起。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。

　�。ㄈ�）教學流程：

　　觀察——分析——比較——推理——歸納。

　�。ㄋ模┲攸c難點：

　　了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關。

　�。ㄎ澹┱n時安排：2課時

　　（六）教學準備

　　一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。

　�。ㄆ撸┙虒W過程：

　　一、活動一：心臟的“工作量”有多大？

　　這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。

　　活動需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。

　　首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

　　活動開始時，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進一個空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數一數用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？

　　活動與心臟的跳動聯系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。

　　血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來。

　　心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。

　　引申的問題：

　　a．人身上的血管都是一樣的嗎？

　　人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。

　　b．人身體內的血管有多少？

　　血管從心臟開始，分布在我們身體內的四面八方。把人體內的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。

　　c．獻血會影響身體健康嗎？

　　如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。

　　d．血液里有些什么？

　　血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質，包括各種礦物質、糖類、脂類、蛋白質、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結。

　　e．血液是怎樣凝結的？

　　如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。

　　f．血液是在哪兒制造的？

　　新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。

　　1．引導

　　當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？

　　2．媒體

　　人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

　　3．任務

　　通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。

　　4．活動

　　按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）

　　（1）、學生實驗。

　�。�2）、填寫實驗報告。

　　5．交流

　　6．小組匯報。

　　二、拓展：心臟一天泵出多少血

　　讓學生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。

　　心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）

　　資料1：人體內的.“高速公路”網絡——心臟和血管。

　　通過閱讀資料，讓學生了解人體內的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。

　　三、活動二：心跳次數與運動的關系

　　在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內脈搏的次數，探究心跳快慢與運動的關系，比較數據，得出結論，看看是否與預測的數據一致。保留數據，一年后再測，看看是否有變化。

　　這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。

　　脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的

　　情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）

　　讓學生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。

　　把手指搭在手腕內側，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。

　　引申的問題：

　　a．為什么劇烈運動時心跳會加快？

　　運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。

　　b．跑步對心臟健康有好處嗎？

　　心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。

　　1．引導

　　還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數與運動的關系。你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數。

　　2．講述

　　如何正確測定自己的脈搏。

　　3．任務

　　組內成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數，并做好記錄。

　　4．活動

　　分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經過劇烈運動后小組成員1分鐘內的脈搏跳動次數以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數，并做好記錄。

　　5．提問

　　通過剛才的測定以及對數量的比較，你有什么發(fā)現？

　　6．小結

　　結合學生的發(fā)現進行小結。

　　四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？

　　本活動是一個拓展的內容，讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調查研究的數據，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學們交流。

　　1．任務

　　整理上一節(jié)課實驗數據，結合課本的提示，并在網上查閱相關的資料。

　　2．交流

　　以手抄報形式表現心臟每天工作的情況。

　　資料2：保持心臟和血管的健康

　　學生學習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。

　　通過上網查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學生找出一個最想研究的因素進行深入的研究，并完成研究報告。

科學教案 篇7

　　教學目的：兒童

　　認識動物簡單的花紋特征。

　　教學準備：

　　動物圖片。

　　教學過程：

　　1、老師出示動物圖片

　　向幼兒介紹圖片上小動物的名稱，引起幼兒學習興趣。

　　引導幼兒觀察知道有的'動物身上有花紋，有的卻沒有。

　　2、請幼兒觀察圖片老虎、豹、斑馬的身上的花紋。

　　引導幼兒觀看花紋特征，說一說動物花紋的不同，如條紋和斑點。

　　3、根據花紋猜測動物

　　請幼兒說一說看到了什么顏色，什么樣的花紋，并猜測是哪個動物，并翻開遮蓋部分確認。

科學教案 篇8

　　設計意圖：

　　愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現身邊的科學，并嘗試發(fā)現問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

　　在“轉動的陀螺”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發(fā)現影響陀螺轉動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發(fā)現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

　　目標：

　　1．對物體轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

　　2．嘗試在探索和比較中發(fā)現問題、分析問題。

　　準備：

　　1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　3．牙簽(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

　　4．打印漢字“轉動”。

　　過程：

　　一、回憶、交流生活中的轉動現象

　　1．出示漢字“轉動”，引出話題。

　　師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

　　師：看到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

　　2．教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　師：我們發(fā)現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉盤等。

　　3．承上啟下，引出任務。

　　師：今天我們來玩一玩會轉動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

　　二、自主探索。發(fā)現影響轉動變化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1．教師介紹材料，交代任務。

　　師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉動比賽。

　　2．幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。

　　3．交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

　　師：你想用哪個陀螺參加轉動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

　　輔助性問題：

　　(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

　　4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在塑料片上的位置有關系。

　　(二)轉動比賽

　　1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的.陀螺轉得穩(wěn)。

　　2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

　　3．師：現在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉得不穩(wěn)呢?

　　(幫助幼兒發(fā)現有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

　　輔助性問題：

　　(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

　　(引導幼兒發(fā)現一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)

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　　(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩(wěn)，有時轉得不穩(wěn)呢?

　　4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和塑料片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

　　延伸活動：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現。

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