語(yǔ)文教案(匯總10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)
3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):
讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?
(教師巡視點(diǎn)撥,各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
⑴ 生字的讀音及書寫:
肺的右半部不要寫成市。
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):
(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))
、 朗讀課文:
師生探討某些句段的讀法。
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:
(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
⑸ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課,并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們,今天老師先講一個(gè)小故事,你們猜猜其中的謎,好嗎?
師:海中之王鯊魚的生日快到了,它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會(huì),可是鯨卻沒有收到請(qǐng)貼,它跑去質(zhì)問鯊魚夫人:為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它,鯨一聽。確實(shí)有道理,就回家了。孩子們,鯊魚夫人會(huì)說什么呢?
生:你不屬于魚類,當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦!
生:你太龐大了,如果你來了,我們坐哪兒呢?
生:
師:鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?孩子們,讓我們一起來研究研究吧!
(師板書課題:鯨)
師:對(duì)于鯨,課文給我們作了詳細(xì)的介紹,請(qǐng)同學(xué)們打開課本40頁(yè),自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
看大屏幕思考問題:
課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?
師:誰(shuí)來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?
生說。
師板書:
形體
進(jìn)化過程
種類
生活習(xí)性
師:請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流,交流后推選一名同學(xué)在全班中交流,老師為你們準(zhǔn)備了一張表格,請(qǐng)你們認(rèn)真填寫,會(huì)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
生匯報(bào)。
生:我們研究的是鯨的體形,他的體形特點(diǎn)是大,
師:你是從哪句話看出來它的體型大的,請(qǐng)為大家讀一讀。
生讀。
師:我來評(píng)價(jià)一下,你讀的很流利,但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個(gè)重量,怎樣才能讀出來呢,誰(shuí)再來讀一遍?
生讀,生評(píng)價(jià)。
師:我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬(wàn)公斤,我讀四萬(wàn)公斤,女生讀后面的,我們都爭(zhēng)取讀到十八萬(wàn)公斤,有沒有信心?
師:在介紹鯨形體這一方面中,作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
生接著匯報(bào)。
(師做出評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。)
師:鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
師:從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
(鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。)
師:請(qǐng)你聯(lián)系上下文,從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?
(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)
師:你能給大家讀一讀嗎?
師:你們選的是種類,來給大家介紹一下,鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
(齒鯨:有鋒利的牙齒;須鯨:沒有牙齒 。)
師:文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?
(食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)。)
師:請(qǐng)你們給大家介紹吧。
(呼吸出的水柱形狀可以描述,可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)
師:作者用哪些方法來說明鯨的.生活習(xí)性?
(列數(shù)字、打比方)
2、師小結(jié):
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片,我們來一起看一下?赐炅诉@么美的圖片,老師想采訪一下你們,如果你是一頭鯨,你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹,老師是更加喜歡鯨了,可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少,請(qǐng)閱讀課后的資料袋,然后看老師搜集的這兩張圖片,想一想,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
師:老師相信,你們都是綠色小使者,在你們的保護(hù)和呼吁下,地球上的環(huán)境會(huì)更好,各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設(shè)計(jì)】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺
生長(zhǎng) 列數(shù)字
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法。
2.豐富學(xué)生詞匯,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。
難點(diǎn):進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
設(shè)計(jì)流程
(一)引趣導(dǎo)入
多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片
(二)導(dǎo)入新課
剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影,都很興奮吧!
今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行,看看誰(shuí)表現(xiàn)最好,那你的留影就會(huì)最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學(xué)習(xí)第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園,(多媒體展辰示一片美麗的果園),這些果樹上長(zhǎng)滿了果子,它們都有自己的名字,你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個(gè)別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字,你們是用什么方法認(rèn)識(shí)它,來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請(qǐng)進(jìn)字趣果園來!
(四)學(xué)習(xí)第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園,咱們可以回頭再來,因?yàn)樵蹅兊穆眯羞有好多站呢!
這些漢字很有趣,一些詞語(yǔ)更有趣,你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語(yǔ)王國(guó)去吧!(多媒體展示氣派的`王國(guó))
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有數(shù)字打頭的;
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中,沒有二、六、八帶頭的;
我會(huì)補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過!
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語(yǔ),快給大家展示展示,比比誰(shuí)說得又多又好!
6.〈小老師帶讀〉
(五)學(xué)習(xí)第三題
在詞語(yǔ)王國(guó)小朋友們的收獲可真不少,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動(dòng)物樂園去逛逛,好嗎?(多煤體展示有趣的動(dòng)物王國(guó))
l.〈提出要求〉請(qǐng)小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩,呆會(huì)把在動(dòng)物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧,動(dòng)物之王獅子來了,它帶來了幾道題想考考大家,看誰(shuí)最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個(gè)別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看,老師又請(qǐng)來幾位動(dòng)物朋友,它們都帶來了小問題,你們能把它補(bǔ)充完整嗎?
(六)小結(jié)
今天,老師能和小朋友們一起游覽語(yǔ)文百花園五,收獲又這么多,我真的很開心很激動(dòng)。百花園中還有許許多多有趣的知識(shí),生活中就更多了,只要我們仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,一定會(huì)獲取更多的知識(shí)?茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多,隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
及輔助活動(dòng):賽詩(shī)會(huì)
四、教學(xué)過程:
(一)背詩(shī)導(dǎo)入,板書揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌?請(qǐng)大家背一背,一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文,掃除字詞障礙
1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。
2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑:清輝:淡雅清純的光輝。 凝望:出神地看 繪聲繪色:形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索:假,借用。用不著想,形容說話,做事迅速。 晶瑩:光亮而透明 隱隱約約:看起來不很清 5、存疑: “詩(shī),和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答:板書:景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。 第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞: 清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽,仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們,想不想把這幅畫畫出來?
3、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物:月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開畫筆進(jìn)行繪畫,其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
5、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖,嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述,引入情境,詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著 “我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀,體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛幻想)
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問:這一段寫的是什么?(板書:想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子,連起來說一說。 出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子,指名讀。
3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作,神情的句子。 出示句子: 突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲給色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。 學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問:這一段寫什么? (板書:獨(dú)坐甲板,展開幻想)
3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音,展開幻想。 閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩(shī)會(huì)(課外)
(九)游戲輔助,加深理解。
1、第一個(gè)活動(dòng):看題目,背古詩(shī)。
、帕鶄(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī),請(qǐng)選手選擇。
、埔来慰搭}目背古詩(shī),背不出可以朗讀。 [通過看詩(shī)題背古詩(shī),檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩(shī)的積累情況。]
、切〗Y(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。
2、不過,剛才的游戲只是個(gè)熱身賽,接下來的游戲難度就增加了,但也更有趣了!
3、第二個(gè)游戲:給圖畫配古詩(shī)。 ⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫,老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩(shī),也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩(shī),看看我們配的古詩(shī)是否相同。
、埔来慰磮D畫配古詩(shī),并朗讀古詩(shī)。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫,配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī),實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩(shī)的理解情況。]
、切〗Y(jié):能給圖畫配上合適的古詩(shī),看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī),而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。
4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的'這些詩(shī)除了都寫月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書:幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。 月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
、耪l(shuí)來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
、莆覀儗W(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》,非常好聽,我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來欣賞一下他們的表演。
、钦(qǐng)同學(xué)們說說聽完后的感覺。
⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
、尚〗Y(jié):怪不得聽著聽著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺,原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作,借月抒懷。
、背嗽(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)做一回藝術(shù)家。
、捕嗝襟w出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請(qǐng)你用編歌、寫詩(shī)、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感!
⒊學(xué)生匯報(bào),說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐,在寫詩(shī)、畫畫、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
、纯偨Y(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī),是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長(zhǎng)的情,讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩(shī),背一背,準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固寫事方法,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過與學(xué)生對(duì)話交流,恰當(dāng)選材,突出文章特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.恰當(dāng)?shù)倪x擇寫作材料。
2.文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:交流寫作素材,激發(fā)寫作情感,初擬作文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。
同學(xué)們,你們知道嗎?有人發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請(qǐng)大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情,然后我們一起交流,好嗎?
二、指導(dǎo)課堂作文。
同學(xué)們,在我們的身邊發(fā)生著許多新奇有趣的事。這節(jié)課我們就來寫一寫這些有趣的事。
1.認(rèn)真交流,共享素材。
、判〗M同學(xué)交流搜集到的趣事。
同桌練說(要介紹得知趣事的來源;要突出這件事的有趣;要詳細(xì)的交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。)
、迫嗤瑢W(xué)交流趣事。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說。在交流的.基礎(chǔ)上選擇寫作的素材。
2.明確寫作要求,初步完成作文。
、磐瑢W(xué)們,請(qǐng)你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫一篇作文。
、凭毩(xí)寫趣事,要明確中心,指導(dǎo)學(xué)生在書寫行文時(shí)要條理清晰,要層次分明,語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng),真正寫出趣事的“趣”以及自己對(duì)趣事的真實(shí)感受。
、菍W(xué)生練習(xí)起草,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:修改草稿,謄寫作文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生完成作文之后,互相閱讀,交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn),該交待哪些方面內(nèi)容?(或:你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別介紹清楚?)
二、學(xué)生自讀草稿,各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿,互相修改。
四、謄寫作文。
五、教師批改后講評(píng),生再改,訂正錯(cuò)誤,并最終謄寫在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講評(píng)學(xué)生作文。
教學(xué)過程:
一、點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作情況,給予表?yè)P(yáng),肯定成績(jī),指出問題。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改,訂正。
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,在回顧與拓展中積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)表達(dá)方法,感悟錘煉語(yǔ)言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文,聯(lián)系自己的習(xí)作,聯(lián)系讀過的詩(shī)文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法!叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句,進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情!叭の墩Z(yǔ)文”講的是唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢字煉句的故事,使學(xué)生通過讀故事,體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。為了讓學(xué)生讀懂故事,可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲,字斟句酌的意識(shí),并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題,架起時(shí)空的橋,讓學(xué)生浸潤(rùn)在古今思鄉(xiāng)詩(shī)文中,讀讀相關(guān)的段落或句子,讀讀“趣味語(yǔ)文”,談?wù)劚磉_(dá)方法,體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對(duì)話,與同伴對(duì)話,在交流中溝通,在傾聽中欣賞,在展示中學(xué)習(xí),把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
。病⑼卣箤W(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
。、自主閱讀“趣味語(yǔ)文”,并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容
家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健K监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)
二、賞讀片段,感悟鄉(xiāng)情
。薄⒆x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的'腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句:
、 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
⑶ 風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。
、 我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
、 “夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳!
、 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢?
。ㄔ(shī)人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
談表達(dá)方法,讀相關(guān)句段,這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文,說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
三、回顧課文,交流互動(dòng)
。、回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
。、你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。
3、小組派代表發(fā)言:
⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
、 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
。、小結(jié):
表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣。
。怠⑵綍r(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)會(huì)商量
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)掌握商量的方法,并學(xué)習(xí)商量應(yīng)注意的禮節(jié)。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進(jìn)行交際,提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、解題明義,激發(fā)興趣
解題:同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,可能會(huì)碰到做事拿不定主意,可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的'情況,那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。
二、示范學(xué)法
出題:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列幾種情況,思考當(dāng)你遇到這種情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備如何去同別人商量。
1、我們?cè)趺磻c祝六一國(guó)際兒童節(jié)呢?
小組長(zhǎng)說:“六一節(jié)”快到了,我想搞一個(gè)慶;顒(dòng),還是舉行一次義賣活動(dòng),還是到社區(qū)去做一件好事,請(qǐng)大家商量該怎么慶祝自己的節(jié)日?”
2、我要買滑板車,媽媽不同意。
小明說:“媽媽,我想買滑板車,是為了鍛煉身體,而不是為了好玩。我一定在空余時(shí)間練習(xí),決不影響學(xué)習(xí),而且一定注意安全,媽媽,你就答應(yīng)我買滑板車吧!”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時(shí),與人時(shí)要說清理由。
2、拿不定主意時(shí),與人商量時(shí)要說明自己的看法。
3、與別人商量,要注意態(tài)度誠(chéng)懇,充分發(fā)表各自的意見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,說話要有禮貌,互相謙讓。
四、同桌討論,互動(dòng):我該參加哪個(gè)興趣小組?
五、小組展示:先在小組內(nèi)展示,評(píng)出選手再進(jìn)行全班展示。
六、實(shí)踐訓(xùn)練要訂閱報(bào)紙,媽媽不同意,回去怎能樣跟媽媽商量。
語(yǔ)文教案 篇7
全冊(cè)教案
第一組:
第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排,主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文,本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī),有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同,但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言,提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活
動(dòng)的機(jī)會(huì)。
《找春天》圖文并茂,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感 。
《筍芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美,角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
1、 找春天
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、自然導(dǎo)入:
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂!
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
六、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性!
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!
四、拓展
“我眼中的.春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性!
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
2、 古詩(shī)兩首
課前透視:
本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句,詩(shī)句意境優(yōu)美,語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合,人與景輝映成趣,富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累,對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。】
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢???)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。】
六、練習(xí)
1、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
二、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
三、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂!
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。】
四、背誦:同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
五、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
六、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
七、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!
3、 筍芽?jī)?/p>
課前透視:
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思, 通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;
2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者寫作的意圖;把握文章的主旨。
3、進(jìn)行多角度的閱讀:探究人物做法,能提出自己的意見;
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,感悟人生哲理。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵;
2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。
教學(xué)方法:
朗讀;自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;
2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者寫作的意圖;把握文章的主旨
3、感悟人生哲理。
教材分析:
一、導(dǎo)入:
上課前先給大家講個(gè)小故事。
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。
就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),他是怎樣克服自己的困難的嗎?
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長(zhǎng)大之后,勇于面對(duì)困難和解決問題。
二、閱讀:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?
(2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?
(3)在這種經(jīng)歷中,作者領(lǐng)悟到了什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。)
2、復(fù)述故事情節(jié)。
用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);
③盡量用自己的話。
(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備--搶答
-- 故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?
-- 故事發(fā)生的時(shí)間?
-- 爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰(shuí)?
--那座懸崖有多高?石架有多高?
-- 孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?
-- “我”為什么不下來?
-- “我”最后是怎樣下來的?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中,效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)
(2)把故事分成兩部分,前一部分可謂是“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂是“脫險(xiǎn)”,請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”,一位同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
在復(fù)述過程中可以由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述,要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中,體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排,環(huán)境描寫,心理描寫及修辭手法的作用,以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。
<本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的:1、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn)。3、熟悉文章內(nèi)容,為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限,其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病,作補(bǔ)充的方式來參與>
(3)根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。
3、文章結(jié)構(gòu)(提問)。
板書:
(一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)
(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)
(三)“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。 (16~22段)
(四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 (23段)
4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
5、主旨研討
(1)從課文內(nèi)容看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?
--聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
(2)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?
--關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
(3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
(本環(huán)節(jié)是課文悟讀,師生暢談自己的理解:面對(duì)巨大的困難,往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難,勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步,走了第一步繼續(xù)走下一步,堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀然回首時(shí),困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。)<在主旨研討上,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。>
三、拓展延伸:
閱讀文章,學(xué)會(huì)了很多,從中領(lǐng)悟了人生哲理。
送同學(xué)們一首小詩(shī)《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重每一步
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩(shī),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降?啟發(fā)。
(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做?)
<這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用>
四、課堂小結(jié)
一個(gè)人在人生的旅途上,不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不要失去自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對(duì)話中,我們結(jié)交了這位智者朋友,拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng),才算真正汲取了這份營(yíng)養(yǎng)。
五、布置作業(yè)
1、選課后讀一讀,寫一寫至少三個(gè)造一段話。
2、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨,多角度理解文章。
一、導(dǎo)入:
意大利畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì),他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。
我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì),他仔細(xì)觀察過廬山,然后作詩(shī)云--“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目, 只緣身在此山中。”
這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個(gè)方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。
二、 再讀課文,賞析文中的精彩語(yǔ)言。
文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?
<本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟力>
三、多角度閱讀。
討論:1、你最喜歡文中哪個(gè)人物,最不喜歡哪個(gè)人物,為什么?
<對(duì)于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析>
2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?
3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會(huì)怎樣做?你能想象一下嗎?
4、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎?
5、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會(huì)怎么做?
<這幾個(gè)個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會(huì)從一篇文章中獲得多方面的知識(shí)和感悟。>
語(yǔ)文教案 篇9
春
教學(xué)目標(biāo)
1了解積累詞語(yǔ)的意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)意思,能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“抖擻”待詞語(yǔ)的意思。
3從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4有感情地朗讀課文,能背誦課文。
重點(diǎn):了解積累詞語(yǔ)的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感,正確背誦課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。
2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”,讀第一段。
教學(xué)過程
1導(dǎo)入。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片?吹竭@四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么?
今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。
2自學(xué)。
自由讀課文,讀通課文,讀通課文,劃生字。
學(xué)習(xí)字詞。
作業(yè)本2的燈片出示,出示組詞燈片。
學(xué)生質(zhì)疑問難。
3初讀。
。ǎ保 我們也寫春,為什么朱自清筆下的“春”特別美?
自由讀書5分鐘、討論問題、學(xué)習(xí)“單元提示”、明確目標(biāo)。
。2)自由讀書,用---劃出特別傳神的詞,用[]劃出特別美的句子,讀出喜愛,讀出美來。
自由讀劃、四人議論、全班匯報(bào)。
。3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?
4學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了!
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的和生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀、指名讀、試背、齊背。
5 作業(yè)。
。ǎ保 作業(yè)本第三者題,修改課內(nèi)組詞。
。ǎ玻 朗讀課文數(shù)遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1從春景中體會(huì)春的無限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。
2有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。
教學(xué)過程
1檢查
齊背第一段,說大意。
學(xué)習(xí)第二段。
自由讀,思考:第二段作者寫了春天中幾方面的景物?
指導(dǎo)讀“小草”部分。
比較下列句子和課文的異同。
自由讀指名讀評(píng)議齊讀。
伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的.句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。
獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法:劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)練朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?
學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?
作業(yè)
修改課堂上的作業(yè)。
準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦一、四兩段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1有感情地朗讀課文,背誦課文。
2交流積累詞句原方法,摘錄課文好詞句。
教學(xué)過程
1導(dǎo)入定向
讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2指導(dǎo)背誦。
檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背,全班試背,指名背,齊背。
出示第三大鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
出示全文背誦的板書,指導(dǎo)背誦。
3學(xué)會(huì)積累。
重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。
《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗讀,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說說積累的理由。
4訓(xùn)練作業(yè)。
完成作業(yè)6題的連詞成段。
摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。
從下列作業(yè)中任選1、2題。
模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
完成作業(yè)本上第7題。
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)有感情的朗讀課文。
3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識(shí)鏈接:
1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的`資料圖片。
自主、合作、探究:
1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、比一比,誰(shuí)能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什么?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
闖關(guān)練習(xí):
一、看拼寫詞語(yǔ)。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________,時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。
學(xué)習(xí)收獲:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
知識(shí)拓展:
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《絕招》教案03-31
(精選)語(yǔ)文教案08-06
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10
語(yǔ)文教案(精選)07-30
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03
(精選)語(yǔ)文教案08-17
《語(yǔ)文園地》教案02-21
語(yǔ)文教案(精選)10-16
[精選]語(yǔ)文教案10-15
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10-14