語文教案精華(10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點:熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點:感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的'信客
有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計:
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)佬都同樣受到贊譽
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計:
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉,非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄,生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記:信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會,對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記3.開展祖國在我心中主題活動,抒發(fā)對祖國的熱愛之情4.練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時:
4課時
三、教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記
二、教學(xué)重點、難點;
了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記
三、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入;同學(xué)們,今天又到了游覽語文百花園的時候了,我們快看看,這座百花園里都有哪些迷人景色,讓我們欣賞?請你瀏覽一下,看看你能提取哪些信息?
2.新課:
(1)了解詞語具有感情色彩:
、僮x詞語,思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?
②你能讀讀下面的詞語,給詞語分類嗎?
褒義:真誠善良視死如歸心急火燎
貶義:兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展:
A除了以上這些詞語,你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎?
B除了褒義詞、貶義詞以外,還有一些介于中間的詞語,叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎?(2)學(xué)習(xí)寫讀書筆記
、匍喿x125127頁內(nèi)容,你學(xué)懂了什么?
、趨R報交流:
A閱讀寧寧和丫丫對話,你讀懂了什么?
認(rèn)識兩種批注方式:眉批是寫在文章上方的空白處,旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處:對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀,想一想有什么感受。
再看一看別人的批注,對照一下自己的認(rèn)識
最后,另選幾處有感觸的地方,嘗試進行眉批及旁批。C拓展:D閱讀一篇短文,交流自己的批注。
獨立閱讀,寫批注小組交流,相互學(xué)習(xí)
。3)積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè):閱讀一篇短文,做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2.抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,讀了本單元的課文,大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷,深深地打動了我們,使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時間,大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練,今天我們就匯報。
(二)新課:
1.提出要求:
演講者:觀點明確,條理清楚,語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時,注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾:認(rèn)真聽,聽后進行評議,以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。
2.演講、評議
①抽簽。②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議:
演講題目內(nèi)容形式
觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段3.評出本次活動的優(yōu)勝者。
4.活動總結(jié)作業(yè):寫一份活動總結(jié),簡要回顧本次活動的`過程,寫出大家的收獲與感受,還可以寫一寫以后開展活動的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時(作文指導(dǎo)課)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)選材
2.練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點:怎樣寫具體
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,上星期老師布置一個任務(wù),請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來,進行展示。今天,我們把大家拿來的作品匯集在一起,開展一個繪畫、攝影作品展覽,同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞,選出最能打動你的作品,并試著把它介紹出來,誰介紹的好,誰就被評為最有品位的觀眾。
。ǘ┬抡n:
1.指導(dǎo)選材
①提問:要想成為最有品位的觀眾,我們首先要做什么?
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品,并說說為什么喜歡它?相機指導(dǎo):
、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2.指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好,哪位同學(xué)能說說,你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:
按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來。
教師隨機板書以上要求
、诿鞔_重點要求:你認(rèn)為這些中哪一項任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)同學(xué)們討論一下,怎樣做到具體?
重點指點:要想說具體,就要認(rèn)真觀察圖上人物動作、神態(tài),加自己的想象,他在什么情況下做的動作,他說了什么?
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫。
總結(jié)學(xué)法:剛才,我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):細(xì)致觀察,展開想象,想像合理。展開想象,再自己介紹這張畫或照片,看誰說的生動、具體。把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。作業(yè):完成本次作文。板書設(shè)計:寫一幅繪畫、攝影作品
1.按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
2.內(nèi)容具體。(細(xì)致觀察,展開想象,想像合理)
3.感受真實。
第四課時(作文評改)
一、教學(xué)目標(biāo):
。保浞挚隙▽W(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強學(xué)生習(xí)作的自信心
。玻诹(xí)作評價的過程中,鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。
。常囵B(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點:通過互相賞識,讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,以及如何寫出成功后的感受。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:激發(fā)興趣
。ǘ┬抡n:
1.明要求回顧本次習(xí)作要求。
2.展示賞析
。1)精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目,請大聲讀讀題目。
。2)精彩內(nèi)容展示。
、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段,再推薦出一個最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由,并演示,劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章,請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3.修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號,其他同學(xué)想不想當(dāng)?好文是改出來的。
、偈痉对u改
出示一個片斷,師生共同修改。
②自主修改
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
本課是一篇童話故事,講的是小猴在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了爬樹;小鴨在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸,富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立,不依賴父母,學(xué)會獨立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設(shè)計理念】
根據(jù)童話故事的特點,本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動識字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“自、己”等十二個生字,會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標(biāo):懂得從小就要樹立自立的思想,不要事事依賴父母。
【重點難點】
1、重點:朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
2、難點:從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件、小動物的頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時:
(一)設(shè)置情境,引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示:青山綠水、幾個小動物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘?戳诉@幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?
2、引入課題。
這片草地這么美,小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里,他們之間發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。
3、讀課題。看到課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?或者你想知道些什么?
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教,或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯音,看誰進步最快、讀得最好。
3、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位,四個同學(xué)輪著每人讀一遍課文,要把課文讀通順,讀流利。其他的同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后小組內(nèi)仔細(xì)評一評誰讀得最好,好在哪里,還有哪些要注意的地方。
。ㄈ┰僮x課文,感知內(nèi)容。
1、朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié),然后想一想:課文主要講了哪些小動物的什么事?
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個小動物的故事?請你先選你喜歡的這一小節(jié)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了,再想想:這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事?(屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節(jié)的動畫內(nèi)容和課文內(nèi)容。)
3、同桌合作,選你最喜歡的小節(jié)分角色讀,試一試,看誰讀得最像。
4、說話訓(xùn)練:填空。
小白兔說:“媽媽,我要_______!薄癬____________,_____________!边@樣,小白兔學(xué)會了______________。
小蜜蜂說:“_____________!薄癬____________,______________!边@樣,小蜜蜂學(xué)會了_________________。
。ㄋ模┳R記生字,指導(dǎo)書寫。
剛才同學(xué)們經(jīng)過自己的認(rèn)真讀書,弄懂了許多本來不懂的問題,F(xiàn)在有幾個生字朋友,不知你們剛才認(rèn)識了沒有?(屏幕顯示拼音和帶生字的詞:自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。)
1、自由認(rèn)讀。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞?
3、去掉拼音,先自由讀,再“開火車”讀。
4、師隨便點擊,生齊讀。
5、只剩下生字,你會用哪個字組詞、說話?先討論,后匯報。
6、指導(dǎo)書寫“自、己”兩個字,先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看,最后學(xué)生寫,老師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué),并在班上展示。
(五)總結(jié)課文,布置作業(yè)。
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒!就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣,通過自己的努力,學(xué)會了很多東西。誰先來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?
課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地讀課文,試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。
1、上節(jié)課,小朋友們初讀了課文,知道課文主要講了哪些小動物的事。
2、再放課件,邊聽邊感受小動物的可愛。
師:看到這樣可愛的小動物,你想不想把這種感受讀出來?
。ǘ┘(xì)讀課文,讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,要讀出語氣。
2、自由選擇讀:你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)?請再讀這一小節(jié),邊讀邊想:讀了這一小節(jié),你有什么想法?
3、小聲讀課文,邊讀邊想:課文中寫了幾種小動物的.事?用橫線畫出小動物的話,用波浪線畫出小動物的媽媽的話,自己讀一讀,看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀,看誰讀得好,邊讀邊做動作。
5、找你的好伙伴分角色讀,邊讀邊做動作。
6、指名分角色讀,其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得好,好在哪里,還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
。ㄈ┞(lián)系實際,說說本領(lǐng)。
師:你學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?先想一想,再與伙伴們說一說。
(四)指導(dǎo)書寫,運用新詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、寫“去、子、果”三個字。先引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置,然后再指導(dǎo)書寫。
3、運用已學(xué)過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,陶冶情感。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
2、你喜歡課文中的小動物嗎?為什么?
。┎贾米鳂I(yè),拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學(xué)會做一件事,回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗。
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
《蜘蛛》
一. 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱Z文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù
詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì
厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多義字
4. 詞語
昆蟲:節(jié)肢動物的一類,身體有頭、腳、腹部組成,頭部有口器、觸角等,胸部有三對足,有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn):敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭:計謀和智慧用完了,沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異:驚訝奇怪。
量力:估計自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地:這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱:鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼:吃驚而懼怕。
精疲力竭:用盡了全部精力。
死于非命:遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁:逃走。
臃腫:這里指身體肥胖,行動不靈便。
顢頇:糊涂而馬虎。
自負(fù):自以為了不起。
膩煩:厭煩、討厭。
信仰:對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。
賭咒:發(fā)誓。
訕笑:譏笑。
溫存:殷勤地?fù)嵛、體貼。
癡胖:又呆笨,又肥胖。
暢心快意:心情舒暢而快樂。
詛咒:原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人,F(xiàn)指咒罵。
5. 作者
左拉(1840~1902),法國作家。生于工程師家庭,7歲喪父,生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎,讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代,左拉提出自然主義文學(xué)理論,從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868),均受到社會的冷遇。1868年開始,他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》,醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作,終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》,揭穿宗教的虛妄,闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年,他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭,招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774),又譯哥爾德斯密斯,英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時,才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家,哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》,假托一個旅居英國的中國人的通信,諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語,流暢自然,充滿了幽默和智慧,是英國散文的杰作之一。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
《蜘蛛》
1. 知識與能力:①積累詞語,并學(xué)會運用。
、诶首x文章,感知內(nèi)容。
2. 過程與方法:
、賹W(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半,文風(fēng)清晰生動的特點。
②品味科學(xué)小品的特點。
3. 情感、態(tài)度與價值觀:理解課文運用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強。
《貓的天堂》
1. 知識與能力:
、僬莆毡菊n中的生字詞。 ②能復(fù)述故事。
2. 過程與方法:
、袤w會兩只貓的形象意義,把握文章主題。
、谟懈星榈乩首x課文,感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3. 情感、態(tài)度與價值觀:理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考:害怕艱辛,貪圖安逸,乞討施舍,必喪失自由、尊嚴(yán)和人格,這樣的人生是可悲的。
三. 教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的,學(xué)習(xí)時要注意文體的特點,它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文,作者獨特的情感同化了對象,用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的,但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同,是比較客觀地寫蜘蛛的,而不是借之來寫人的。雖然有些感性,用了許多情感性的話語,但對于蜘蛛的描述,卻是客觀的、科學(xué)的,至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章,每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣,可以說風(fēng)貌各異,但有一點可以說是相同的,那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同,一開頭的題目就是:貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念,貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述,就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句,單獨成一段:我說的是貓的事。這不是廢話嗎?顯然不是,因為文章寫的是貓,但實質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實性質(zhì)的小說,不如說是一篇寓言,或者寓言性的小說,小說性的寓言。
四. 課文講解
《蜘蛛》
。ㄒ唬┱n文主旨。
作者通過長期觀察,詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一,具有頑強的生存能力,有許多值得研究探討的方面。
。ǘ┪恼滤悸贰
文章開頭的五個自然段,就和文學(xué)性散文的寫法不同,不是抒情和描寫,而是說明其軀 體的特點,其身體就是為了戰(zhàn)斗,不是為了和異類,而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng) 地說明,它的頭覆蓋著堅硬的甲胄,軀體裹著柔韌的皮殼,腿末的強壯可與龍爪相比,腳爪 之長如同長矛,它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫,這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占,兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗,這也為讀者提供了知識:并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
(三)寫作特點。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言,表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗,但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂,卻沒有當(dāng)作美餐,作者的洞察是蜘蛛的'量力的原則,對于不能制服的對手,就干脆釋放,而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫,都是為了這一點相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感,而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn),都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的,不同于文學(xué)性文體的情感的審美,而是心智的聰慧。
作者的行文,帶領(lǐng)著讀者,經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng),其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的,到一定的時候就枯竭了,它的生存就不再依靠網(wǎng),而是依靠隱藏和突然襲擊,有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達(dá)三天之久,有相當(dāng)形象的描寫,但這種描寫,是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中,讀者興味被調(diào)動起來,繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識:蜘蛛善于保存體能,當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時,它并不急于吞食,而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時,才去捕獲。這其間所用的詞語,諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等,其功能,都不過使過程更為有趣。用類似的手段,作者又讓讀者逐漸得知:雌蜘蛛比雄蜘蛛體大,蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起,偶遇外侵,為了保護后代,不惜犧牲生命;小蜘蛛在長大以后,自己織網(wǎng),能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大,但是在老了以后,失去捕食能力,往往就死于饑餓。所有這些知識,之所以有趣,就是因為它與人類的經(jīng)驗相異,對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說,都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心,凡是與人類相異者均津津樂道,而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是,凡與人類相類者大抵省略了。讀文章,不但要注意其重點表述的地方,而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
語文教案 篇5
學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。
1.朗讀第三自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議
2.鯨不是魚類,而是哺乳動物。
3.表示時間的詞語有:很遠(yuǎn)的古代、后來/良長很長的'年代;表示地點的詞語有:陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋;表示演變特點的詞:變成、退化。
4.完成表格
六、結(jié)
第三課時
一、讀練三——自學(xué)程序與方法四(自學(xué)課文第三段)
學(xué)生根據(jù)旁批,讀、想、劃、批、說、寫,自學(xué)第三自然段。
二、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1.朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議。
2.鯨有兩類,它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒;齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四(自學(xué)課文第四段)
投影出示表格
學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。
教師巡回輔導(dǎo)。
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點:
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
四、教學(xué)時間:
五課時
第一課時 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
(學(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的.特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
二、讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
。ㄔ谇皫讉單元中任選兩篇概括)
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中生動而優(yōu)美的語言對表達(dá)感情、突出中心的作用。
2、認(rèn)識“樂以教和”的道理,體會音樂的巨大感染力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
二、教學(xué)重點、難點
重點:抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。
難點:體會文中形象生動、耐人尋味的語言。
三、課時安排:
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點:記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的`心情又會怎樣?今天,我們將一起走進《山中避雨》。
二、簡介作者:
豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。
三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞:
寂寥(liáo)嘈雜(cáo)冗(rǒng)長里弄(long)
工尺(chě)陶冶(yě)樂(yuè)以教和
四、瀏覽課文,感知課文內(nèi)容:
要求:1、標(biāo)號自然段序號;
2、理清記敘文六要素。
時間:前天地點:西湖山中
人物:“我”兩個女孩青年們起因:避雨
經(jīng)過:游玩避雨→躲雨苦悶→借琴撫慰→拉琴和唱→感受思考
結(jié)果:樂以教和
3、作者游覽避雨,引發(fā)什么感受?(學(xué)生思考)
五、默讀課文,講述故事。
根據(jù)六要素,同桌互相講述山中避雨的故事,再指名學(xué)生講述,其他同學(xué)可以進行補充。
六、配合音樂,讀課文。
根據(jù)音樂的快慢,調(diào)整語速,盡量跟音樂相協(xié)調(diào)。
七、小結(jié):先由學(xué)生小結(jié)課文內(nèi)容,教師再歸納。
第二課時
教學(xué)要點:認(rèn)識“樂以教和”的道理,體會音樂巨大的感染力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山中避雨》,找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因,理解“樂以教和”的道理。
二、合作探究,細(xì)讀課文。
1、作者與女孩在避雨前后有什么變化?三家村的氣氛有什么變化?其變化的原因是什么?
2、播放二胡曲《漁光曲》、鋼琴曲《命運》及小提琴曲《梁!愤x段,請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)別嗎?作者這樣寫有什么目的?
。ㄒ陨蠈W(xué)生研習(xí)、思考討論)
4、合作探究:作者說“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味!甭(lián)系上下文,說說你對這句話的理解。
三、自主探究,體味語言:
問:本文語言有何特色?結(jié)合具體句子談?wù)劇?/p>
1、引用古詩:“山色空蒙雨亦奇”
2、用詞精美:“鬧”“溫暖”
3、運用修辭:排比反問
四、聯(lián)系實際,拓展遷移:
1、你喜歡唱或聽哪一首歌?為什么?
2、音樂除了具有課文中所提到的改變?nèi)说男那,拉近人與人之間的距離,使人和諧相處的作用外,還有什么別的作用?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生開啟思維,各抒己見)
五、小結(jié):
本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更和諧。語言自然平易,由情而發(fā),生動形象,富于表現(xiàn)力,像一幅幅美麗圖畫,給我們美的享受。
六、布置作業(yè):結(jié)合現(xiàn)實,談?wù)劇皹芬越毯汀钡默F(xiàn)實意義。
語文教案 篇8
[教學(xué)內(nèi)容]
《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩,詩歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活,它以一個鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見為線索,用詩的語言向我們描述了樹葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機,展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿活力的生命個體,激發(fā)孩子們對大自然、對生命的熱愛之情。
[設(shè)計理念]
這是一首短小可愛的詩,語言簡潔流暢,學(xué)生讀起來容易瑯瑯上口,也正因為此,學(xué)生不容易根據(jù)自己的體會有滋有味地讀好。那么如何讓低年級的孩子在讀中加深理解,在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時,學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高,學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以,本課教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗人手,通過語言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗與文本內(nèi)容建立聯(lián)系,喚起他們切身的生活體驗,使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字,會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字,認(rèn)識1個偏旁“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛生命的感情。
教學(xué)重點:
1.掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:1.通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然,愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)過程:
第一課時
總課時數(shù):2課時
授課時間:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么?向大家介紹一下吧!
2.有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題,讀題。
3.這是怎么回事呢?讓我們趕快去看看吧!
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀文,圈畫生字。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,記住字音。
3.小組交流,用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融,朗讀感悟
1.自由讀課文,看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃,用鉛筆做上記號。
2.指名回答。教師板書:樹葉,秋苗,小草。
3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃,他們都在干什么呢?我們先去看看樹葉娃娃吧!
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.自瀆第1節(jié),說說你知道了什么?
2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺,表達(dá)快樂的.感受。
。ㄟ呑x課文,邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景,就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。)
3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大,多高興啊?,風(fēng)兒一吹,它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀,指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢?請同學(xué)們讀讀第2節(jié),邊讀邊想。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.同桌互相讀第2節(jié),說說你知道了什么?
2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄
悄話呢?請你們再讀讀第2節(jié),邊讀邊想。
3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大,秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大,那你們猜一猜,小草娃娃的好媽媽是誰呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
把課文讀通順,讀流利。
第二課時
總課時數(shù):2課時
授課時間:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2.朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融,朗讀感悟
1.小草娃娃的好媽媽是誰呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.自由讀一讀,指名回答。
2.你們說了這么多,小草到底有多少媽媽?誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀第一句。
3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢?答案就在第三節(jié),趕快讀課文去找找答案吧!
4.找到答案了嗎?那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5.小草娃娃能在這么多地方安家,它的生命力真強。誰能像我這樣問問?指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃,它們正和我們一起快快長大。來,我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華
1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃,你們在大自然中,還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃?
2.指名說,教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,在大自然中有許許多多的綠娃娃,只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細(xì)觀察,你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢!
3.朗讀全文。
4.練習(xí)背誦課文。
四,識記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。
2.小組討論,怎么樣記住這幾個字?匯報交流
3.觀察生字在田字格中的位置,教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
12.綠娃娃
樹葉大樹媽媽
秋苗田野媽媽
小草高山小路石縫田埂
……
語文教案 篇9
【重點難點】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時】兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字、新詞,能正確讀寫。2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片,關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎?
如果你見到一塊大石頭,你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光,小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書課文題目)
二、初讀課文,掃除障礙
1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容,介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫。請你想一想,然后提醒大家。
藏:共十七畫,第六畫為“└”。
臥:左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順,第三筆為“┑”
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字,新詞,進一步鞏固生字的詞語。
二、感知巨石的形象
1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段,思考老師提出的.問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論:
。1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
三、感受好問精神
1、時間長了,李四光對這塊石頭有了疑問。
他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問,老師又怎么答的,李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演演。
2、同桌讀后,挑選學(xué)生上臺表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的?請大家讀最后兩個自然段。
2、讀后討論:李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團的?
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點:
。1)這個問題使李四光思考了二十多年。
。2)長大后,李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
。3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
4、對這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果?
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請大家交流一下。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞,能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容,體會小青蛙的好品質(zhì),懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:
學(xué)生掌握課文及生字生詞。
教學(xué)難點:
正確的理解課文,提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課:“冬冬讀課文”。在課堂上,丁丁幫助冬冬讀好了課文,他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方!看,這是哪兒?(板貼池塘美景圖)
2、在池塘邊也生活著一對好朋友:青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
。ǔ鍪菊n題)指"塘":這是今天要認(rèn)識的生字朋友,大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文,隨文識字。
1、 范讀:請同學(xué)們輕輕打開書72頁,把你們的小手指到課文上,聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)
2、 自由讀:特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍。看看課文有幾個自然段。
3、指名讀
。1)課文有幾段?指名讀課文。
要求:這些同學(xué)讀的時候,其他同學(xué)用手指著每個字。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?
。2)學(xué)生互評:小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進行評價。
4、認(rèn)讀生字
。1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來,你還認(rèn)識它們嗎?課件
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
。2) 小組活動:各組的小組長拿起生字卡片,看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
(3) “詞語接龍”游戲:第一個同學(xué)讀字,第二個同學(xué)組詞?纯茨膫小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查
。1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了,誰想起來讀一讀?課件出示兩句話
(2) 誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師強調(diào):這是兩個多音字,在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導(dǎo)朗讀,理解感悟。
1、 承上啟下,過渡指導(dǎo)
。1)出示小魚的話:小魚好奇地問:“岸上什么樣:我從來沒去過!
。2)從小魚的話中,你知道了它有個什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo):是呀,它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,聽他讀的怎么樣!
(學(xué)生評價:你覺得他讀的怎么樣? )
第二次朗讀指導(dǎo): “從來沒去過”什么意思?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事,那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他,讀錯了幫他改過來。(小組活動)
3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況
。1)哪兩個同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)
。2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,有重點的指導(dǎo)對話部分朗讀。。
(3)全班來合作讀,老師加入旁白這一組。(帶頭飾)
4、語言情境渲染,師邊板演邊描述:同學(xué)們,看,(板貼)太陽漸漸的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘邊慢慢的安靜下來,聽,只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,那是他在給小魚講故事呢!
。1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問:這只小青蛙,你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?
。2)其他的`小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?
。3)可愛的小魚們,聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事,你一定很高興吧?此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機引導(dǎo):使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)
四、情境表演,深入體驗。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。(配樂)
3、拓展提問:看到你們這么出色的表現(xiàn),小魚也想和你們交朋友。(課件,小魚畫外音)小朋友們好,你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽,聽聽爸爸媽媽對你說什么。
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